1、往事依依作文篇一：语文七年级上册：第二单元第 7 课 往事依依 教案 往事依依【 学生课前准备】1、搜索有关作者的资料。2、按照一般预习要求阅读课文：自学字词，概括主要内容，推测写作意图。3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。课时安排：2 课时【 教学方法】1、自主、合作、交流的学习方式。2、培养学生自学能力。第一课时【 学习目标】1、掌握重点字的写法，了解重点词的意思。2、熟读课文，概括文中作者所回忆的几件往事，理清文章的写作思路。 （重点）3、了解文章所引用的诗句的含义及其作用。 （难点）【 教学过程】一、导入新课 同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的为你打开一扇门之后，文学就在
2、我们心目中留下了初步的影子，而巴金的繁星和冰心的诗四首，又让我们领略了文学的无穷魅力，我们时而随着巴金仰望星空，开怀畅想；时而随着冰心感恩母亲，勉励自我。而今天，我们将随着于漪老师一起去回忆她的一些往事，去感受文学带给她的深刻影响。 （板书课题） 解题：题目中的”依依”一词怎么理解？表达了作者对往事怀有怎样的情感？（“依依”有两个意思形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。形容留恋，不忍分离，如依依不舍。学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定）二、学生明确学习目标三、预习检测（利用早读时间，认真阅读课文完成预习检测部分的习题）1、 给下列加点字注音后，准确读出词语。模糊（m? ） 徜徉（chng
3、 yng）烟波浩淼（mio） 青女素娥（） 婵（ch n）娟 绚丽（xun） 雕镂（l?u） 心旷神怡（y ）镌（jun ）刻 谆谆（zhn）教诲（hu ） 2、抄写并掌握下列形近字。嘹亮、缭乱、潦草 谆谆教诲、淳朴竟然、竞争3、解释下列词语。 搜索枯肠 徜徉 浩淼 心旷神怡 眼花缭乱 风物 雕镂 镌刻 身历 绚丽 滚瓜烂熟 依稀 凝注4、认真阅读，走进作者，画出你感兴趣的资料。于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951 年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。长期从事中学语文教学，著名语文特级教师。她
4、是一个曾经的偶像。她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。1980 年代，于漪老师的公开课海燕在电视里直播时，大上海可以说是万人空巷，人们纷纷守在电视机前争睹她上课时的风采。于漪与其说是一位语文老师，不如说是一位挺立在语文教育风口浪尖上的“弄潮儿” 。主要著作有于漪语文教育论集 、 语文教苑耕耘录 、 语文园地拾穗集 、 学海探珠 、 教你学作文 、 语文教学谈艺录等。写作背景： 往事依依 是作者应河南中学生阅读 编辑部一再邀请写的，刊登在中学生阅读 上，文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。四、整体感知文本，
5、理清文章的写作思路1.用自己喜欢的方式读课文，并且自主思考下列两道小题：（1 ）这篇文章的题目是往事依依 ，那么作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用一句话概括一件事吗（语言力求精炼、准确）？重点又写了哪件事？例如：我小时候在自家的小屋里，看一幅极普通的山水画，甚得其乐。即：时间地点人物做什么结果明确：回忆一 小时侯看山水画和水浒传插图，犹如身历其境.回忆二 学生时代读千家诗编织了童年美丽的生活花环.回忆三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象.回忆四 老师的教诲铭刻在心，一生受用（2 ）哪些词句表达了作者对这些往事的追忆之情?有的搜索枯肠而不可得,有的历历在目,至今记忆犹
6、新。2.组内讨论，解决下列 3 道小题 。（1 ）作者为什么要选择这几件事来进行回忆呢？这些事对作者产生了怎样的影响？（因为这几件事给于老师留下了深刻的印象，而这些事都跟读书有关系，因为于老师学生时代的生活乐趣，绝大部分来自读书。这些事让于老师喜爱上了文学并歩上了文学之路。 ）（2 ）这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（小组探究）（事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而有自然。引导学生指认、朗读这些语段。 ）（3 ）首位两小节在文中有什么作用？首尾呼应，首段扣题为了引出下文，末尾点题为了深化主题。师生共同小结文章写作思路：题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，文章
7、首段有感而发，采用了对比引出回忆，接着追忆看山水画、读水浒传 、读千家诗听国文课、登北固楼、读中外小说、铭记老师教诲等读书时期的几件小事，最后收束全文，强调这些“往事”常常催我不断奋进，抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国之情，告诉我们青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。五、品味并积累文中的古诗句。 有感情的朗读第四段，跟随于老师一起陶醉千家诗的意境中，并用波浪线画出四段中描写春夏秋冬景物的诗句。 在组内交流这些诗句的大意。春：万紫千红总是春 （宋）朱熹春日全诗：胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 （说这万紫千红的景象全是由春光点染而成
8、的，人们从这万紫千红中认识了春天。 ）春城无处不飞花 （唐）韩翃寒食全诗：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 （春天，长安城处处飘飞着落花）夏：绿树阴浓夏日长 （唐）高骈山亭夏日绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。（夏季天长了，绿树枝叶茂盛，树阴非常浓密）五月榴花照眼明 （宋）朱熹题榴花全诗：五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。 （五月石榴花盛开，红艳如火，映人眼中，格外璀璨夺目。 ）秋；青娥素女俱耐寒， 月中霜里斗婵娟。 （唐）李商隐霜月 全诗：初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗
9、婵娟。 （霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争妍斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。 ）冬：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 （宋）卢梅坡雪梅全诗：梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 （梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。 ）选择 3 处背诵，同桌互相检查。六、堂清（每组 3、4 号同学完成 1-2 题，1、2 号同学完成第 3 题）1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。浩淼（） 雕镂（） 镌刻（） chn 徉（ ） 寂 m?（ ）xun 丽 （）2、下列词语中共有六个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。记忆尤新津津有味 走头无
10、路 眼花瞭乱 身厉其境红紫芳菲 心旷神贻 油然而生五彩分呈 雅雀无声3、写出描写春夏秋冬的诗句。诗中的春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （孟浩然春晓 ）谁言寸草心，报得三春晖。 （孟郊游子吟 ）红豆生南国，春来发几枝？（王维相思 ）好雨知时节，当春乃发生。 （杜甫春夜喜雨 ）野火烧不尽，春风吹又生。 （白居易（赋得古原草送别） ）春种一粒粟，秋收万颗子。 （李绅悯农 ）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （贺知章咏柳 ）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （叶绍翁游园不值 ）诗中的夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。力尽不知热，但惜夏日长。 （白居易观刈麦 ） 诗中的秋：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红
11、。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 暮江吟 【唐】 白居易窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （杜甫绝句 ）移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 宿建德江 【唐】孟浩然独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 九月九日忆山东兄弟 【唐】王维诗中的冬：江雪 【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 别董大 【唐】高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。七. 布置作业1.在摘抄本上摘抄文中用得好的四字词语和句子2.将文中的古诗整理完整，批注到课本上。八、结束语：这节课就要结束了，我希望同学们做人就要做像于
12、老师那样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。九、板书设计往事依依于漪看山水画、 水浒传 插图甚得其乐 爱自然读水浒传 身历其境 爱文学读千家诗 心旷神怡 爱祖国、爱美、爱生活听国文课 抒爱国情 爱读书培养了课外阅读的兴趣登北固楼 感兴亡事多读书、好读书读中外小说 开阔视野铭记老师教诲受用不尽篇二：往事依依阅读答案篇一：往事依依阅读答案阅读往事依依 中的一段文字，完成 1013 题。 （12）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀 ，老师朗诵时头与肩膀
13、左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉南归中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去了，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多
14、有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （于漪往事依依 ）10、用一句话简要概括上文的主要内容。 （2 分）11 文段中的“雕镂”和“镌刻”在注释中都解释为“雕刻” ，既然意思相同，为什么不用同一个呢？谈谈你的理解。 （2 分）12、根据课文内容用自己的语言填表。 （3 分）13、仅根据上文内容，试简要归纳出于漪老师的语文教学观。 （2 分）14、联系实际，敞开心扉，选择一位你最喜欢的语文老师简要说说他的教课特点。 （3 分） 参考答案： 10 描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响 11 为
15、了避免重复，使语言富于变化（1） 。两词各有侧重，雕镂侧重于雕刻的精细，镌刻侧重于刻的印迹深。 （1）12、 （3 分，答对 2 格得 1 分，不设 0.5 分。意思对即可，完全照搬原文扣 1 分。 ）同学们全被深深地打动对新文学产生了浓厚的兴趣 13 不设统一答案。答题要点：要以情动人，应以朗读为主，要激发学生的阅读兴趣。14 没有标准答案。 （3 分。按内容是否深刻、语言是否通顺分 3、2、1 给分 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果
16、一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！篇二：往事依依阅读答案 篇三：往事依依阅读答案 往事依依的阅读答案 七上 语文课时特训作者回忆的几件往事,为什么都与书（画）有关?通读全文,作者在文中阐述了哪些读书的心得?请你具体说说作者的哪些读书心得能给你在读书上起_百度作业帮 往事依依的阅读答案 七上 语文课时特训作者回忆的几件往事,为什么都与书（画）有关?通读全文,作者在文中阐述了哪些读书的心得?请你具体说说作者的哪些读书心得能给你在读书上起到借鉴的作用. 语文叶_惠君 00202014-11-11 作者回忆的几件往事,为什么都与书（画）有关?作者回忆的是学生
17、时代的生活,学生时代是读书学习的时代,回忆起来,自然离不开读书. 再说 ,读书编织了“我”童年美丽的花环,开阔了“我”的眼界,开启了“我”的心智,给“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成为一个志趣高尚的人.作者在文中阐述了哪些读书的心得?自觉主动地、认认真真地多读书,读好书,学做人之理.篇四：往事依依阅读答案阅读于漪的往事依依 （节选） ，完成题目。 （10 分）年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿
18、佛进入画中，徜徉于山水之间，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部评注图像水浒传 ，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子?这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读水浒传 ，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读水浒传 ，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 【小题 1】 概括选文中“历历在目”的几件
19、事。 （4 分） 【小题 2】第段中划线词 “搜索枯肠”用得好，说说理由。（3 分） 【小题 3】小屋里一幅极普通的山水画，小时候的 “我”为什么竟能百看不厌？（3 分）答案【小题 1】小时候看山水画，仿佛进入画中； 看水浒传插图，犹如身历其境。 （或：小时候看画和水浒传插图，犹如身历其境。 ） 【小题 1】搜索枯肠表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托出文中写的事情留给作者的印象非常深刻。【小题 1】 “我”用心看了，看画时融入了自己的想像，仿佛自己走进了画中，在山水间徜徉，享受到无限乐趣。解析【小题 1】试题分析：“概括 ”，语言要简练， “几件事” ，注意文中所“看”之“物”的不同，一幅一
20、，一本书，可以从这个角度概括。考点：内容概括。点评：本题不难，文章短小，便于阅读，问题简单，便于解答。概括文章内容，首先要搞清作者说什么事，文章的中心意思是什么，然后按照作者思路去区分所说的事件不同，比如本文主要是讲作者小时候爱看书画，在这个大的内容里，有欣赏画有读小说，这样就概括出两件事来。 【小题 1】试题分析：阅读中对文章某词语某句子的理解“好处” ，一般从两个方面回答，一是什么意思，说了什么（字面的意思） ，二是有什么作用（含义） 。考点：理解词语作用。点评：此题有难度，理由不好说，学生难于想到“衬托” 。理解文章中的词句的含义及作用，是阅读理解文章的基本能力，答好这类题目，平时就要在
21、阅读时读得细，深究词句，注意词句与上下文的联系。做题时，注意题干的要求，说明解答的理由。本题有一定的难度，一般来说学生缺乏语感，不知书面语与口语在表达效果上的不同，也不善于考察文章的语境。 【小题 1】试题分析：抓住短文中“有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，徜徉于山水之间，甚得其乐。入了神，自然乐在其中”这句话就可以理解，因为“入神” ，产生浓厚的兴趣。考点：理解人物情感。点评：本题不难，文章有关键句子，稍加理解便可答出。篇三：往事依依 阅读训练题及答案题目： 黄邦寨办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老
22、师。 ” “查分数吧？你 59 分，全班就你不及格。 ”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。“老师，能不能，能不能?”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情的抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜， “能不能给我的作文加上一分？” “加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。 ”秦老师摇了摇头，面带歉意的笑笑， “你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。 ” “可我妈?她会用竹鞭抽我的。 ”小男
23、孩带着哭腔，双手习惯性的往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也不犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗女人心。不经意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。 “你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。 “我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你还我十分，怎么样？”“行，期末
24、还你。 ”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼?” 因为一直惦记着那十分“高利贷” ，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得 98 分的好成绩，被扣去 10 分，还有 88 分。于是学校给他颁发了一个三好学生奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。 后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村上第一个大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了
25、许多钱建设家乡，而且每年回家乡都去看望他当年的语文老师秦老师。 （ 11）这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。.（1）请选择最恰当的一项作为本文的标题（ B ）A改变命运的一分 B.往事依依 C.秦老师的女人心 D. 借分 （2 ）用简洁的语言概括故事的主要内容。秦老师以“高利贷”的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进而改变了他的一生。2.阅读第段，谈谈你对划线句的理解。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。个性倔强的小男孩对自己取得的成绩和秦老师的鼓励，感到无比的自豪、激动，充满了对老师的感激之情。.行文至第段，故事已有个完美的结局，请你说说作者还要写第 11 段的缘由。增强故事的真实性；表明此事影响深远，令人难忘，表达学生对老师的感激之情；强调了秦老师借分的意义，深化文章的主旨。.请概括秦老师这一人物形象。秦老师是一个富有爱心（善良） ，具有责任感（讲原则） ，充满教育智慧（讲究教育方法）的老师。
