1、月光启蒙第二课时教学设计学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课 9 个生字，读准“莲花落”中的“落”字，理解生字组成的词语及“音韵” 、 “天资聪颖” 、 “混沌” 、 “豁然开朗” 、 “高深莫测” 、 “沉浸” 、 “浓郁” 、“启迪” 、 “启蒙”等词语的意思。3.从母亲吟唱的歌谣、故事、童谣和谜语中体会作者对母亲的深深感激和怀念之情，领会“月光启蒙”的真正内涵，知道为什么用“月光启蒙”为题。教学过程：一、复习导入，揭题激趣1.通过上节课的学习，我们了解到在夏夜月光的伴随下，母亲为作者 “唱歌谣、讲故事、说谜语” ，这种启蒙教育影响了作者一生，每当回忆往事，作者都会这么
2、说： 出示：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 ” 2.自由读 3.读了这一节，你想弄明白哪些问题？有哪些疑问？（师在黑板上做记号） 4.这些问题提得真好，为了弄明白这些问题，下面我们一起走近这位母亲，共同去聆听那月光下的启蒙教育。 （在题目“启蒙”二字下加圈）二、品读“启蒙” ，感受母爱1.我们首先来看看母亲的第一种启蒙方式。这是母亲给“我”唱的两首歌谣（出示：月亮出来亮堂堂，打开楼门
3、洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。/月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 ） ，谁来读？（读后提示：“亮堂堂”在这儿后两个字读第一声更有味道）2.想听听母亲是怎么吟唱的吗？用耳倾听，用心感受，闭上眼睛想象你仿佛听到了什么，看到了什么？（课件）3.是啊，此刻，我们的眼前一定都有这样一幅美妙的月夜图。 （课件出示课文插图及第一自然段）读读这段文字，看看能不能读出月夜的美妙来！4.、就在这样美的月夜里，母亲（出示） “她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵
4、。”）5.学生练读，谈感受，理解“芳香的音韵” 。6.出示：“那时，我们日子清苦，让一颗混沌的童心豁然开朗。 ”（1）理解“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 ”（2）理解“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 ”（“我”明白了什么？）带着这种理解再读两首歌谣。7.刚才，我们学习了“唱歌谣”部分，同学们抓住了重点词句，通过朗读，表达了自己的独特体验，这是读书的一种好方法。接下来，我们就要用这种方法继续学习，剩下的三个部分。 （可以学生喜欢哪个部分就先学哪个部分。 ）（1）讲故事部分抓住“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 ”体会月光下母亲
5、的美丽与圣洁。（2）唱童谣部分主要通过“朗读谈谈感受朗读”这样的方式理解课文内容。（3）猜谜语部分主要通过读谜语来体会母亲的慈爱。8.唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语（指板书）就这样，母亲给了“我”人生最初的启蒙。母亲到底都把什么给了“我”呢？一分钟小结一下，把它写在课文插图旁边的空白部分。 （多媒体出示：母亲把 伴着月光给了“我” ， （使我） 。 ）9.唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，不识字的母亲也许并不知道这样的方式会给孩子带来什么，但满怀对孩子的爱，她把勤劳，把想象，把诗情，把智慧伴着月光给了“我” ，让一颗混沌的童心豁然开朗，让“我”受益无穷，终身难忘。所以，作者孙友田说：（出示） “
6、母亲不识字，却是我的启蒙老师。飞向诗歌的王国。 ”（学生齐读）10.现在，你知道为什么以“月光启蒙”为题了吧？（正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生，所以文章以月光启蒙为题，表达对母亲的深深感激和怀念。 ）三、拓展升华1.作者通过此文告诉我们：虽然“我”的母亲只是一个普普通通的农村妇女，但她却（用那一双勤劳的手为“我”打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。 ）虽然“我”的生活贫穷而清苦，但“我”的母亲（让明月星光陪伴“我”的童年，用智慧才华启迪我的想象。 ）虽然“我”的母亲不认识一个字，可她（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使“我”展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
7、）2.在你们的眼里，这是一位什么样的母亲？（勤劳、聪明、善于和孩子沟通）3.这就是“我”的母亲，一个令作者骄傲、自豪的母亲！然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。 “我”个子高了，母亲的脊背却弯了；“我”长大了，母亲却老了；“我们”生活好了，母亲却感受不到了。其实这篇文章在入选我们课本时省略了一个部分，他告诉我们孙友田在怎样的时刻写下了这样的文章，在这里，我想读给同学们听一听，也许听完后你会有另一份感动。（出示原文，师读往事如歌-月光母亲 ）母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她
8、的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月4.多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是“我”的骄傲；现在，“我”能让母亲为“我”而感到自豪。而现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。可曾经，（点出齐读：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。 ）现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。可曾经，（点出齐读：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水
9、。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 ）现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。可曾经，（点出齐读：母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 ）5.母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门” ，所以他特别感激母亲。感谢母亲（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。 ）感谢母亲（让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。 ）感谢母亲（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 ）四、布置作业母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在你成长的历程中，母亲给了你哪些帮助？此时，你想对她说些什么？写下来。放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。
