1、1.知识目标：通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。2.能力目标：初步培养活动与探究的一般程序：提出问题建立假设设计方案（画出实验简图）动手实验观察记录分析现象得出结论。3.情感态度与价值观目标:通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化。二，教学重点饱和溶液的涵义及“活动与探究”。三，教学难点饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法四，实验准备药品：5 g NaCl（预先称好）、5 g KNO 3 4 包（预先称好）仪器：烧杯 2 个（各装 20 mL
2、水）、玻璃棒 1 根、酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管。温故互查：一杯白糖水，溶质和溶剂分别是什么？要想让杯子里的水变得更甜，我应该怎么做？是否向杯子里加的白糖越多，水就会越甜？设问导读阅读课本 P33，小组讨论，提出假设：NaCl 能（不能）无限制溶解在一定量的水中。确定方案（画出实验简图）。操作加入 5g 氯化钠搅拌再加入 5g 氯化钠搅拌 再加入 5ml 水，搅拌现象结论【结论】：【活动与探究 II】.操作 现象 结论加入 5g 硝酸钾再加入 5g硝酸钾【结论】：温度改变，杯底没溶的硝酸钾固体能否继续溶解？操作 现象 结论加热再加入 5g 硝酸钾，搅拌冷却【形成概念
3、】:1、_叫做饱和溶液，_叫做不饱和溶液。2、 这一过程叫做结晶。结晶包括 结晶和 结晶。【分析归纳】：饱和溶液二要素： 、 。【讨论】：饱和溶液与不饱和溶液的转化方法？【小结】：饱和溶液通过_可以变为不饱和溶液；不饱和溶液通过_可以变为饱和溶液；自我检测1.对于多数固体溶质的不饱和溶液，要使之成为饱和溶液，可采用的方法有（ ）降低温度；升高温度；加同种溶质；加溶剂；恒温蒸发溶剂A. B. C. D.2.室温下，向一定量的氯化钠溶液中加入 10 g 氯化钠固体充分搅拌后，尚有部分固体未溶解，加入 10 g 水后，固体全部溶解。下列判断正确的是（ ）A.加水前是饱和溶液 B. 加水前可能是饱和溶
4、液C. 加水后一定是饱和溶液 D. 加水后一定是不饱和溶液3.在一瓶 NaCl 饱和溶液中，当温度不变时，加入少量 NaCl 晶体，则（ ）A.溶液的质量增大 B.晶体的质量不变 C.晶体的质量增大 D.晶体溶解一部分4下列说法中，正确的是（ ）A相同温度、相同质量的同种物质的饱和溶液一定比不饱和溶液中所含的溶质多B当温度、压强、溶质质量不变时，不饱和溶液不可能变为饱和溶液C当温度、压强、溶质质量不变时，饱和溶液不可能变为不饱和溶液D一定温度下，某固体物质饱和溶液一定是浓溶液5.在一个大萝卜上挖个孔，向其中注入饱和食盐水，一段时间后将食盐水倒出。在相同的温度下，发现倒出的溶液还可以溶解少量的食
5、盐，这说明倒出的溶液（ ）A.是饱和溶液 B.是不饱和溶液 C.氯化钠溶解度升高 D.氯化钠溶解度降低6.从饱和溶液中析出晶体可与两种方法：一种是 ；另一种是 。例如，从饱和食盐水中得到食盐晶体可采用 法；从饱和硝酸钾溶液中得到硝酸钾 巩固练习右图中的四个圆分别表示浓溶液、稀溶液、饱和溶液、不饱和溶液，通过对阴影 B、D 的分析，你可以得出的结论有：（1） ；（2） 。拓展延伸一木块漂浮于 50 时的硝酸钾饱和溶液中（如图 A）。当温度改变时（不考虑由此引起的木块和溶液体积的变化）， 木块排开液体的体积（V 排）随时间（t）发生了如图 B 所示的变化。由此推测出温度改变的方式是 （填升温或降温），同时观察到烧杯底部硝酸钾晶体 （填增多或减少）。课堂小结谈谈你这节课的收获、困惑及你还想获得的知识分别有哪些。课堂作业：课本第 4 0 页 1-4 题板书：固体的溶解度溶解度的定义：在一定温度下，某固态物质在 100g 溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。四要素：条件：一定温度标准：100g 溶剂状态：达到饱和溶质的质量
