1、3.飞红滴翠记黄山【学习过程】 ： 课 前 预 习【积累字词】1. 给加点字注音。瑰宝（ ） 万壑（ ） 地壳（ ）千仞（ ） 峭壁（ ） 澎湃（ ）（ ）干曲枝虬（ ）屹立（ ） 苍穹（ ）翘首（ ） 崛起（ ） 皎洁（ ） 2.根 据拼音写汉字。（8 分）在任长霞同志先进事迹采访中，我们一次次地感受到她无私无畏、打黑除恶的 ho 然正气；一次次地感受到她爱民、亲民、敬民、为民的 zhn 肠柔情，也一次次地感受到人民群众对这样的好干部的拥 di 。她是共产党员的杰出代表、公安局长的 ki 模，也是我们学习的榜样。 3.解释词语。（12 分）瑰宝： 。郁郁葱葱： 。浮想联翩： 。巍峨： 。望而
2、生畏： 。若隐若现： 。【我的疑问】写下你预习后的问题和感受吧。教学过程【预习反馈】【自读课文，点难拨疑】 1“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文飞红滴翠记黄山。 2介绍作者： 本文是一篇解说词，是为多部电视风光片 话说长江中黄山部分而写的。 柯蓝，湖南长沙人，散文家、小说家。著作有早霞断笛果园集拾到的纪念册等散文诗集。3.文句理解与品析。（8 分）“说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”作者引用人们熟悉的
3、关于黄山的诗句开头，有怎样的作用？“如果从 远处遥望，登山的男女老少，一个接着一个，连绵不断，鱼贯而上，如同一条悬空的彩带，飘动在万绿丛中。”“一条悬空的彩带，飘动在万绿丛中”比喻什么？有怎样的作用？句中的“悬空”一词有怎样的表达作用？【研读评析】1 让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设置了三条线索时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，请学生回答。 学生朗读课文，在朗读基础上，理清课文线索和结构层次。 回答后明确：时间线索是从古到今；空间线索是从上山到出山。课文分三个部分，第一部分 (第 13 段)，总写黄山；第二部分 (第 417 段)，分别介绍黄山的各种景观；第三部分(
4、第 18 段)，介绍 黄山温泉。 2教师补充：逻辑线索如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和温泉是逐一带出的，彼此间相互独立。课文第二部分还可以分为五层，分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出，请找出它们的起始段落。 学生回答：第一层（46 段），第二层（78 段），第三层（914 段），第四层（15 段），第五层（16 一 17 段）。 3教师讲解：课文是电视解说词，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方，并说说它 们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。 最后明确：“从高空俯视神游天外了。”是俯视；“巍峨黄山取名
5、天都峰。”是仰望；“当你踏在这光滑潮湿的台阶上登山的集体。”先是在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后改从远处遥望；“当我们登上 真是无限风光在险峰啊!”是从峰顶俯视。 4对学生回答给予鼓励，并适当补充：“沿百步云梯而下驮着一只金龟。”是仰视；“清晨神奇的仙山琼阁。”是远视。 5讲解：课文中有些句子比较深奥，需要同学们仔细体会，比如“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这一句中的“人们智慧的精心点化”、“内在美”、“外在美”都不太好理解，我们应该怎样来理解呢? 讨论交流后回答：“人们智慧的精心点化”是指人们为这些峰石所起的
6、名字，而这些名字凝聚了人们的想象力和创造力。“外在美” 是指它们的美丽的名字是人们外加上的；“内在美 ”是指峰石本身是大自然创造的结晶，是属于内在的。 6对学生的学习热情给予充分肯定，并指出：我们在学习过程中就 要充分发挥这种主动精神，不放过学习中遇到的任何困难，只有这样才能深入理解课文。 7文中还有一些这样的句子，只要大家认真诵读体会，就能够理解它的意思。请同 学们在课后朗诵课文，有疑难的问题向老师请教。 【课堂小结】1讲解：本文是旅游风光片的解说词，它与一般的游记散文比较起来有一些不同的地方。同学们能够说出这些不同的地方吗? 讨论 交流后回答。本文把黄山的各个方面都概括到了，而一般的游记散
7、文只是写自己的所见所闻，没有这么全面；游记散文是反映作者的见闻感受，而解说词是客观的介绍某个地方。 2给予鼓励并做适当补充。 解说词是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的。所以第一，它能自由地变换角度来表现，或环景、全景、或中近景、特写，或俯视，或仰视；第二，它要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不为人注意或隐含的东西，不宜过分发挥；第三，它应该口语化，要使观众一听就懂。 学生听教师小结并做好笔记：第一，自由变换角度来介绍景物；第二，配合画面，着眼于解释画面；第三，语言口语化。 3小结：通过本文的学习，既体会到了黄山的美景，又学到了对景物进行变换角度从多方面描写的方法。 4让学生自由朗读
8、课文，加深对课文的理解。 本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我们的生存环境。 【拓展阅读】明代徐霞客曾经说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳，渤海内外无如徽之黄山，登黄山天下无山观止矣！”我可能是受了徐夫子的感染，汽车、火车，抵屯溪后鞍马未顿，就踏上了登黄山的路。乘黄山索道、攀始信险峰、登石猴观海，而后取道清凉台、莲花峰、天都峰回返。近视群峰巍巍，晴川历历；远眺天际耸秀，岗山隐隐。黄山以它豁达的气度和悠闲的情致向游人洞开着。也可能我有一种先入为主的感觉，是跟着这“感觉”走的
9、，我眼中的黄山不如意象中的黄山。我一直在想：古人将黄山冠以“天下第一名山”有没有它特定的含义？那么，怎么解释“峨眉天下秀”、“华山天下险”、“泰山天下雄”呢？又如何解释“桂林山水甲天下”呢？这些疑问一直在困惑着我。我说这话绝没有贬低黄山的意思。黄山的确很美，很奇，尤以奇松、怪石、云海、温泉让人心醉，让人着迷。我也曾游历过许多的名山大川，它们都是亿万斯年天地造化之 物，山山岭岭都涌腾着灵秀之气。每一座名山大川都有它独特的韵致，蕴寓了无穷的自然之奥秘，是多少人多少代也难以读懂弄清的。实在没法比较究竟哪个山该是第一。我不能欺骗自己的感情。“桃花、春雨、江南；骏马、秋风、塞北”不都是美吗 ？下山了，我
10、和几位不相 识的人攀谈。一位中年知识分子模样的人说得更为直率：“只要是人们认可了的事，最好不要反 对，否则，会被看作大逆不道的。”接着他给我讲了一个让人啼笑皆非的故事：他当年在皖北插队的地方，一位老汉的孙子患病让当地的一位名医错诊而死了。这位老汉却说，连最有名的医生都没有治好孩子的病，看来他该死。这则故事也许和黄山有点风马牛不相及，但却道出了一个深沉的事实：闭塞、守旧、迷信以及门户之见的封建意识，千百年来一直束缚着炎黄子孙。好的一俊遮百丑，猛吹猛捧；差的当头棒喝，没有一点是处。这铁律一样的事实人们反而乐于接受。冲破这种羁绊该是多么艰难啊！在这如诗如画的黄山，本来我不该想这么多沉淀了的伤感和已经被世人感叹过了的感叹。但是，毕竟我亲眼见到了你黄山，为了探索，为了追求，我还会再来的。1.第段徐霞客的话强调了什么？作者在文章开头引用徐霞客的话有何作用？（6 分）2.黄山冠绝天下的奇景有哪些？（5 分）3.第段说：“我眼中的黄山不如意象中的黄山”，结合上下文，说说作者意象中的黄山是怎样的。（5 分）4.作者第段说：“我不能欺骗自己的感情”，结合上下文，说明作者的“感情”应该包括哪些内容？（5 分）5.第段作者引用那个让人啼笑皆非的故事，用意是什么？（5 分）6.从文章的第段看，结合上下文，试分析此文的中心。（8 分）
