1、 课型：讲读课 执笔：霍人会 审核：七年级语文组学习目标：知识与能力：1、了解有关文学常识。 2、掌握文言字词。 3、理解文意。4、人物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。过程与方法：熟练朗读课文，正确断句和停顿，通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。情感态度价值观：学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。自主预习1、给下列字词注音。卿（qng） 涉猎（sh） 孰（sh） 遂（su） 邪 （y ） 岂（ q）来源:Z#xx#k.Com还有这些字不认识： 2、文学常识：课文选自 资治通鉴 ，是北宋 (朝代) 政治 家
2、 史学 家 司马光 主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，而命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。来源:学科网 ZXXK课堂教学一、检查预习、导入：二、整体感知： 1、听录音，注意停顿、节奏、表情，人物对话的语气。2、根据注释，自己疏通文意，找出不理解的字、词、句，并作好相应记号。3、小组合作解决不理解的文句。4、思考回答下列问题：A、有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？开卷有益 B、还有两个成语出自本文？ 写出它们的意思并造句。成语一 （ 吴下阿蒙）意思：即当
3、年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。 造句：经过数个月的学习，小张已经不是昔日的吴下阿蒙了 成语二（士别三日，刮目相待）意思：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待 造句：小强原来数学成绩一直不理想，老师鼓励他寒假里迎头赶上，没想到的是，假期后的第一次测验小强就考了班了第三，真是士别三日，当刮目相待呀 三、合作探究：1、本文主要采用了什么描写方法？语言描写 2、赏析孙权的“劝”“卿今当涂掌事，不可不学！”什么语气？表现出孙权是怎样的一个领导？语重心长,谆谆告诫。表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望 “孤岂欲卿治经为博士
4、邪？” 什么语气？表现出孙权什么心理？邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 什么语气？这样说有何作用？ 反问语气，权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 3、孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？ 从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？有何作用？感叹，惊讶不解语气，分惊奇的神态，这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学
5、识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。 “士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是 什么语气？反问句，指责中带自豪语气 4、本文的三个人物各有什么特点？孙权：关心部下、对部下要求严格、善劝； 吕蒙：乐于接受劝告、勤奋好学； 鲁肃：直爽、敬才、爱才 。 5、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃与蒙“论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 6、吕蒙的变化对你有什么启示呢？读书学习非常重要（学习对成长的重要性） 求知可以改进人的天性。一个人即使基础差，只要
6、端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。要虚心听取别人的正确意见。 四、拓展迁移： 小作文当吕蒙碰到方仲永 ，时间 15 分钟，150 字左右。五、课堂小结：六、巩固练习：（一） 、基础知识：1、古今异义：但当涉猎 古只 今转折连词 孤 ：古古时王侯的自称 今多指单独，孤单。治经为博士邪 古研究 今治理。 孤岂欲卿治经为博士邪 古官职 今学位。2、一词多义：但当涉猎应当 仿佛若有光介词，好象 以军中多务 用 当除掌事掌管 孰若孤 比得上 自以为与 为”译 “认为 见往事耳知道了解 见事之晚乎认清，识别 送孟浩然之
7、广陵动词，到、往 下车引之他，指元方 何见事之晚取消句子的独立性，不译 3、解释加点字： 自以为大有所益 好处 遂拜蒙母 于是 但当涉猎粗略地阅读 卿今当涂掌事当道、当权 即更更新。 见往事耳指历史 蒙乃始就学于是，就 蒙辞以军中多务推托，事务。 及到了的时候。 刮目相看擦擦眼。 才略政治或军事方面的才干和谋略4、特殊句式及重点句子翻译： 大兄何见事之晚乎“何见事”应“见事何”宾语前置。老兄你为什么看事情的变化这么晚呢？ 肃遂拜蒙母。（“拜”后省略介词“于”。）鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲。 孤岂欲卿治经为博士邪我难道是想让你钻研经史典籍而成为博士吗？ 但当涉猎，见往事耳只不过应当广泛地学习知识，
8、懂得过去的教训罢了。 蒙辞以军中多务。吕蒙以军中事务多为理由来推辞。但当涉猎，见往事耳。只是粗略地阅读，了解历史罢了。卿今者才略，非复吴下阿蒙！（二）、拓展练习：阅读课文回答问题：1、孙权劝吕蒙读书是因为吕蒙“ 当学 ”，但起初吕蒙以“ 军中多务”为由加以推辞，孙权要求吕蒙但当涉猎，见往事耳读书。2、古代不同身份的人，称谓是不一样的：“卿”是 古代君对臣，上对下，长辈对晚辈及朋友间表示亲切的第二人称 ；“孤”是 古代王侯的自称 ；“寡人”是古代诸侯对臣下的自称。 3、本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。孙权：关心部下、对部下要求严格、善劝
9、； 吕蒙：乐于接受劝告、勤奋好学； 鲁肃：直爽、敬才、爱才。 来源:学科网 ZXXK4、吕蒙的变化印证了一个成语 刮目相看 ，意思是 用新的眼光来看待 。5、古今中外有许多表现劝学内容的名句，请写出一句。少壮不努力，老大徒伤悲。 莫等闲、白了少年头，空悲切 6、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ B ）来源:学科网 ZXXKA孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。 C鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D鲁肃与吕蒙“结友而别” ，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。7、 孙权劝学中涉及三个人物：孙权，鲁肃，吕蒙。你能不能说说在三国演义中有关他们的别的故事。 （五十字左右，任写一个）来源:学.科.网七、教学反思：_ _学习评价：自我评价： 小组评价： 教师评价：
