江雪教学设计课件

1、雪的教学设计叶海松 2010.12.9可爱的初一（10）班的全体同学，大家下午辛苦了！今天把你们请到这里，是想通过雪的学习来践行本真课堂的教学理念，去掉所有的背景资料，包括作者，避免刻板效应，先入为主面造成思维的负担。大家一起来看投影：动真脑，真动脑本真课堂,以本为本本真课堂从脑做起现在我们按照本真课堂的教学理念，一起来学习一篇很难的文章，他叫雪。今天只要你读通了课文，你就合格了；只要你能解决一个问题，你就是优秀的学生了；只要你能发现一个问题，并用准确的语言表达出来，你就思维拔尖者了。你们敢挑战吗？好，一起。

2、 1 / 6沁园春 雪教学设计1【教学目标】、诗歌诵读训练。、欣赏本诗描写、抒情、议论的完美结合，感受诗词炼字的魅力。、感受毛泽东豪迈奔放的伟人情怀。【教学重难点】、诗歌诵读训练：以读动情，以读识文。通过齐读、轮读、领读等丰富多彩的朗读方式让学生走进诗歌、走进作者。、感受诗词炼字炼词的魅力。让学生通过词语的咀嚼玩味，体会本诗表达的精妙。【课时安排】一课时。【教学流程】一、诗歌导入诗人毛泽东任先青你用平平仄仄的枪声写诗二万五千里是最长的一行常于马背构思便具有了战略家的目光战地黄花如血残阳成了最美的意象有时。

3、白雪姑娘教学设计方官大道王庄小学 王广丽教材分析：这则童话讲的是雪姑娘冬来夏去这样的一个故事，描写了雪姑娘在人间感受到的温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情，文章字里行间流露出的真情打动人心，及具感染力。让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆会永远留存于我们心中。教学目标：1.读课文，学习本课生字词语并加以积累。2.通过感情朗读，感受童话故事的语言美、意境美、人物美。3.了解课文中以乐景写哀情的手法。4.展开想象，续写故事。教学重难点：重点：有感情地朗读课。

4、雪孩子教学设计 一、谈话导入，激发兴趣 1、师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ （出示雪孩子的图片） 生答，雪孩子，雪人、雪娃娃 师：我们就叫他雪孩子吧。 2、师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。 二、创设情境，整体感知1、动画播放师：这篇课文写了雪孩子。

5、雪孩子 教学设计 一 谜语激趣 导入新课 1 同学们喜欢猜谜语吗 2 谜面 说是花 不是花 不长叶子不结果 没有树根没有杈 漫天遍地都是花 这一设计旨在激发学生的学习兴趣 3 板书 孩子 教认 孩 字 再补上 雪 字 齐读课题 今天 老师要介绍一位雪孩子和大家认识 你们高兴吗 二 初读课文 整体感知 1 过渡 让我们带着这些问题边看图边轻声读课文 请小朋友注意想一想 这篇课文跟以前我们学的课文有什。

6、雪孩子第二课时教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。3、懂得当别人遇到困难的时候，要勇于伸出援助之手。【教学重、难点】重点:感受雪孩子与小白兔之间真挚的友谊,达到有感情的朗读课文。难点:了解雪与云之间的变化过程。【教学准备】1、生字卡片2、ppt 课件3、雪与云相互变化的图片【课时安排】课时【教学过程】第二课时一、揭题激趣、复习生字词。、激趣导入：师：雪孩子长得什么样子？课文说了什么事？二、看图自读课文要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图。

7、四年级语文上雪姑娘教学设计教学目标 ：1.理解课文内容，感受人间真情。 2.有感情地朗读课文，感受童话的语言美、意境美、人物美。 3.续编故事，培养学生的想象力。 教学重、难点 ：重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。 难点：续编故事，培养学生的想象力。 教学用具：课件 教学过程 一、激趣，导入课堂 1、师出示大雪纷飞的图片，学生欣赏并说说感受。 （上课！同学们好！上课之前，老师想和大家一起分享一幅图片，同学们，这是什么季节啊？大家喜欢冬天吗？大家在冬天都有哪些有趣的活动呢？） 2、生自由回答。 （是的，大家都喜欢。

8、16 雪教学设计逊让乡中心学校 袁永鹏学习目标：1.知识与技巧（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。2.过程与方法（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。重点难点：重点：诵读。

9、1雪教学设计教学目标1、欣赏鲁迅笔下“朔方的雪”和“江南的雪”的景致，品味语言内涵，把握文章主旨。2、体会作者勇猛抗争的精神和对美好生活向往的情怀。教学重、难点重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。教学过程一、创设情境，导入新课设计 1：提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。

10、雪教学设计一、教学目标：1、朗读课文，欣赏鲁迅笔下“朔方的雪”和“江南的雪”的特点。2、品析语言，把握文章主旨。3、体会作者勇敢抗争的精神和对美好生活的向往。二、教学重点：对作者笔下南方的雪与北方雪的对比，把握文章主旨。3、教学难点：品析语言。4、教学过程 1、情境导入我们从小就生活在“千里冰封，万里雪飘”享誉全国的“冰城“。提起雪，我想大家都很熟悉。我们在学习中也了解很多赞美雪的佳句。谁能来说说：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”等等。今天，。

11、钓翁之意不在鱼，在乎言情言志也！渔歌子 、 江雪对比教学十堰市广东路小学 刘勇教学目标通过对比教学，引导学生在两首孤立的诗渔歌子 、 江雪中找寻相似之处，在相似之中探索其不同之处，拓展学生的思维空间，增强学生理解古诗词的宽度与深度，帮助学生掌握对比鉴赏经典作品的方法。教学重点通过教学，帮助学生掌握对比鉴赏经典作品的方法。教学难点通过学习，引导学生从了解作者生平的角度来感悟经典作品寓情于景中所折射出的作者的心境。教学时数1 课时教学过程一、整体读诗，感知诗意1、鼓励学生选择一词一诗中的一首来朗读。2、鼓励。

12、江雪教案设计篇一：江雪教案 江雪教学设计教学内容：苏教版第七册 24 课古诗两首江雪 教学目标：1、理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁”等词意思。2、理解诗句，熟读古诗；背诵、默写江雪 。3、在学习古人用词准确、深刻的同时，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；认识中国文字博大精深的美。教学重点：1、理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。2、体会江雪 的语言美及意境美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直入课题，了解诗人1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的江雪 。2、板书：江雪 ，学生。

13、江雪教案设计教学目标1学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。2学会学习古诗的方法。3会朗读、背诵这首诗。教学重、难点1引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。2学习古诗的方法步骤。教学过程一、导入新课。同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又。

14、1江雪教学设计一、 创设情境，导入新课。同学们，萧萧寒风，伴着无尽的落叶，冬天悄悄的来到我们身边。古往今来，文人墨客留下了许多描写冬天的佳作，让我们回忆学过的古诗中，哪些是和冬天有关的？谁愿意和我们分享一下。（配乐）找生背。绝句【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白露上青天。 窗含西岭千秋雪 , 门泊东吴万里船。 梅花【宋】王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪 为有暗香 来别董大【唐】高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。二、初读古诗，感受“韵律美”1.唐朝著名诗人柳宗元也写。

15、江雪教学设计 设计理念： 1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自 主学习的权力， 充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与， 在参与中达到自 悟自得。 因此在课堂上我设计让学生用自己喜欢的方式学习， 目的就是放开学生， 让学生自 主选择。 这样从学生学习的需求出发， 尊重学生的个性差异， 激发学生在轻松愉快的学习氛 围中积极参与的兴趣， 令学生利用各种。

16、古诗江雪教学设计设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们。

17、江雪教学设计执教者：江苏省南京市南化实验小学 林加飞联系电话：13915900655【教学内容】苏教版小学语文教材四年级上册 25 课江雪【教材分析】 江雪这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高,孤傲,坚韧不拔的性格,流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。诗中前两句“千山”形容山多,山虽然很多,可是连一只鸟也没有,都飞走了。“万径”形容路多,可是再多的路连一个脚印也没有。山和路都被雪封盖起来了,整个世界显得十分寒冷,寂静。这是老渔翁垂钓的背景。后两句写老渔翁垂钓的情景,这是画面的主体。 “孤舟。

18、江雪第二课时教学设计教学目标1.了解诗句的主要意思，感受诗中描写的景物，体会诗人孤独、苦闷、而又顽强不屈的精神。 2.有感情朗读、背诵古诗。 3.用自己的话描述古诗。 重点、难点：体会江雪的语言美及意境美。 教学过程一、激趣导入、揭示课题 1、欣赏几幅画，看到这样的画面你想吟诵哪些诗句？（山行望洞庭 ） 2、画中有诗，诗中有画。今天，我们来学习一首唐代柳宗元写的江雪 。 江雪顾名思义就是江上雪景。这首诗中又描绘了怎样的画面呢？ 3、请大家自由读一读，读正确，读通顺了，还要注意词句间的停顿，掌握好古诗的节奏,要有轻重。

19、江雪教学设计一、教学目标1、学会本课生字新词，理解诗意。2、有感情地品读，背诵古诗。3、通过学习诗文，领悟诗的意境，体会诗人的思想感情。二、学生现状：大部分学生基本上能够通顺、流利地朗读古诗，但对古诗的诗意理解不够精确，对诗歌意境和诗人情感的把握有点难度。三、教学重难点1、引导学生正确理解诗中字词的意思。2、体会诗的意境以及作者所想表达的思想感情。教学难点：理解古诗的含义，从中体悟诗人孤傲、坚韧不拔的性格特点。四、教学设计一、解诗题1古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事。