1、1.3 星星变奏曲学习目标：1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。 3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。作者简介江河，原名于友泽，生于 1949 年，北京人，1968 年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集从这里开始 、 太阳和他的反光等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和他的反光 赢得了社会的瞩目。 星星变奏曲便是江河的处女作。朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。 是新时期的一个非常重要
2、的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。 朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗 ”。内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。 代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。写作背景 本诗写于 1980 年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭
3、露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。什么是变奏曲？ 变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。 系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲”。这首诗为什么题为“星星变奏曲”？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 这首诗上下共同以“星星”为主要意象来表现追求的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律，但上下两节在情境、意味上发生变化并形
4、成对比，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫“星星变奏曲”。配乐朗读，体会感情词语积累： 静谧 m 闪烁 shu 朦胧 mnglng 憧憬 chngjng 劫 ji 难 凝望 nng 颤 chn 动 覆 f 盖诗歌赏析赏析角度意象、意境、情感、写法、语言星星变奏曲 第一节：诗人向往的光明世界。 谁还需要谁还会谁不愿意谁不愿意谁不喜欢 第二节：诗人对现实的否定。谁还需要谁还会谁愿意谁愿意谁不喜欢（否定） （肯定）如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰1、诗歌开篇以一假设句引领第一节诗，给我们交代了一个怎样
5、的现实环境？黑暗笼罩着大地。2、诗人对黑暗现实的态度是怎样的？你是如何看出来的？否定。诗人把星星当作黑暗中遥远的安慰，表明心中仍然充满希望。3、 “星星”在这里有何深刻含义？指的是一种没有光明时的希望。谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 1、如何理解“每天/都是一首诗 /每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”？美好的生活就像诗一样，每一个人都希望把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望像星星一样的明亮，像蜜蜂酝酿出来的蜜一样甜。2、诗人在这里给我们展示了一个怎样的世界？由“谁不愿意” 开头的第一次反问，展示了一个富有诗意的理想世界。谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得
6、像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的感觉。2、诗人在这里又给我们展示了一个怎样的世界？第二次反问给我们展示了一个夏夜般柔美的理想世界。谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁（通感）的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 1、 “鸟落满枝头/像星星落满天空 ”这句话揭示了怎样的深刻含义？这里将“鸟落满枝头” 与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。2、 “闪闪烁烁”是
7、用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音？视觉运用通感的修辞手法通感是人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。例：A、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 （嗅觉移植为听觉）B、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。 （视觉移植为听觉）这里是视觉移植为听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感受。也就是说“朦朦胧胧” 的白丁香就像声音一样时断时续、隐隐约约。3、诗人在这里又给我们展示了一个怎样的世界？第三次反问，给我们一个春天般温馨迷人的理想世界。第一节小结：找出第一节诗中描绘的意象是哪些？构成
8、怎样的意境？表现作者怎样的感情？意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香。意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。对美好理想热烈向往如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望 1、同样是交代现实环境，与第一节前四句相比有何不同？更加具体：寒冷、寂寞2、如何理解“寂寞地燃烧”？表达作者怎样的感情？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。表达了作者面对黑暗现实虽然孤独、迷茫、失落，却没有放弃寻找光明的希望。谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 1、分析“苦难的诗”、
9、“每一首诗都是一群颤抖的星星”的含义。在黑暗的社会现象中谱写自己的悲惨人生。运用了暗喻手法。生活的压抑和束缚让诗人寒冷孤寂的心灵颤抖。写出现实的残酷、可怕。第一次反问，写出现实世界的苦难。谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星分析“ 夜晚冻僵” 、 “瘦小的星”的含义？残酷黑暗的社会现实。渺茫的希望。意思是说残酷的社会无情地摧残着人们渺茫的希望，使一个个像星星一样地陨落。第二次反问，写出现实世界的寒冷。谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候升起 去照亮太阳照不到的地方 1、 “旗子”、 “星星”指的什么？“旗子 ”：自由光明；自然界中的星
10、辰第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心。2、找出第二节诗中多描绘的意象是哪些？构成怎样的意境？意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实对黑暗现实强烈否定主题探究 这首抒情诗以“星星” 象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀。语言特色具有朦胧诗的语言特色：多用象征、比喻的修辞手法，具有不透明性和多义性，使得诗歌含蓄朦胧。课堂练习这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？ 文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰；第三个 “星星”是比喻光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。 本节 小结 主要意象：星星（象征光明、向往和追求的理想） 情境：温馨美好 - 寒冷严酷主题与变奏 内容：向往光明 - 否定现实教学反思：
