1、我的叔叔于勒第 2 课时目标锁定 1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法；2、体会巧妙的构思，把握曲折的情节；3、认识资本主义社会人与人之间的冷酷关系。沙场点兵 1、通过网络等搜集有关莫泊桑的资料及有关金钱的名言警句；2、朗读课文，借助工具书扫除字词障碍并初步熟悉课文。课堂在线一、合理与否，各抒己见情景 透过语言、动作和神态描写，我们往往能了解人物的心理活动，内心想法。但是，是不是这样的细节描写越多越好呢？课文对原作就有一些细节删节，可是有研究者认为其中某些删节欠合理，你能就以下几处删节谈谈你的看法吗？（1）第 43 段之后：“说话的语声是穷人接到施舍时的语声。我心想他在
2、那边一定要过饭。 ”（2）第 48 段之后：“当船驶到栈桥附近的时候，我心里产生了一种强烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，对他说几句安慰和温暖的话。可是他已经不见了，因为没有人再吃牡蛎。毫无疑义，他已经回到他所住的那龌龊的仓底了，这个可怜的人！”活动 学生思考、小组合作、交流，班级讨论。引导 以上这些删去的内容，侧重于“我”的心理描写，通过一个孩子的纯真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫妇的刻薄冷漠，也表现了“我”对穷苦人的深切同情，反映出两代人之间的隔膜及其产生的社会因素，即资本主义社会人与人之间的冷酷关系。（删节是否合理不作统一答案，鼓励大家自主探究，与同学畅所欲言，谈出独到
3、见解） 。二、文题内涵，众说纷纭情景 通过以上分析、讨论、交流，一对惟利是图的菲利普夫妇形象就展现在眼前了，正如一副对联所写“昨日盼之今朝咒之心里岂念骨肉；富贵趋之贫贱避之目中唯有金钱” 。看来菲利普夫妇应是本文塑造的主要形象了，那作者为什么以我的叔叔于勒为题？以下所拟题目你认为哪一个更能突出文章的中心思想或更有新意？请谈谈你的看法。（1） 我的父母 （2） 贪心的菲利普夫妇 （3） 我的弟弟于勒（4） 变色的世界 （5） 贫穷与阔绰 （6） 我于勒菲利普夫妇活动 学生思考、小组合作、交流，班级讨论。引导 （这道题目的在于比较理解“我”对于勒的感情与“我”的父母对于勒的感情，以及“我” 、菲利
4、普夫妇、于勒在文章中的作用，从而深入理解文章的主题。及时鼓励学生的独到发现。 ）三、结束寄语，你言我语情景 以我的弟弟于勒为题，正是从“我”的所见所闻出发，以于勒为线索人物，来描写菲利普夫妇，深刻揭示了资本主义社会的金钱关系。对金钱，我们应该怎样认识它呢？先齐读下面名言，再用一句精辟的话表达你对钱的认识。钱可以买到房屋，但买不到家； 钱可以买到珠宝，但 买不到美； 钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买 不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买 到伙伴，但 买不到朋友；钱可以 买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实 学；钱可以买到武器，但 买不到和平； 钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。龙应台
