1、教学案例一教学目标1了解蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、叫声、外形及习性等知识。2掌握分类别、打比方、作比较等说明方法的作用。3体会作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。4学习文中不事雕琢、如话家常、平淡质朴的语言。教学过程一、导入新课斗转星移，转眼又到了炎热的夏季。现代人每天生活在冬暖夏凉的空调房内，似乎已经忘了季节的变换。而农村的旷野，则是一个完全不同的世界。夏天犹如一位辛勤的园丁，毫无保留地给予万物无尽的阳光与养料，而昆虫的活跃尤其让夏天显得生机勃勃。今天就让我们一起到夏日的农村中去欣赏那些有趣的昆虫吧。二、感知课文1解题，介绍作者。夏天，点明了季节，起到限制的作用。昆虫，地球上数量最多的动物
2、群体。文题交代了说明的对象。汪曾祺(19201997)，江苏高邮人，小说家、散文家，京派作家代表人物。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。著有小说受戒 大淖记事 ，小说集邂逅集 晚饭花集 ，散文集蒲桥集 汪曾祺小品等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫” 。2检查预习，解决生字词。注音蝈蝈(gu) 叫蛐子(q ) 侉(ku) 竹篦(b)暗赭色(zh ) 撅(ju) 嘟溜(d li) 黏(nin)瞅准(ch u) 栖息(q) 寡妇(gu) 脉纹(mi)释义(1)侉：粗大，不细巧。(2)赭：红褐色。(3)谎花：不结果实的雄性花。(4)竹篦
3、：一种竹棍，一头完好，另一头则划破成数十瓣，磕地有声。(5)不济：不好；不顶用。(6)撅：折。(7)瞅：看。(8)脉纹：脉络、纹理。3大声朗读课文，思考蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂四种昆虫都有哪些特点。明确：蝈蝈爱叫，分为“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子” 。蝉栖息在树上，生命力强，按大小分为“海溜” “嘟溜” “叽溜” 。蜻蜓依据颜色分为“绿豆钢” 、常见蜻蜓、红蜻蜓、鬼蜻蜓。刀螂头可四面转动，翅膀好看。三、研讨内容1 “这东西就是会呱呱地叫”中的“就是”二字能不能删去？说说你的理由。明确：不能删， “就是”二字强调了蝈蝈从早到晚叫个不停的特点，删去则不能突出蝈蝈爱叫的特点。2读了作者对“海溜” “嘟溜”
4、“叽溜”的介绍，如果你再遇到它们，能分清吗？明确：能。体型最大，色黑，叫声洪亮的是“海溜” ；体型较小，绿色而有点银光，样子最好看，叫声好听的是“嘟溜” ；体型最小，暗赭色的是“叽溜” 。我们可以从体型、颜色和叫声三个角度来进行区分。3找出作者刻画小时候捕蝉的一系列的动词，并说说这样写的表达效果。明确：“选” “撅” “缚” “绞” “捂” “瞅”等动词的运用，形象生动地表现了孩童捕蝉的高超技艺和智慧，虽然如话家常，但饶有趣味。4区分蜻蜓的主要标志是什么？明确：颜色，依据颜色将蜻蜓分为“绿豆钢” 、常见蜻蜓(灰蓝色和绿色) 、红蜻蜓、鬼蜻蜓(黑色)。5从哪些地方可以看出“绿豆钢”很厉害？明确：
5、(1)飞时巨大的翅膀磨得嚓嚓地响。(2)捉之置室内，它会对着窗玻璃猛撞。6如果把“家乡的蜻蜓有四种”改为“蜻蜓有四种”行吗？说说你的理由。明确：不行，全世界蜻蜓的种类有很多，而作者家乡则只有四种，如果去掉，则成为全世界的蜻蜓只有四种，与事实不相符合， “家乡”用在这里有限制的作用，体现了说明文语言的准确性。7 “或问：你写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现在的孩子对自然发生兴趣”一句在文中起到了什么作用？明确：既交代了作者写作的意图，同时也体现了作者对孩子的关爱，希望孩子们能对大自然产生兴趣，从生活中找到乐趣。8你如何看待“现在的孩子大都只在电子玩具包围中长大”这种现象？明确：我认为这未必是
6、好事。在孩童时期，如果缺少对大自然的观察，就难以培养对新事物的好奇心和创造力。无论将来从事何种职业，好奇心和创造力都至关重要。此外，远离自然，也会少很多乐趣。9作者对夏天的昆虫写得很生动，你从中能感受到什么？明确：汪曾祺帮助人们发现了就在自己身边的“凡人小事”之美，在平常生活中去亲近自然，感受美的熏陶，这体现了他随缘自适的悠然和对生活的热爱。四、小组探究1作者对蝈蝈、蝉、蜻蜓三种昆虫的描写，在写法上有何异同？明确：相同点：在介绍蝈蝈、蝉、蜻蜓这三种昆虫时都运用了分类别的说明方法，语言明白如话。不同点：介绍蝈蝈时主要依据体型和出生早晚的标准，把蝈蝈分为“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子” 。在介绍蝉时依据
7、体型、颜色和叫声将蝉划分为“海溜” “嘟溜” “叽溜” ，并回忆自己孩童时捕蝉的过程，充满了童趣。在介绍蜻蜓时则主要是依据颜色将蜻蜓分为“绿豆钢” 、常见蜻蜓、红蜻蜓、鬼蜻蜓。2文章标题是“夏天的昆虫” ，请揣摩一下作者为什么不说成“家乡的昆虫”？明确：因为文中的有些昆虫家乡并不一定有，如蝉中的“嘟溜” “叽溜” ，刀螂也是一样。只有在介绍蜻蜓时，作者明确交代了家乡有四种蜻蜓。如果用“家乡的昆虫”为题，则显得不够准确，但文中的昆虫都会在夏天出现，作者用“夏天的昆虫”为题，体现了语言的准确性，也看出作者的逻辑性强。3文中写了作者童年的哪几件趣事？请找出来，说说作者这样安排的目的是什么。明确：主要
8、的趣事是养蝈蝈和捕蝉，如“早晨，掐了南瓜花(谎花) 喂它，只是取其好看而已。这东西是咬人的。有时捏住笼子，它会从竹篦的洞里咬你的指头肚子一口” 。再如“选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了” 。这些知识的介绍，使文章不枯燥，很有趣，让人过目不忘。作者对这个世界充满了好奇心和新鲜感，所以在一只小小的虫子身上也能发现许多秘密，还能引发出许多探究的问题和趣事来，引发读者想象。五、课堂小结本节课我们了解了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形，让我们对夏天昆虫的叫声、饲养、外形、捕捉方法等
9、有了深刻的认识，作者把知识性强的说明文写得平淡、自然，如话家常一般，字里行间流露出作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋，也表达了作者对儿童的关爱，帮助我们发现了美就在自己身边的“凡人小事”之中，告诉我们美在身边、美在生活。教学案例二教学目标1了解蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的特点。2学会分析说明文中分类别说明方法的作用。3了解身边的大自然，培养保护环境的意识，体会作者笔下的童年趣事。教学重点1蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的特点及分类的标准。2分类别、作比较等说明方法的作用。教学难点在平淡质朴的语言中体会童年的乐趣，领会作者的童心。教学方法自主学习法，小组讨论法。教学过程一、播放图片，激趣导入盛夏，大地上百花盛开
10、，香气扑鼻，蝴蝶像穿着艳丽衣裙的少女，在花丛中翩翩起舞；蝈蝈在麦地里、草地上、芦苇丛中，发出清脆的鸣声。密林里，知了不住地在枝头发出高声的聒噪，近听是独唱，远听是合唱。萤火虫悠游来去，像是在品味着夏夜的静谧。夏季的昆虫千姿百态，奥妙无穷，激励着人们多方面去认识、了解、欣赏它们。今天就让我们在汪曾祺老先生的带领下去认识这些夏天的昆虫吧。二、速读课文，整体感知1介绍作者及写作风格。汪曾祺凭着对事物的独到感悟和审美发现，从小的视角楔入，写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，考辞章典故，即兴偶感，娓娓道来，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代小品文的经典和高峰。2默读短文，想想蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂四
11、种昆虫都有什么特点？作者是分别从哪几方面描写这些特点的？明确：蝈蝈爱叫，分为“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子” 。蝉栖息在树上，生命力强，按大小分为“海溜” “嘟溜” “叽溜” 。蜻蜓依据颜色分为“绿豆钢” 、常见蜻蜓、红蜻蜓、鬼蜻蜓。刀螂的头可以四面转动，翅膀好看。3作者写作的目的是什么？表达了作者怎样的感情？明确：“我只是希望现在的孩子对自然发生兴趣” ，表达了作者对孩子的关爱。4文中运用了哪些说明方法？找出来说说它们的作用。明确：为了便于读者区分各种昆虫，作者通篇运用了分类别的说明方法。如在介绍蝉时，将蝉分为“海溜” “嘟溜” “叽溜”三大类。另外运用了作比较的说明方法，把四种不同颜色的蜻蜓进行
12、比较，让人容易辨别。三、再读课文，品味语言。1画出你认为有趣的文字，说说你喜欢的理由。明确：(示例) “选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被黏住了。 ”“选”“撅” “缚” “绞” “瞅” “捂”等动词的运用，形象地把孩童捕蝉的高超技艺和智慧表现出来，虽然话语平常，但饶有趣味。作者没有对文章结构苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。读来好像在聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，饶有趣味又不失典雅之美。2学习了本文，你有怎样的启示？明确：(示例) 保护动物，热爱自然，生活处处有风景，接触自然才是心灵成长的必经之路。四、课堂小结这堂课我们透过汪曾祺平淡质朴、不事雕琢的文字，了解了夏天里四种昆虫的体形外貌和生活习性，他用儿童的眼光带我们去发现大自然的奥秘，启迪我们去关心自然，使我们领悟到他心境的淡泊和对孩子的关爱。五、作业布置作者在一篇字数不多的文章中将夏天的四种昆虫介绍得形象有趣，请你也学习本文的特点，介绍一下春天里的几种小动物，不少于 500 字。
