1、范进中举教案教学目标：1、 理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比） 。2、 认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。3、 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。4、 认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。教学重难点 1、范进、胡屠户的形象对比（重点） 。 2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。教学时数：二课时教学过程第二课时通 案 个性化修改一、复习巩固二、讲授新课1、速读课文，划出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人？自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵。2、范进为什么
2、会发疯？这说明了什么问题？这是喜极而疯。范进中了举，几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了。说明他的灵魂受封建科 举制度毒害之深。从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但 他也马上表现出虚伪，圆滑世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化，同流合污。3、范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？ 范进中举，从一个人的命运看，是于他有利，改变了他的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，表面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看，把一生浪费在科举考场中
3、，是范进的人生悲剧，把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。4、文中多处引人发笑，为什么会有 这样的效果？用了什么艺术手法？讽刺。 本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。（1）对比：上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。（2）夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。（3）细节描写直接写实：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头
4、替他扯了十几回。 ”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。 ”前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了” ；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。 ”夸张性的细一、检查作业:讨论思考和练习二二、师生共同讨论课文第二部分第一层1.学生默读结合注释弄懂文意2.讨论下列问题：设计范进上集卖鸡 有什么好处？“三步两步走进屋里来”，报喜人拥着他 也拥不住，显出范进什么样的心情？第五段 写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。为 什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯
5、态的描写哪些地方最有讽刺意味？第二层：讨论下列问题；借报录人之口说范进是”迷了心窍”含有什么深意?胡屠户第二次贺喜的时候,为什么叫二汗提着?为何又写明礼物?简析胡屠户喝酒 壮胆的有关描写的语句。“忍不住的笑”,有什么含义?简析第 9 段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。为什么众人也都笑起来?简析第 9 节末句。小结：结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化三、师生共同分析课文第二部分节描写，屠户打了一巴掌后， 手掌弯不过来。范进的细节描写。卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。三、课堂小结小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比刻
6、画，形象生动的刻画了他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现，反映了当时中国人的世态和人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。四、布置作业1、完成课后练习一、二、三。2、预习香菱学诗教后反思：第三层。讨论下列问题：为什么除众人之外又详写乡绅来拜？课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？四、归纳总结全文1.中心意思 2.写作特点：人物性格刻画；运用夸张、对比 的手法进行 讽刺；五、当堂训练：1、 描写范进发疯的过程中,贯穿始终的动作是_,表情是_.2、 写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意3、写范进的疯癫,刻画出一个为 而神魂颠倒的典型形象,尖锐地批判了 对知识分子的毒害.4、范进言语中的“好了!“好!“的言外之意是 .5.文中写老太太,报录人和邻居的内容都属于_ 描写.
