1、第 4 单元 第十二章 人体生命活动的调节 第三节 人体感知信息（课时 2）主备教师：熊素媛备课时间：2014 年 5 月 19 日课时安排：1 课时学情分析：学生对反射的类型还是有难度可以用分析案例入手分析反射是人体神经调节的基本方式。教学目标知识目标：说出耳的基本结构和听觉形成的过程来源:学优 WWW.ZK5U.COM能力目标：通过观察、阅读、讨论等环节培养学生独立思考的自学能力。情感目标：. 尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。教学重点：说出耳的基本结构和听觉形成的过程教学难点：说出耳的基本结构和听觉形成的过程教学方法：讨论法、以
2、学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、演示、指导。课前准备教师准备： 1、耳的模型及视频 2、听觉的形成过程学生准备： 视觉的形成图片教学过程1、教师演示：耳的结构（挂图或模型）2、学生自主学习：引导学生观察挂图或模型，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。3、分组互助学习： 组内交流问题、解决问题，并把组内不能解决的问题记录下来。4、全班互助学习： 每小组依次提出本组不能解决的问题，让其他组的同学帮助解答。为了调动学生解答问题的积极性，可采取小组竞答的方式，答对 1 题小组加 10 分，看哪一个小组回答问题最多、准确率最高。同
3、时为了鼓励小组提出问题，凡是提出一个有价值的问题，就加 205、分组完成拼图游戏：教师分发“耳的结构”拼图，讲清游戏规则。按拼图的快慢顺序分别给小组加不同的分数。先拼起的小组优先观察“耳的结构”模型，看完后依次往后传。喜欢游戏是孩子的天性。适时创设“游戏”这一环节，会激发学生极大的学习热情，同时可调节学生的情绪，活跃课堂气氛。6、活动：进行听力测试 7、教师引导学生梳理并复习已学内容，并进行对比，找出规律，为学生学习、理解“听觉的形成”这一重点、难点打下基础。复习以下知识：刺激感受器传入神经元神经中枢传出神经元效应器光线眼视觉神经视觉中枢（位于大脑皮层）形成视觉然后让学生分组归纳总结出：声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗（内有听觉感受器）与听觉有关的神经听觉中枢（位于大脑皮层）产生听觉、每小组选出一名代表到黑板上用简短文字和箭头表示出听觉的形成过程。全体学生共同评出优胜者，并给优胜者所在的小组加分师生交流：听觉的形成声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗(内有听觉感受器)与听觉有关的神经听觉中枢(位于大脑皮层)产生听觉板书设计第三节人体感知信息来源:学优 WWW.ZK5U.COM二、耳和听觉 1、耳的结构 2、听觉的形成：声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗（内有听觉感受器）与听觉有关的神经 听觉中枢（位于大脑皮层）产生听觉来源:学优 WWW.ZK5U.COM
