1、课时课题：第一章第二节 生物的生活环境 1 课时课型：新授课授课时间： 2012 年 9 月 5 日，星期 3 ，第 5 节课教学目标：知识目标:描述生物圈的范围。说出生物圈为生物生存提供的基本条件。举例说出不同生物的栖息地,且他们是不同的。能力目标：通过生物栖息地类型的研究,培养学生的科学探究能力。.关注栖息地的变化对生物的影响。情感目标：认识生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣探究”教学模式，在课堂上指导学生将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，使学生认识到保护好生态环
2、境，需要学好多门学科的基础知识，培养学生综合运用知识的能力。通过本节的教学使学生建立起保护生物圈就是保护人类自己的意识。教学重点：描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供基本条件。生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学难点：举例说出不同生物的栖息地是不同的。课前准备教 师：制作多媒体课件，另外准备一个地球仪。学 生：课前收集有关太阳系中各大星球及地球自然环境的有关资料。板书设计：第一节 生物圈一、生物圈：生物圈的范围：海平面以下约 10 千米和海平面以上约 10 千米之间大气圈的下层整个水圈 岩石圈的上层二、 生物圈为生物的生活提供的基本条件：阳光、空气、水、适宜的温度、
3、稳定的营养供给等。教学过程：一、复习提问：教师通过课件展示上节课学过的主要知识进行提问。1、 自然界中的生物人们通常将它们分为什么？2、 生物具有的生命现象？学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。二、新课导入：天上是否住着神仙？月宫中是否有寂寞的嫦娥？用课件展示太空画面及优美的自然风景图片，学生在欣赏美丽画卷的同时，设问哪些地方有生物生存呢？从而引出课题：生物圈与栖息地。三、自主学习：知识点 1：生物圈1、概念：有 的圈层。2、范围： 的下层、整个 和 的上层。3、生物圈之所以能适应生物的生存，是因为它具备了大多数生物生存的基本条件 、 、 、 、 等。知识点 2：栖息地1、概念：生物圈内生
4、物生存、 的场所。2、栖息地型： 、 、 、 、 等、 。3、 或 是威胁生物生存的关键。破坏栖息地的重要因素是 。4、决定栖息地类型的主要环境因素： 、 、 等。5、比较孔雀与野大豆的栖息地有何特点？栖息地名称 栖息地特征 生存的其他生物 生存的其他生物孔雀野生大豆结论：不同的生物有不同的生存需要，所以不同的栖息地是 的。四、合作探究：探究任务 1：描述生物圈的范围根据课件上岩石圈、水圈和大气圈的图片，结合观察学生自己手中的地球仪，明确岩石圈、水圈和大气圈的概念，帮助学生理解生物圈的概念及范围。讨论：1、这三个圈层各有哪些特点？2、在这三个圈层中都有哪些生物存在？探究任务 2：生物圈为生物提
5、供的基本条件观察课件上的几种生物的图片，讨论：1、这些生物生存需要的条件是什么？2、为什么生物圈有利于生物的生存？学生根据自己搜集的有关资料进行发言，然后师生共同总结。那么，将来人类能否移居月球呢？科学家们正在努力解决这一问题，希望同学们认真学习知识，不断实践，提高能力，将来报效祖国。3、是不是地球上的所有地方都有生命存在呢？学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面。学生展示自己收集的相关资料，介绍自己采用的收集方法。小组内探讨所收集的资料，分析缺少什么条件，小组向班级展示讨论成果，通过具体事例得出生物生存所需要的基本生活条件。结论：生物
6、圈为生物的生存提供了基本条件： 阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。探究任务 3：（1 ）比较孔雀与野大豆的栖息地有何特点？栖息地名称 栖息地特征 生存的其他生物 生存的其他生物孔雀野生大豆结论：不同的生物有不同的生存需要，所以不同的栖息地是 的。观察图 1.1-6 的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考问题。（2 ）图中所示 4 种生物的栖息地各有什么特点？（3 ）你能说出某一栖息地在中国的位置吗？（4 ）如果上述栖息地发生了较大的变化，会对其中的生物造成什么影响？教师引导学生进行合作学习，活动全过程由组长组织，小组的集体思想由小组发言人向全班汇报。各小组汇报，全班交流，并得出结论。出
7、示森林、湿地、农田、城市四种栖息地的图片，分析其特点，想一想，哪一种栖息地最容易被破坏？从而了解城市生态的脆弱性，为知识的迁移深化做好准备。五、知识总和、迁移深化1、学生谈谈这节课的收获，总结知识点。 2、出示课件，播放大气污染、固体垃圾污染、河流污染、土壤沙化水环境被破坏、稀有动物濒临灭绝等具体的栖息地被破坏的图片，感受栖息地对生物的重要性，让学生关注生物的栖息地，关注生物圈，增强危机意识。3、请同学们畅所欲言，是什么因素导致生物栖息地的破坏。结论：（1）人类的行为：掠夺式的开发、不合理利用（2 ）自然灾害：干旱、地震、火山喷发等4、我们只有一个地球，保护森林就是保护我们自己为此提出具体的环
8、保措施，立志做一名环保志愿者，为环境保护贡献自己的力量。六、当堂测试1、下列有关生物圈的说法，正确的是（ ）A、生物圈是指整个地球 B、生物圈是地球上的全部生物C、生物圈是指生物生活所需要的环境 D、生物圈是指整个地球的全部生物和它们生活所需要的环境。2、各种栖息地有不同的特征是由( )决定的。A、 土壤类型 B、 温度 C、 湿度 D、 以上三项均是3、人类的主要“立足点”是（ ）A、水 B、空气 C、土壤 D、营养物质4、 下列各种动物中，不生活在我国海南省热带雨林的是( )。A、云南兔 B、 穿山甲 C、 白臀叶猴 D、 大熊猫5、大雨过后蚯蚓常常会爬到地面上来，这是因为( )。A、 蚯
9、蚓要见阳光 B、 土壤中温度太低C、蚯蚓要寻找食物 D、 土壤中缺少氧气6、将来的你, 如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞向太空旅行。 那时, 你已经脱离了生物圈这个圈层, 但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活动所必需的物质, 这些物质最起码应该包括( ) A、 氧气袋、矿泉水、各种吃的 B、太阳能电池、保暖内衣C、 宠物猫、电脑、光盘 D、驱蚊器、盆花、照相机7、 各种动植物都以不同的方式表现出对环境的适应，野鸭趾间有蹼是对哪种生活的适应( )A、 沙漠 B、 水中 C、 陆地 D、 空中8、生物学有着广阔的发展前景，我们要继续学习，不断探索，理智地运用科技成果，实现人与自然的和谐发展。你认为
10、下列哪一项是错误的( )A、生物圈的资源、空间是有限的，必须控制人口的膨胀B、西部大开发中，实施保护天然林、退耕还林还草措施，可改善生态环境C、保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性D、我国地大物博，物种繁多，生物资源丰富，可以任意开采9、孔雀栖息地的特征（ ） 。A、光照充足 B、雨量充沛 C、气温较高 D、以上都是10、野大豆栖息地的特征（ ）A、四季分明 B、雨量适中 C、营养供给充足 D、以上都是11、 绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约( )厚的范围内。A、100 米 B、10 米 C、1000 米 D、10000 米12、 1971 年联合国教
11、科文组织制定了“人与生物圈”的研究计划，其目的主要在于（ ） A、协调人与生物圈的关系 B、保护生物圈内的各种生物 C、保护地球上的生态环境 D、防止生物圈遭到破坏13、把下列生物与其他在生物圈中生活的层用线连接起来。a.蜂鸟b.蚯蚓 A.大气圈c.蝙蝠d.带鱼 B.水圈e.海豚 f.野猪 C.岩石圈14、 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗提到了那些生物？你能说出这些生物生存需要哪些条件吗？教学反思：立足课本内容，加强实践创新，提高生物科学素养。本课实践创新内容的设计及实施，有利于在实践活动中培养学生的创新意识及能力，提高学生的科学素养。自主学习活动的开展，有利于发挥学生的主体作用，
12、使学生的多种能力得到了培养。小组合作学习，有助于合作和交流能力的培养。而且小组讨论、全班讨论可以使更多的同学参与进来，大家取长补短，共同进步。通过这一活动的开展，增强了学生的社会责任感。面向全体学生，倡导探究性学习，已成为新的课程理念。在课堂上，巧妙地设置情景和问题，引导学生积极思维，充分体现了学生在教师的指导下，积极有效地参与教学活动，主动探究，在学习知识和培养能力的过程中，情感、态度、价值观也得到了培养和锻炼指导学生合作探究式的学习。小组合作学习可以展示学生的才华，激发灵感，同时可以使学生发现别人的长处，激励自己。在小组合作学习时，教师要进行指导，力争做到每个学生都要有任务，而且分工明确，以免使合作学习成为困难生的避风港。在教学过程中，选择一些与生物科学技术有关的社会问题，进行讨论、探究，使学生感到真切、自然，培养了学生的创新精神和实践能力，取得了较好的教学效果。加强责任意识，注重情感、态度、价值观的培养。课上通过对环境污染及资源破坏事例的分析，引起学生思想上的共鸣，使他们认识到从自我做起，从现在做起，行动起来才能使我们赖以生存的家园更美好。
