1、学问和智慧班级： 姓名： 学科： 一、 【学习目标】1、理解学问与智慧的区别与联系；【学习重点】 2、继续学习对比论证与举例论证的方法； 3、体会隽美的语言并注意语言积累。 【学习难点】二、学习资料1、介绍作者：罗家伦：是我国著名的教育家、学者。早在五四运动中，还是大学生的罗家伦先生就崭露头角， “五四”那天的印刷传单北京学界全体宣言就出自他的手笔。 “五四运动”这个名词也是由罗家伦首创的。他在当年 5 月 26 日出版的每周评论上以“毅”为笔名写了“五四运动”的精神一文，第一次提出“五四运动”这个名词。在五四运动前一年，罗家伦与傅斯年等北大学生在新青年的影响下，创办了影响仅次于新青年的新潮杂
2、志，倡导新文化。 1920 年，由北大校长蔡元培推举，罗家伦出国留学，先入美国普林斯顿大学，后又转往欧洲的伦敦、柏林和巴黎三所大学的研究院，直到 1926 年返国。回国后，他参加北伐，担任过各种公职，但他志趣仍在教育和学术。他曾担任清华大学首任校长，武汉大学教授，国立中央大学校长等。他学贯中西，广涉群籍，才思横溢。作为新思潮的代表人之一，他一直积极鼓吹国家现代化，但同时，他又热爱中国文化，重视中国伦理道德。2、生字正音记形。 陶冶 （ ） 寸积铢（ ）累 窾 （ ） 郤（ ） 犀锐（ ） 矻矻（ ）穷年 探骊（ ）得珠 晦涩（ ）3、解释下列词语并积累。【食古不化】： 【探骊得珠】： 【无关宏
3、旨】： 【鞭辟入里】： 【浮光掠影】： 【融会贯通】： 【寸积铢累】： 【豁然开朗】： 三、学习过程环节（一）反复朗读课文，感知内容。环节（二）朗读课文，理清思路。 （检查预习）1、学生阅读课文，理清文章的脉络。2、结合全文来看，作者论述的观点是什么？环节（三）研读分析【学习方法指导：认真阅读相关的文段，从文中提炼相关的句子并加以分析总结】1、课文开头两段用多种手法说明“学问”与“智慧”的区别，请你依据作者的意思，用最简洁的语言解释“学问”和“智慧” 。2、课文第（2）段的主要意思是什么？请具体说说这段中作者使用了什么论证方法？这样论证有什么好处？3、研读课文 36 段，找出表明学问和智慧之间
4、联系的语句，然后试着分析作者是怎样论证这两者的关系的？运用了哪些论证方法？【写作特点总结】（1）. 运用多种论证方法来论证中心论点。作者在论证“我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问”的中心论点时，运用了多种论证方法，说理充分。如在论述“学问为什么不能离开智慧的”时，运用了对比和举例论证的方法；在论述“智慧不能离开学问”时，运用了比喻论证的方法。（2）. 论证严密，语言优美。作者学识渊博，视野宽宏。文章论述学问和智慧，从古到今，从中到外，例证典型，语言精炼，名言警句，随处可见。环节（四）品味语言并积累说说下列比喻句的表达效果。1、学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。2、若把学问譬作建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心。3、第三段中的词语“肥皂泡” “探照灯”在文中所表达的意思是什么？四、课外拓展：有人说“既然智慧比学问更重要，那么我就注重自我能力的培养，知识的掌握多少是无关紧要的。 ”你赞成这种说法吗？为什么？五、达标与反馈。完成学习之友初步感知和积累运用。
