1、精品资源多彩的夏天教学设计R教学目标1 .认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识 字的能力和主动识字的习惯。2 .通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。3 .在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。R教材分析多彩的夏天语言优美，图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了 夏天的迷人景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自 然、热爱生活的情感。R教学过程一、导入：1 .师：同学们先吟唱一遍古诗小池。（生唱）结合学校开展的古文诵读活动，把语文天地中的“读一读，背一背”中的古诗小池放在课始
2、，伴着优美的音乐学生吟唱小池，学习了古诗，同时起到了引趣的目的， 一举两得。2 .师：你们说说小池描写的是什么季节的景物。（板书：夏天）“夏”字哪儿容易写错？ （中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）认认写结合，处理及时，通过重音的强调解决了字形的难点。3 .夏天到了还有什么特点？（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，树更绿了。夏天到了， 更。）把语文天地中的“观察夏天的变化，写一写”在这节课处理，不但激发了学生学习的积极性，同时也进行了语言文字的训练。补充句子下配有插图（略），辅助那些学习较差 的学生使他们看到插图有的说。这样可以照顾
3、到全体学生。二、读文，理解：1 .同学们先自己读通课文。（1）自己读，遇到不认识的字自己想办法解决。如果要向别人请教，你应该怎样说？培养独立识字的同时， 发挥合作的作用兼顾能力较弱的学生，并培养人际交往能力。（2）指名分段朗读。要求：1.注意听，看通过他们的朗读能不能帮你再认识几个字？ 2.从文中找词来形容夏天。（3） 1-4自然段中你喜欢哪一段就请你把它读熟。尊重学生体现在尊重学生的选择，并在有限的时间里，让学生有重点地阅读一段，节省了时间，提高了效率。1（4）把你喜欢的那一段读给大家听听。（根据学生读的顺序进行调整，喜欢哪段先学哪段。读文中生字有问题随时解决。）切实做到了以学定教，把学生出
4、现的问题作为重点及时处理。2.这篇课文里是怎样描写夏天的？（1）第一自然段一一炎热：夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（生说）让我们再来读读课文看小作者为什么喜欢它。（指名读句子）想一想雨后的情景：“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。” 这是什么样的感觉？学习此课不局限于本课的内容，打开时空的限制，与已学过的课文有机结合，温故而知新。（2）第二自然段一一多彩：夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？你还知道哪些词是描写颜色的？（生说。要求其他同学认真听，看能记住几个。）语文学习是一个感受和积累的过程，读中积累，听中再积累，不断提高积累的质和量。从中选一个词形容夏天的事物。
5、学是为了用，及时地运用，使学有了实质性的作用。同学们已真正感受到了夏天的多彩，让我们再来读读课文。（自读。指名读。评读。）带着理解再来读文，读中悟，悟中读。在评读的同时，展现了自己，欣赏了别人， 提高了朗读水平。（3）第三自然段一一有趣：你从哪儿看出有趣”？（生说）闭眼听老师读，你听到了什么？看到了什么？师生互动，教师的范读不仅起到了示范的作用，也给学生创造了想像的空间，缩短了 与文本之间的距离，使学生用心与文本对话。让我也欣赏欣赏你们的朗读吧！（齐读。）如果你正坐在树荫下、稻田边或小溪旁你还会看到或听到什么？（如时间有限，可在小组内交流。）爱因斯坦曾说： 想像比知识更重要，想像是无限的，知识
6、是有限的。”想像能使学生尽快地走进文中与作者产生共鸣， 更深地体会感情。通过小组交流节省了时间， 使每个孩 子都有表达的机会。1（同桌互读。指名读。评读。）（4）第四自然段一一悠闲：（指名读。）夜晚，望着星空你会畅想些什么呢？（课件出示：星空图） （生说）放飞想像，痛快地、尽情地想这就叫畅想”。课件的出示适时有效，帮助学生营造想像空间，想像的目的也是为了理解畅想”，学生的想像与以前学过的数星星的孩子问银河相结合，可加深理解。夏天可以 可以可以可以还可以或者（师生接读）师生接读增强了读书的趣味性，也让学生体会到行文修辞的特点，为仿写作了铺垫。夏天我们还可以做什么？（如学生说不出来时，可看插图启发
7、）（5）你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者说夏天是迷人的。（齐读最后一个自然段。）为什么说一切都在夏天里走向成熟？（结合夏天过后秋天的特点理解。）喜欢夏天吗？为什么？总结全文，不只是在内容上的归纳，更主要的是情感上的体验。三、再学字词。1 .抢读词。2 .开火车：读字组词。反馈学习生字情况，及时抓住重点教学。3 .看板书，题目还缺一个词来形容。 的夏天（指名补充）（板书：多彩的）为什么用这个词呢？（夏天不仅色彩繁多，夏天的生活也是丰富多彩 的。）夏天就要到了，希望同学们能过一个丰富多彩的夏天。把自己对夏天的感受用一个词来形容，感受与语言的结合使学生理解了语言， 感受了自然的美好，生活的丰富多彩
8、。激发了学生对自然、生活的热爱。四、作业：（选作）1.有感情地读文。2.续写。3.画画。4.写诗。5.摘抄好词好句。6.搜集关于夏天的古诗、 文章读。7.写字。选择性作业体现了学生的自主性，有利于培养兴趣，发挥所长，彰显个性，体现了因 材施教的原则。这个设计能促使学生学习了一篇课文后，去学习更多的文章，扩大阅读面， 更喜爱地投入到语文学习之中。总评：这节课学生学习积极性很高。二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。结合教材的特点，在教学中，立足于指导学生充分地读，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、 内化，在读中激发情感。通过朗读，评价，想像，表达等多种方法培养学生的语感，激发学 生的情感，让学生在张扬个性中边学、边积累，边创造，让学生在读中真正感悟语言文字的魅力，体验到成功的乐趣。教学中，突出自主合作探究教学理念，以学生为主体，给学生充 分的自主，合作的机会，让学生自己选择喜欢的段落，喜欢的方式，喜欢的伙伴进行学习， 通过自读，自悟，师生合作，生生交流，把解决课堂生成的问题当成自己的教学重点，充分体现了新课标倡导的学生是主体，以学定教这一原则。 老师不急于送现成的答案，而是指导点拨在需要处、矛盾处、困惑处，让学生获得阅读方法，提高了学生自己探究和解决问题的 能力。 欢下载
