1、月光启蒙教案第二课时篇一：月光启蒙第二课时教学设计-王德中18.月光启蒙第二课时教学设计王德中教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。3通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。4引导体会母亲与月光的联系，初步了解情景交融的写作方法，使学生得到写作方法的启蒙。教学重点、难点：通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。 教学过程：一、感受歌谣魅力1回顾课文主要内容
2、这堂课我们继续学习 月光启蒙 ，齐读课题。读着课题，你的眼前浮现出一幅怎样的画面呢?2母亲在月光下吟唱歌谣的情景给我们留下了深刻的印象。（师相机板书：歌谣）3母亲唱了许多歌谣，课文中写了五首，自由读，想想你从中感受到了什4谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听?并说说喜欢的理由或自己的感受。学生交流，教师抓住以下要点相机点拨： 亮堂堂体会到愉快的劳动场面及快乐温馨的农村生活。 凤凰体会到母亲对美好生活的无限向往。（主要内容）这两段歌谣分别描绘了现实生活和想象生活，都与月亮有关，都很美。表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。（语言特点）这两段歌谣从形式结构上看，像我们学过的古诗：句式工整，句
3、末押韵，浅显易懂，朗朗上口，充满诗情。 小红孩体会到小红孩的可爱，生动刻画出了一个地道的农村小孩子的农村生活情景。 小老鼠刻画出了一只调皮的老鼠的形象，让人感觉有趣又好玩，读起来富有节奏感。 毛娃把毛娃的日常生活中的哭、笑、醒、睡等日常最熟悉、最常见的表现写出来了，富有亲切感，使一个天真、可爱的毛娃形象跃然纸上。 （主要内容）勤劳的小红孩、贪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非常可爱。 （语言特点）简洁明了，节奏明快，幽默风趣。5你对民歌童谣又有了哪些新的了解? （通俗易懂、简洁明快、富有节奏感、读起来朗朗上口?）1篇二：月光启蒙第二课时教学设计 月光启蒙第二课时教学设计杨地镇中心学校王加裕一、教材分
4、析这是一篇文字朴素、纯美，感情真挚、深沉的叙事散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜的星光月色中，听母亲唱歌谣、讲故事、出谜语的情景，正是这种“启蒙”教育，引领“我”走进了诗歌王国，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。本节内容旨在学生感受民间文学的魅力，唤起学生的感恩之心，并使学生初步认识“情景交融”的写作手法。二、教学目标1、通过朗读指导实现声情并茂的朗读效果；2、通过抓重点语句品读体会母爱，理解“月光启蒙”的真正内涵；3、以文中及课外的情景交融的文字向学生简要介绍什么是“情景交融” ，学生模仿写话。三、教学重点：目标 2。四、教学难点：目标 3。五、教学过程1、导入板书：月光启蒙。并问：
5、母亲在夏夜的月光下为童年的我做了哪几件事？（根据学生的回答板书）2、展示教学目标（详见 PPT）3、课堂活动活动一：“用心朗读 ”（1 ）让学生自由读喜欢的段落、句子（重点在歌谣上） ，教师相机指导。（2 ）学生个性朗读展示。活动二：“用心感受 ”择取文中的重要语段，采取多种形式让学生品读，体会文章的抒情性，感知“情景交融” ，理解“月光启蒙”的真正涵义。（详见 PPT）活动三：“用心抒写 ”利用这一环节让学生自己总结课文内容，练习写作片段，并展示一篇下水文，启发学生思考。 （详见 PPT）六、课堂作业设计1、填空这是一个多么我们的。我的母亲静静地坐在中，为我那2、联系自己的实际，用 “启蒙”
6、一词造句。3、为什么要用“ 月光启蒙”作为课题？4、读下面一段话，展开合理地想象补全句子。母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。 微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮? 补全句子：他来到妈妈跟前，多么想说“妈妈你可还记得 ”。假如你是孙友田，这时你会在妈妈耳边说些什么呢？静静地想一想，说一说。七、课堂小结：同学们，这节课通过三个环节，我们用朗读、感悟、抒写的方式加深了对课文的理解，童年的“我”在母亲独特的“启蒙”下，
7、一颗心飞向了诗歌的王国，终于成就了诗人孙友田。希望我们可以把这个故事讲给我们的爸爸妈妈，让你们也可以幸福地倚在他们怀中聆听那些有趣的歌谣和你的成长故事，这样对于你的未来必定大有好处。附：板书设计月光启蒙唱歌谣月光下讲故事启蒙“我”飞向诗歌的王国 出谜语篇三：月光启蒙 ( 第二课时)公开课教学设计及反思 月光启蒙 （第二课时）教学设计及反思一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文2了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。3通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。二、教学重点
8、、难点：引导学生通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情。三、教学过程（一） 、导入1、这节课我们继续学习 月光启蒙 2、时光匆匆流逝，但童年的夏夜却永远留在作者记忆的最深处，配乐朗读第一小节3、读着这段文字，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面？4、出示孙友田接受记者采访时说的一段话：母亲不识字，但她为我吟唱的歌谣，在我的心里扎下了根，成为我一辈子最温馨、最幸福的回忆。（二） 、学习歌谣、童谣1、让我们一起走进课文，读读母亲的歌谣、童谣，去感受母亲的启蒙吧！2、自由读读课文中的五首歌谣、童谣，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看
9、看你能感受到什么？3谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。 （学生交流；多形式、个性化朗读。 ）4你对民歌童谣又有了哪些新的了解？5你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。（三） 、感悟月光、母亲、启蒙1母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家月夜场景）配乐引读第一自然段。2你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来（播放：清唱的歌谣）3听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 ）（1 ）指名读。猜你感兴趣：月光启蒙第二课时教案(2017-04-14)
