1、土壤微生物的分解作用,提出问题：秋天，落叶纷飞。春天，绿草如茵。且不见落叶痕迹！落叶去哪里了？,细菌、放线菌、真菌等,一、土壤中的微生物：,二、微生物的分解作用：,微生物能分泌多种水解酶将大分子有机物分解成小分子有机物，如纤维素酶可将纤维素水解成葡萄糖；淀粉酶可将淀粉水解成葡萄糖。然后再被分解者吸收到细胞中进行氧化分解，最终形成二氧化碳和水和各种无机盐，同时释放能量。,1.实验原理(1)土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真菌等微生物，它们在生态系统中的成分为分解者。(2)分解者的作用是将环境中的有机物分解为无机物，其分解速度与环境中的温度、水分等生态因子相关。,树林中常有落叶，没人打扫，为什么不
2、会越积越多？难道是被分解者分解掉了吗？,假设：,问题1：,树林中的落叶是被土壤中的微生物分解了,设计实验方案：,1、在农田或林地（肥沃）的土壤中取土壤若干，平均分成两组，,A组不做处理，B组灭菌（用塑料袋包好，放在60 恒温箱1h灭菌）。,想一想这两组土壤应作何处理呢？,是否需设对照？是随便取，还是需取微生物多的土壤？,2 、取同种树叶若干，平均分成两份，如图处理，并编号 A份和B份。,3、A份埋入A组土壤，B份埋入B组土壤，。如图,4、在相同且适宜的环境中培养。,以什么指标判断因变量呢？,落叶的分解量,预期结果并得出结论：,5、过若干时间将网袋取出，并观察：,1、结果：,A组叶片比B组叶片分
3、解的多；,结论：,土壤中的微生物能分解叶片。,2、结果：,A组叶片和B组叶片分解的一样多；,结论：,土壤中的微生物不能分解叶片。,进行实验验证,问题2：,叶片光合作用能产生淀粉，土壤中的微生物分解叶片时是否能分解叶片中的淀粉呢？,假设：,土壤中的微生物能分解叶片中的淀粉。,设计实验方案：,1、土壤浸出液的制备,取自农田或林地等处的土壤，放入里面装有厚沙布的烧怀中。,加水搅拌,将沙布连同土壤一起取出，,留在烧怀中的土壤浸出液静置一段时间备用。,2、,是否需要设计对照？,如何控制自变量？,实验组加土壤浸出液，对照组加蒸馏水各30ml。,分别加入20 ml淀粉溶液，混匀。,3、在室温（200C左右）
4、放置7天，取出。,以什么指标判断因变量呢？,4、,从实验组中取2 ml,从对照组中取2 ml,结果,不变蓝,变蓝,或,产生砖红色沉淀,没有砖红色产生,从实验组中取2 ml,从对照组中取2 ml,说明：,土壤中的微生物对淀粉有分解作用。,滴一滴碘液,摇匀,该实验应用了什么原理？,土壤微生物分解淀粉的原理：,土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解，淀粉遇碘变蓝，可用碘液检测淀粉是否被分解。,土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解成还原性糖（麦芽糖），还原性糖遇斐林试剂，在加热条件下，产生砖红色沉淀。,或,【典例4】探究土壤微生物的分解作用 (1)材料用具：土壤、 落叶、 玻璃容器、 标签、 塑料袋、
5、恒温箱、 纱布。 (2)实验步骤： 取两个圆柱形的玻璃容器,一个贴上“_组” 标签,另一个贴上“_组” 标签。 将准备好的土壤分别放入两个玻璃容器中,将其中_组放入恒温箱,_灭菌 1 h。,取落叶12片,分成 2份,分别用_包好,埋入 2个容器中,深度约 5 cm。 将 2个容器放于实验室相同的环境中, 1月后,取纱布包。 观察比较对照组与实验组落叶的_程度。 (3)实验结果及结论： 结果:对照组与实验组的落叶相比_。 结论:说明土壤中的微生物对落叶具有_。,(4)问题思考： 实验组的叶片腐烂程度低,原因是实验组的土壤进行了_、杀死了_，而细菌具有分解作用。 实验中的无关变量有哪些? _ _。
6、,【标准解答】本案例属于分析类实验,以教材实验为基础从一般设计实验程序的角度,采用对照实验的方法,对实验进行分析。对照实验中需要对实验组进行实验处理,如本实验采用 60对土壤进行 1小时处理;此外，对照实验遵循等量对照,如本实验中对落叶的选取要求形态、 大小要相同并分成两等份。分析对照组和实验组的实验材料的改变,要有衡量标准,如本实验中的衡量标准是落叶的“腐烂程度” 。,答案：(2)实验 对照 实验 60 纱布 腐烂 (3)腐烂程度要高 分解作用 (4)灭菌处理 细菌 土壤的多少；实验处理时间的长短；落叶的种类等,问题3：,假设：,夏初落入土壤中的叶片比秋末落入土壤中的叶片分解的快，是夏天的温度高，还是由于土壤湿度大？或是综合因素引起？,土壤微生物对落叶分解的速度快。,温度高比温度低时,潮湿土壤比干燥,高温潮湿土壤比低温干燥,设计实验：,自变量是？,记录结果：,得出结论：,影响土壤微生物分解的因素还可能有哪些呢？,土壤的透气性、PH、微生物的数量等。,如何探究？,与对照组与案例一实验组相同,与案例二基本相同,
