1、教 学 案课型 课题 23核舟记 年级 八 学科 设计人 孙欣欣 审核人 授课人： 编号 日期 补充： 第二课时教学目标：1、学习有条不紊的说明顺序。 2、认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。教学重难点：学习以空间方位为序进行说明的方法。学法指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：一、导入经过上节课的梳理，大家对本节课的说明内容有了大致的了解，作者是采用怎样的顺序来说明的呢？我们还需要深入地阅读和分析。二、问题导学。1、第二至第五段的文字是对“核舟”的具体细致的说明，作者怎样说明的？试将这四段文字切分为两部分，怎样切分比较合理？2、读第二段，试想想，整个核舟只有“八分”
2、长， “二黍高” 。船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意？3、第三段，分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?4、分析讨论第四段, 这一段用了哪些修辞手法？有什么说明效果?5、分析第五自然段，这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心?来源:gkstk.Com三、训练达标。1解释下面加粗的词语。（1）峨冠： （2）髯： （3）袒： （4） 历历： （5）诎右臂支船 （6）左手倚一衡木 （7）盖简桃核修狭者为之 2翻译下面的句子。（1）佛印绝类弥勒。（2）矫首昂视，神情与苏、黄不属
3、。（3）嘻！技亦灵怪矣哉！3.该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？4.写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？5.“闭字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？6.窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？7.文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?8.这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的掌故，原材料只是一个“ ”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得 “ ”,对船的雕刻也细致入微、如核舟中间部分有箬叶做成的船篷、 、雕着花纹的栏杆，这些都充分体现了雕刻者 。四、拓展延伸：东坡画扇 （宋）何莲先生职临钱塘江日，有陈诉负绫绢钱二万不偿者。公
4、呼至询之，云：“某家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始踰府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋 。【注释】先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。陈诉：状告。负：这里是拖欠的意思。某：我。姑：暂且。发市：开张。就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。踰：走出。逋（b）：拖欠。1解释下列句中加粗的词。（1）某家以制扇为业 （2）适父死 2对下列句中加点的词理解有错误的一项是（ ）（1）公呼至询之（指代制扇者） （2）非故负之也（故意）（3）其人抱扇泣谢而出（其中） （4）即以付之曰（把）3借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。来源:学优高考网 gkstk4从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？板书设计：来源:gkstk.Com课后反思：来源:学优高考网来源:gkstk.Com
