1、兴化市昭阳湖初级中学七年级语文集体备课教案课 题 黔之驴 课 型 新 课 时 2 整合时间主备人 房广森 授课人 授课时间教 学目 标1、掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。 来源:gkstk.Com2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。 3、引导学生理解本文的寓意。 。重 点来源:学优高考网 gkstk掌握本文有关文言字词的用法难 点 引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。突 破策 略 理解法、合作探究法课 前来源:学优高考网 gkstk准 备预习 查阅资料 多媒体教 学 设 计 详 案 集体交流意见教学过程：一、导入明标同学们，在学习的时
2、候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事， “黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴 。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。二、探究交流。（一）预习学案基础知识反馈。教师引导展示。（二）小组探究三、学生分组展示探究交流提。四、教师根据学生展示情况，适当点拨精讲。1、请结合课下注释试翻译全文，找出难理解字词句。点拨：1、 字音黔 qin 窥 ku 骇 hi 遁 dn 噬 sh 狎 xi 踉 ling 憖 yn 2字词释意好事者：喜欢多事
3、的人 蔽林间窥之：躲避 偷看 稍出近之：靠近 莫相知：一方对另一方 虎大骇：害怕 远遁：逃跑 以为且噬己也：将 咬 然往来视之：但是 益习其声：渐渐 益狎： 更驴不胜怒：能承受 蹄之：用蹄子踢 虎因喜：因此 计之曰：:盘算技止此耳：只 乃去：才离开来源:gkstk.Com2、朗读全文，在文中找出描写虎和驴的词语，加以体会和想象，在小组内分角色表演黔之驴 。点拨：虎：动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大阚、断、尽；神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜；语言：技止此耳驴：动作：一鸣、蹄之神态：不胜怒3、老虎是怎样逐步认识了解驴并把它吃掉的？点拨： 虎惧驴-虎识驴-虎戏驴-虎吃驴4、分析文中驴和
4、虎的形象。点拨：虎：知己知彼 小心谨慎 勇于出击 战胜对手驴：没有自知之明 外强中干 虚张声势5、根据自己对故事的理解，谈谈自己的感想，揭示故事的寓意?点拨：从驴的角度：讽刺那些毫无自知之名而自招祸患的人。从虎的角度：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。从虎与驴的关系的角度：要坚持，不放弃：要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。6、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思?点拨：黔驴之技: 比喻虚有其表，本领有限黔驴技穷: 比喻仅有的一点点伎俩也用完了庞然大物: 外表上庞大的东西这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等7、文章题目为
5、“黔之驴”但笔墨大量写虎，是否“文不对题”？点拨：以虎衬驴，结合社会背景，作者借文嘲讽的是像驴那样的人。8、 这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。有人认为，驴子的悲剧不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。对此，你有什么看法，写出你的观点及理由。点拨： 能写出自己的观点并持之以据即可。五、课堂小结。 （学生小结，教师予以适当归纳总结）本文是一篇寓言，文章通过述写老虎惧驴、识驴、戏驴、吃掉驴的过程，启示人们应该认识事物的本质，克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物；也告诫人们掌握真本领、真才干的重要。课内练习课后练习教学反思附件 1：律师事务所反盗版维权声明附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http:/
