1、第 8 课 3.5 探索与表达规律（第 1 课时） 课型 新授课 教学课时 1 授课时间主备课人 使用者学科组成员教学目标（1）会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。 （2）培养学生的观察能力、动手能力、创新能力以及交往协作能力，并提高其分析问题和解决问题的能力。重点：探索实际问题中蕴涵的关系和规律。教学重难点难点：用字母、运算符号表示一般规律。教学用具准备多媒体课件教学方法 启法引导板书设计35 探索与表达规律一、 引入课题自主探究二、合作交流变式训练三、 、联系拓广知识渗透四、开阔思维独立作业五、巩固提高归纳小结、评价升华步骤 教学流程 个性化设
2、计一一、引入课题自主探究二二、对比观察，理解概提供能够吸引学生、且富有相应数学内涵的游戏，让学生在做游戏的过程中从事探索性活动。如：请同学们伸出左手，一起做下面的游戏：从大拇指开始，像图中显示的这只手那样依次数数字 1、2、3、4、5、，请问数字 20 落在哪个手指上？师生一道继续上述问题的数学求解活动：运用运算律，化简上述答案，并作比较。念三三、 合作交流，探究新知四四、验证新知，同化知识五、师生交流，归纳小结六、作业组织学生讨论刚刚进行的去括号化简过程，通过合理的归纳过程，总结出去括号的法则。板书：括号前是“”号，把括号和它前面的“”号去掉后，原括号里各项的符号都不改变；括号前是“”号，把括号和它前面的“”号去掉后，原括号里各项的符号都要改变。请学生运用生活经验，合理地解释：a-b-c，也可以表示成：a-(b+c)， 因此：a-(b+c)= a-b-c结合课本内容，讨论有关的问题，并说说学习这节课的收获和体会。总结以下内容：5.去括号：一、去括号： 括号前为， 括号前为；二、去括号法则布置作业。呈现现象教学反思 改进措施教案签阅
