1、白雪姑娘教学设计方官大道王庄小学 王广丽教材分析：这则童话讲的是雪姑娘冬来夏去这样的一个故事，描写了雪姑娘在人间感受到的温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情，文章字里行间流露出的真情打动人心，及具感染力。让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆会永远留存于我们心中。教学目标：1.读课文，学习本课生字词语并加以积累。2.通过感情朗读，感受童话故事的语言美、意境美、人物美。3.了解课文中以乐景写哀情的手法。4.展开想象，续写故事。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。难点：展开想象，续写故事。教学过程：一.导入，同学们，今天我们来学习一篇童
2、话故事，雪姑娘。二、细读课文，感知内容。1、课件展示：活动一：初读课文，认识生字词语。出示本课的 8 个生字，8 个词语，并且加以积累。（以字词做基础，养成良好的习惯。）2、出示活动二：细读课文，体会故事真情。.课文里的“白雪姑娘”是一个什么样的人物?你喜欢她吗?还有谁喜欢她呢?”朗读课文 25 自然段，读出自己的感受。学生朗读。展示句子：他们做了一个白雪姑娘，刚做完啊，奇怪，真奇怪白雪姑娘居然活了！白雪姑娘的一双蓝眼睛闪闪发亮，樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意。曾经冷冷清清的小屋现在充满了生气和欢乐。“啊，白雪姑娘！我们也有自己的孩子了！”玛露莎喊着，把她领进了家门。孩子们纷纷来找白雪姑娘玩儿。他
3、们唱歌给她听，还告诉她种种新鲜事。（教师指导朗读，并及时评价。）.默读 5-9 自然段，用红笔画出描写景物的句子，用蓝笔画出描写白雪姑娘心情的句子。想一想，为什么要写景物？学生自由选择画、记的句子读。并且加以展示。教师出示相关句子：指导朗读，给学生及时评价。师： 在 2、3、4 自然段我们可以真切的感受到雪姑娘给人们带来了活力和欢乐，也感受到了伊万夫妇和孩子们对雪姑娘的喜爱。一切是如此的美好。但更加美丽的春天来了，雪姑娘却开始忧伤了。 你们知道为什么吗?(雪姑娘要融化了)、师：是啊 这么美好的世界，雪姑娘却要离开了，该是多么的忧伤呢。你们舍得雪姑娘从你们身边消失吗?(不舍得)那就带着这份不舍同
4、学们自己默读一下 59自然段吧。注意语气要低沉。“读 5-9 自然段，划出描写景物的句子，圈出描写雪姑娘心情的词语。思考：雪姑娘心情如何?课文中这些段为什么要写景物?”（课件出示 5、8、9 自然段。 用红色标注景物、用蓝色标注心情。）师：作者在描写白雪姑娘的忧伤时，都先写了大自然的变化和人们的快乐，你觉得这样写好吗?为什么?(世界越是美好、雪姑娘就越是忧伤不舍离去。通过以乐景更加衬托出了雪姑娘的哀情)下面，我们就把这种忧伤、痛苦的感情送进去，再来读读这些句子。(指导：红色部分读的稍微轻快些，蓝色部分沉重些;三个句段一次比一次要读得忧伤。)既然大家都这么舍不得雪姑娘，那作者在结尾会不会出现奇迹
5、雪姑娘没走又被他们找到了呢?、雪姑娘离开后，伊万和玛露莎还有小伙伴们都很想念她，你们想她吗？让我们带着这份想念与同学合作完成 10-12 自然段的朗读，互相评一评。课件出示活动三：联系课文，大胆想象续写。师：你对故事的结尾满意吗?下面让我们来为课文续写一个结尾。学生独立完成并展示。3、感情升华。师总结：同学们，雪姑娘这篇童话故事为我们展示了三幅美图，人物美雪姑娘到来时把快乐带给大家，把忧郁留给自己；意境美，文中运用乐境写哀情的手法写出了雪姑娘的忧郁；语言美，童话故事中运用准确的语言展示了人物的感情。所以，美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆会永远留存于我们心中。板书：雪姑娘伊万夫妇 、孩子们 雪姑娘喜爱快乐 忧郁(美好的记忆永存心中) 人物美 意境美 语言美
