1、马第一课时教案设计一、学习目标制定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2、教材分析马是七年级上册第六单元的第四篇课文，本文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调描绘了马在两种生存状态下不同的命运和形象，流露出对“自由自在地生活着”的马的由衷赞美，对“经过训练、专为供人驱使”的马的深切同情。3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）、重点字词的字音、字形
2、、释义，作者简介。（2）、概括文章的内容，赏析重点句子。4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较上学期有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求，已由一般的字词识记上升到阅读理解，品位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力。二、学习目标1.通过参阅课下注释和学习资料，能说出与作者相关的文学常识。2.查阅工具书，能掌握本课生字词3.通过朗读课文，能用简洁的语言说出文章的思路。三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握 字词。（2）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一和自学检测二。2、针对目
3、标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能用简洁的语言概括文中的七件事，说出文章的感情线索。并用此方法解决此类问题，完成自学检测三。四、教学过程学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳1.通过参阅课下注释和学习资料，能说出与作者相关的文学常识。一：创景导入：通过一些古诗词，导入本课二：出示学习目标三：自主学习自学指导一内容：课本及资料书方法：识记。时间：2 分钟。要求：能说出与作者相关的文学常识。自学检测一：1、文学常识填空。布封（17071788），法国博物学家 、作家。从小爱好自然科学，26 岁进入法国科学院。1739年起担任皇家花园 （植物园）主任。1753 年他
4、被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用 40 年时间写成 36 卷巨册的自然史。布封是资产阶级人文主义思想的继承者、宣传者。在他所描绘的世界图景里，上帝不是主人，主人是人；一切不决定于上帝，而是决定于人的双手。他这样热情洋溢地唱着人的颂歌：凭着他的智慧，许多动物被驯养，被驾驭，被制服，被迫着永远服从他了；凭着他的劳动，沼泽被疏干，江河被防治，险滩急流被消灭，森林被开发，荒原被耕作；大自然之与学生互动学生能快速搜集查阅有关作者的有效信息，并用简洁流利的语言阐述作答。导入激起孩子们的学习兴趣，活跃课堂气氛。要点归纳：文学常识填空歌诀：名、时、地、评、作、体等要记牢，作品填空不忘带上
5、书名号。2.查阅工具书，能掌握本课生字词。所以能够全面发展，之所以能逐步达到我们今天所看到的这样完善，这样辉煌，都完全是借助于我们的双手。自学指导二内容：课文及课后生字方法：查阅工具书时间：5 分钟。要求：能记住，能默写自学检测一1.注音剽悍窥伺疮痍妒忌庇荫驯良驾驭一撮毛妍丽犷野观瞻项鬣相得益彰面面相觑颚骨遒劲2、字义疮痍：剽悍 窥伺 羁绊 阔绰学生能读准字音，写对字形，恰当解释词意借助工具书，查找生字的音和义，能够熟记要点归纳：通过反复地朗读课文，找出典型事例，用简洁的语言加以概括。（找关键句，抓主干）3.通过朗读课文，能用简洁的语言说出文章的思路。自学指导三内容：课文方法：朗读课文，先独立
6、思考再分组讨论。时间：15分钟。要求：能用简洁的语言说出文章的思路自学检测三1、这篇文章分为几部分？文章结构分为三部分：第一部分（12） ：人类驯养的马的品质。第二部分（34） ：天然野生的马的品德。第三部分（5） ：通过对比介绍马的外貌特征。独自学习，小组讨论，能够概括文章内容2、概括文章的主要内容作者以马为描写的对象，描写了两种生存状态下的马人类驯养的马和天然野生的马，通过把这两种马作对比，表现了作者对在无垠的草原上“自由自在生活的马匹”的由衷的赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深切的同情。通过第一课时的学习，能够理清文章的思路。学生自由总结，不作具体要求，有收获能总结出来就可以。当堂检测1、为下列加点字注音。 剽悍（ ）疮痍（ ） 窥伺（ ）面面相觑（ ）2、解释加点的字。 疮痍： 剽悍：慷慨以赴：相得益彰：3、填空。 布封，_国_ 家、_家。他用毕生精力经营_，并用 40 年时间写成 36 卷巨册的_ 。
