1、4.1 爱护水资源 教案（人教版九年级上）教学目标知识与技能1了解世界和我国的水资源情况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2了解水污染等水危机问题，以及水污染的防治、节约用水等应对水危机的措施。过程与方法通过阅读、图片、视频等的学习，学会对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。使学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。情感态度价值观1培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。2初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德教学重点加强学生的爱水、节水意识，培养学生的社会责任感。教学难点培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。教学准备视
2、频资料、图片资料、多媒体课件教学过程教师活动 学生活动 设计意图1、情境导入：同学们，口渴了吗？老师准备了几杯清凉可口的水，想请大家润润喉，只是这杯是咸咸的海水，你们愿意喝吗？这杯是极地冰雪及永久冻土层的水，唉！你们喝不到。剩下四杯水，嗯，也不错。可是有人要我向杯中投入一些东西。（向其中一杯滴颜料）这杯水你还愿意学生观看、思考、感受水资源的短缺使学生更直观、更形象的体会水资源的短缺，产生强烈的矛盾心理，意识到水的危机，也为后面的教学打下伏笔喝吗？（向另一杯加尿素）这杯你喝吗？（向第三杯中投卫生纸、烟头等）这杯我想你也不会喝了。只有这杯水可供大家解渴。我这里准备了很多吸管（放吸管） ，这杯水还够
3、我们喝吗？水是有限的，不是用之不尽的，请爱护我们的水资源。（揭示课题）板书：爱护水资源二、自主学习：1请同学们结合学案“自主学习”部分，预习课文6872 面内容。要求：结合学案认真自学，并在学案上做好笔记。比一比，看哪组同学、哪位同学自学效果最好。完成的同学请自豪的举起右手。学生自主学习，填写学案“自主学习”部分。（1）地球表面约 被水覆盖，地球上储水量最大的地方是 。虽然地球上总水量很大，但淡水很少，仅为总水量的 。（2）我们必须爱护水资源，一方面要 ，另一方面要 。（3）水体污染的来源主要有 、 、 。防治水体污染的方法工业上，通过应用新技术、新工艺减少 的产生，同时对污染的水体 使之符合
4、排放标准。农业上提倡 。培养学生自主学习的好习惯，也为后面的教学进行知识储备。2检查学生自主学习效果。 生活污水也应逐步实现。 学生展示自学情况。3、合作探究：1教师结合学生展示情况，播放课件2课件展示：照镜子你这样做过吗？想一想：你遇到这种情况该怎么办？3展示水污染的危害相关视频或图片4出示课开始不能饮用的水，问：你有什么办法可以把它转化成可利用的水？4、归纳反思：通过本节课的学习，你明白了什么？你还想说些什么？学生分组讨论、交流分组展示比一比，看哪组同学、哪位同学展示效果最好，同学们都能明白。（一）人类拥有的水资源讨论：1地球上水资源状况怎样？2随着社会的发展，为什么说使原本紧张的水资源更
5、显短缺？3我国水资源状况如何？（二）爱护水资源讨论：4什么是节约水资源？你知道哪些节约用水的方法？5水体污染是指什么？水体污染的来源主要有哪些？6你知道水体污染有哪些危害？我们应该采取哪些措施预防和治理水体污染？练习：1下列关于水的认识错误的是( )A.地球上的水存量很大，但淡水资源并不充裕B.水是取之不尽、用之不采用小组合作学习法，学生的参与面广，积极性高，气氛活跃，符合新课改理念。做到学生能自己完成的老师绝不包办，使学生在讨论交流的过程中更加意识到水资源短缺，加强学生爱护水资源的决心。同时，节水方法的交流也使学生知道生活中自己应该怎么做，明确化学就在身边，爱护水资源从我做起，从而规范自己的
6、一些行为，体现知识来源于生活，应用于生活。学以致用，使学生明白爱护水资源要落实到平时的生活中，从点滴做起，从我做起5、达标测评：学生做学案。6、课外延伸：1调查最近一个月你家用水量，设想哪些环节可以采取节水措施，提出具体建议并动员全家人共同实施。2请以“爱护水资源”为主题，结合本节课内容制作一期手抄报，呼吁人们珍惜爱护水资源。竭的C.水，将成为一个深刻的社会危机D.污染后，会给人类造成灾难2北京是极度缺水的城市，人人都应节约用水。下列节水措施中，不恰当的是( )A.推广使用节水龙头 B.少喝水、不洗澡C.用洗过菜的水冲洗马桶 D.工厂废水处理后循环使用3有民谣：“五十六十年代淘米洗菜，七十年代农田灌溉，八十年代水质变坏，九十年代鱼虾绝代。 ”说的是随着我国工业化进程的加快，水的污染不断加剧的情况，下列哪种做法不会对水产生明显影响( )A.使用含磷的合成洗涤剂 B.随意丢弃废电池C.往池塘中倾倒垃圾 D.池塘中养鱼学生课后调查、宣传、呼吁节约用水，防治水污染。针对本节课的知识点，检查学生应用情况进一步加强学生的爱水、节水意识，培养学生的社会责任感。板书设计课题 1 爱护水资源1、人类拥有的水资源丰富短缺二、爱护水资源爱节约用水护防治水体污染设计亮点
