1、七年级思想品德第一课 第三节拥有好心情第一课时 教学设计一、教学前期的准备工作1、教学目标知识与能力：让学生了解情绪的含义和情绪的基本类型，以及中学生情绪的特点，理解不同的情绪对人的行为所引起的不同作用。方法与过程：培养学生自控能力，能够运用一定的方法自觉调节情绪，培养良好、积极的情 绪，抵制不良情 绪影响。情感、态度和价值观目标：能够正确对待生活中的喜怒哀乐，树立乐观向上的积极的生活态度。2、教材分析本节课内容是对学生进行心理品质教育的重要课，是情感教育的重要内容之一，本节第一框从我们生活中经常产生的一种现象入手，讲述了什么是情绪，情 绪的产生，情绪的基本类型，中学生情绪变化的特点。第二框讲
2、述不同情绪会产生不同的作用。第三框教会学生如何调控自己的情绪。根据 课时内容的需要以及一、二框与第三框的关系，在这一课时中我整合了一、二框的内容，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，理解不同情绪会对人的行为产生不同的作用，以便第二课时更好的学会合理的宣泄和调控自己的情绪。本课时的重点是“不同的情绪有不同的作用” ，这是为后面的内容作 铺垫， 让学生懂得积极情绪的重要意义，能更好地指导学生在学习、生活中学会调控情绪，激发学生更加热爱学习，热爱生活。教学难点是“ 情绪的含义”，虽然每个人对情绪都有过体验，但此定义对学生 来说较生疏，理解起来可能有一定的难度。3、学情分析初中学生情绪品质与
3、他们的意志品质和个人性格等良好心理品质的形成都密切相关。初一学生的认知能力和自我调控能力还比较差，情绪波动起伏较大， 爱冲动，甚至有 时会走极端，所以提高他们的自我调节能力十分必要，这对他们顺利地度过这一“ 危机时期” ，保持心理健康，培养健全人格都将具有重要意义。4、教学策略的制定本课的教学理念：贯彻“在活动中体验，在体 验中感悟，在感悟中成长” 的教学观，在教学中 创设 有意义的教学情景，关注学生的生活体 验，注重师生的平等对话，通 过各种活动来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动口、 动手、 动脑中体验 “积极的情绪”所带来的快乐。本节课的教学手段：采用多媒体辅助教学。在每一方
4、面的教学内容中，注重从学生生活体验中体验“积极情绪”所带来的的快乐，通过这些来突破教学难点，也通 过这些引领学生积极自主地感悟人生的意义，提升对自我的认识，形成正确的世界观、人生观和价值观。二、教学过程故事导入（多媒体播放有关片段）1、根据我国史书的记载，伍子胥过昭关，陷入进退维谷的两难境地，因极度焦虑，一夜 间须发全白。2、三国演义中的周瑜才华出众，机智过人。诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了年轻的生命。3、儒林外史中的范进，多年考不中举人，直到 50 多岁时，终于听到“ 中举”了， “喜极而疯 ”。4、岳飞传中的牛皋大败金兀术并处死金兀术后，激动得狂笑不止，因高兴过度而死，
5、 “乐极生悲 ”。出示课题需要调节的奇妙的情绪（多媒体）教学新课1、播放“2008 年北京奥运会上男子体操团体夺冠的精彩画面” （多媒体）。2、出示一组不同情绪的照片。目的：通过让学生观看这些场景和照片，导入要学的内容情绪。3、学生活动：忆一忆，说一说活动要求：情绪是怎样产生的？哪些事物能引起自己的情绪反应？ 是不是每件事都能引起自己的情 绪反应？目的：让学生回忆自己曾有过的情绪体验，引出情绪的概念。4、学生活动：你说我说情景 1看到中国女足在奥运会的成绩，我感到 ，因为 。情景 2当听到国 际奥委会主席萨马兰奇宣布北京申奥成功时，我感到 ，因 为 。情景 3年级篮 球赛上，我班夺得了冠军，我
6、感到 ，因为 。情景 4当以前学 习成绩比自己差的同学超过我时，我感到 ，因为 。目的：教师设置几种情绪情境，让学生明白情绪产生的过程，理解情绪的概念， “客观事物，内心需要，情 绪反应 ”（多媒体）是情绪产生的过程，其中“ 内心需要” 是情绪产生的关键。5、学生活动：词语接龙规则：一个接一个说出关于情绪的词语，最好不要重复目的：通过整理词语，引导学生归纳喜、怒、哀、惧（多媒体）四种情绪类型。6、学生活动：猜猜猜游戏规则：一个同学上台表演这四种情绪，其他同学猜猜他表演的情绪类型。目的：通过活动让学生懂得根据面部表情、动作、语调等判断他人的情绪。游戏 ：一人比划一人猜规则：通知面部表情、言语声调
7、、身体姿势表现情绪的基本形式，比划者不能出现要猜的字或读音，限时 2 分钟。A 开心、紧张、 忧愁、 烦闷、哀伤、从容B 欢乐、自在、适意、生气、惊恐万状C 伤 感、高兴、称心、欣喜、痛不欲生（以上每个词语都制成卡片，分三组）（以上两个游戏任选一个）下列 诗句分别表达什么情绪：漫卷读书喜欲狂 （ ）怒发冲冠凭栏处 （ ）哀民生之多艰 （ ）问君能有几多愁，恰似一江春水向江流 （ ）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 （ ）闻风丧胆 （ ）学生活 动：你描我画规则：面部表情是内心活动的显示器。让漫画家同学用简笔画，画一下喜、怒、哀、惧这四种面部表情。7、多媒体 显示学生小时候表情各异的照片。俄罗
8、斯总统普京的照片。目的：引导学生认识“复 杂的情绪” ，并 让学生找找这样的词语。8、学生活动：真情盘点要求：回忆以前经历的情绪体验，并填写“情绪晴雨表”时 间 情绪类型 天气类型 产生原因情绪类型可用愤怒、烦闷、快乐等词语表示。天气类型可根据情绪类型分别用暴雨、小雨、阴、晴等表示。9、能力运用：在与人往中学会“察言观色”（小品）10、师生对话“ 我的启示”目的：让学生归纳中学生情绪变化的特点，师生共同分析原因，导入“ 不同情绪对人产生不同作用” 。11、学生活动：列一列，比一比积极情绪（促使人积极行动）消极情绪（削弱人的活动能力）12、学生活动：真情倾诉你在什么情况下觉得自己思维活跃？什么时
9、候思维迟钝？竞赛 中你有过情绪紧张的经历吗？当时你是否发挥了自己的正常水平？你情 绪不好的时候，觉得自己的胃口如何？会不会感到不想吃饭，睡不着觉， 觉得身体某个地方很 难受？13、学生活动：听听划划（要求：一边听录音，一边连线）录音：材料一：科学研究表明，精神愉快，情绪乐观积极的儿童，活泼伶俐，智商较高，而情绪忧 郁、悲观、消极的儿童，表情呆滞，性情孤僻，智商较低，判断、分析力下降，记忆力减退。材料二：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了，原来没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极底的伤心，痛苦焦虑，并且情绪不稳定，没 过多久，在医院的再次检查中果真发现了癌证倾向，而那位本身有癌证倾
10、向的病人，由于拿到了没有癌证倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情 变得愉悦，病情逐渐好转。材料三：项羽在境下被刘邦围困。刘邦让士兵唱楚歌，结果项羽大惊，以为刘邦已夺去许多楚地， 掳楚人来战，楚军中原来昂扬斗志，突转为哀伤、悲凉、忧思、思 乡 、惊恐等消极情 绪，军心大乱。精神愉快，活泼伶俐，智商较高损害人的身心健康，甚至致病积极情绪 精神忧郁，性情孤僻，智商较低使人健康长寿，甚至可以治病消极情绪 有利于人的理智和正常水平的发挥阻碍人的理智和正常水平的发挥14、一点三通学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面我们应怎么做呢？（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习乐学）。15、小结今天我们了解了不同的情绪对我们的影响，所以，我们要学会自己调节情绪，多给自己制造一些快乐。下面请同学们用一个动作，一个表情或一个小故事，一段笑话，制造一些快乐，看谁得到的笑声最多，掌声最多。（学生活动：演一演）我希望同学们生活中的每一天都是快乐的旅程。最后，老师祝大家笑口常开，永远快乐（屏幕显示）（在歌曲好日子中结束）
