1.3星星变奏曲 教案3人教版九年级上

1、七八个星天外，两三点雨山前。星汉灿烂，若出其里。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 作者介绍江河，原名于友泽， 1949年生，北京人。1968年高中毕业。 1980年发表处女作星星变奏曲，著有诗集从这里开始太阳和他的反光等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。朦胧诗 又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用 总体象征 的手法，具有 不透明性 和 多义性 ，所以被称作 “ 朦胧诗” 。 朦胧诗孕育于 “ 文化大革命 ” 时期的 “ 地下文学 ” 。 它是新时期一个非常重要的文学流派，是 “ 文革 ” 后期一群自我意识开始觉。

2、学习目标1理解“星星”的形象及其象征意义；2展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。使用说明1.加强对诗歌的诵读、涵泳、品味。2.课后找到李商隐的无题诗读一读、背一背；教学重点：展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；教学难点：理解“星星”的形象及其象征意义；一、自主学习（一）复习巩固1、朦胧诗及其产生背景：朦胧诗古来有之。李商隐可以称为唐代最有代表性的“朦胧诗人”。

3、1.3 星星变奏曲学习目标：1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。 3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。作者简介江河，原名于友泽，生于 1949 年，北京人，1968 年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集从这里开始 、 太阳和他的反光等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和他的反光 赢得了社会的瞩目。 星星变奏曲便是江河的处女作。朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的。

4、1.3 星星变奏曲教学设计（人教版九年级上） 一、导语：每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？郭沫若天上的街市 。齐背这首诗：“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/ 天上的明星现了/ 好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/ 街市上陈列的一些物品/ 定然是世上没有的珍奇/你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/ 那隔着河的牛郎织女/ 定能够骑着牛儿来往/我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走 ”。这首诗作者采用了反衬的手法用天上的幸福自由来反衬。

5、 星星变奏曲 教学目标：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点：1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2、难点是“星星”的象征意义。教学方法：引入及讨论教学过程一、题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的天上的街市 。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善。

6、朦胧诗的特征,朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。它是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心。代表人物有舒婷、顾城。

7、一、 导语： 每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？郭沫若天上的街市。齐背这首诗： “远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”。 这首诗作者采用了反衬的手法用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬自由、幸福生。

8、星星变奏曲教案【学习目标】1通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 2通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。【资料链接】1、朦胧诗：作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学” 。1979 年诗刊发表了舒婷的致橡树 祖国啊，我亲爱的祖国等，1980 年又以“青春诗会”形式集中推出了 17 位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且。

9、3、星星变奏曲【教学目标】：知识与能力1、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。过程与方法 1、学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。2、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。 3、仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。情感、态度与价值观1、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 2、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

10、教学目标1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义重点难点1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2、难点是 “星星”的象征意义。教学过程一、题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的天上的街市。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不。

11、星星变奏曲公开课教案时间 xxxx 年 xx 月xx 日班级 xxx 班 开课人 xxx 课时 1知识与技能： 1了解朦胧诗及其审美特征。2感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。过程与方法：1学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。2学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。教学目标情感态度与价值观：1理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 2体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。教学重点：1通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主。

12、 星星变奏曲 教学目标：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点：1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2、难点是“星星”的象征意义。教学方法：引入及讨论教学过程一、题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的天上的街市 。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善。

13、9 年级语文上第一单元第 03 课课文题目：星星变奏曲 课堂类型：新授课 主编教师： 辅导教师：学生姓名： 检查情况：【学习目标】1了解朦胧诗及其审美特征。2感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。3通过诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。4揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。5激发学生追求希望和光明的信念。【重点难点】1.理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2.“星星”的象征意义。积累欣赏嫦娥唐代李商隐七绝诗 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。【翻译】云母屏风。

14、3 星星变奏曲教学目标：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲” 的含义3、找出比喻句并理解含义 4、珍惜美好生活重点难点：暗喻句子的含义教学过程一、题解与导入大家都学过著名诗人郭沫若写的天上的街市 。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。作者江河。

15、第 3 课 星星变奏曲教案教学目标：1.了解朦胧诗派的代表人物、作品及其主要艺术风格和成就。2.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。3.学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。教学重点：1.了解朦胧诗的审美特征。2.理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。教学难点：理解“星星”的象征意义。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课：著名诗人郭沫若写过一首天上的街市 。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者。

16、学 科 语文 课 题 星星变奏曲 课 型 新授知识能力1.了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。2.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法.过程方法1.学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。2.学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。 3.仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。教学目标 情感态度 1.理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 2.体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。。

17、3 星星变奏曲一、导语：每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？郭沫若天上的街市 。齐背这首诗：“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/ 天上的明星现了 /好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市 /街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星 /是他们提着灯笼在走”。这首诗作者采用了反衬的手法用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬。

18、3 星星变奏曲一、教材分析：星星变奏曲是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法。以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开丰富的想象，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。因此我把本课的教学目标定为：第一，朗读课文，展开想象，领悟诗的思想内涵；第二，赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣，第三，感知诗中“星星”的。

19、3 【语言基础练习】1、请你给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字。 寂寞（ ） 颤动（ ） 覆盖（ ） 冻僵（ ）nng 望（ ） 安 wi（ ） ru 软（ ） f 盖（ ）2、请你解释下列句中加点的词语。诗人在静谧的深夜遥望星空静谧：_只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵弥足珍贵：_3、诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。（1。

20、3 星星变奏曲教学内容 本课在第 10-13 页。作为朦胧诗的典范作品之一，江河刻画了星星、萤火虫、春、鸟、睡莲、白丁香，以及静夜、冰雪、僵硬的土地等一系列蕴含深刻象征意义的物象，抒情写意，展示现实与理想的背离，抒发诗人对光明的渴求。教学目标知识与能力1了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。2把握诗歌中“如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意”的肯定式，与“如果谁还需要谁还会谁愿意谁愿意”的否定式相结合的结构，能够进行初级的诗歌写作。3理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等。