认识形状早教教案.doc

1、认识形状早教教案篇一：认识图形公开课教案认识图形一、教学目标：1、在操作活动中，初步认识三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上。 ”2、体会三角形、圆、长方形和正方形在生活中的普遍存在。3、发展空间观念和动手操作能力。二、教学重难点重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。难点：通过各种操作活动，体会“面由体来” 。三、教学准备：多媒体课件、圆柱、正方体、长方体、三棱柱等立体图形、长方形、正方形、三角形和圆等平面图形、白纸、彩笔、小棒等。四、教学过程：（一）复习导入：师：这里有大家熟悉的老朋友吗？（多生答。 ）长方体、正方体、圆柱都是我们的老朋友。今天老师还

2、带来了一个新朋友（出示三棱柱） ，知道他是什么形状的吗？（它叫三棱柱） 。（二）学习新课：师：你可以帮我分一分类吗？让我们一起来认识新朋友吧！介绍三角形、圆、长方形和正方形。1、拼一拼要求：（1 ） 、用小棒拼一个你最喜欢的图形。（2 ） 、小组长确定顺序，在小组内轮流说一说：“我用几根小棒拼成了哪个图形”2、师生共同小结图形的特点：长方形：上下两条边相等，左右两条边相等，长长方方的。正方形：四条边相等，正正方方的。三角形：三条边，三个角。圆：圆圆的，没有角。3、找一找，摸一摸。（1 ） 、请从立体图形中找到这些新朋友，并用手摸一摸，在小组内说一说自己的发现。（2 ） 、小组长确定顺序，在小组

3、内轮流说一说：“我在?找到了?，摸起来?”4、快速抢答：课件出示图案，学生判断是什么图形。5、小结：三角形、圆、长方形和正方形都是平面图形。6、小组合作：把新朋友从立体图形请下来，描一描。 （把三角形、圆、长方形和正方形从立体图形描下来。 ）（1 ） 、四人小组，由小组长分配任务，每人描一个图形，四个人的图形要不同哦！（2 ） 、小组长确定顺序轮流说一说：“我从什么物品描出了一个什么平面图形”7、你能从我们的身边找到这些图形吗？用“我发现?是什么图形”来说一说。（三） 、巩固应用：1、生活中的应用：这些交通标志的表面是什么形状的？（渗透交通安全教育）9、智力大冲关：第一关：（1）连一连。学生独

4、立完成，并反馈，教师引导并总结。（ 2）第二关：今天学的图形组成了一些图画，请你帮它涂上颜色，使它变成一幅美丽的图案。学生独立完成，并反馈。第三关：数一数有几个图形。学生独立完成，并反馈，教师引导数的方法。（四） 、课堂小结：这节课大家玩得开心吗？大家认识了什么新朋友？同学们课后还可以去找一找身边的长方形 、正方形、圆形、三角形，把它们介绍给你的爸爸妈妈和好朋友。（五） 、游戏：猜猜看。1、 （1）只出示图形的一部分，学生竞猜。（2 ）小结：要观察全部再判断。（六） 、图片欣赏。五、板书设计：认识平面图形三角形 长方形圆篇二：认识图形 教案 认识图形教案第一课时 认识长方形和正方形 教学内容冀

5、教版一年级数学下册教材第 6668 页。教学目标1通过观察长方体、正方体的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观地认识长方形、正方形；知道这些图形的名 称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2能辨别长方形和正方形，培养学生观察能力、思维能力和协作能力。3通过初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系，在学习活动中积累对数学的兴趣、增强与同学的交往、合作的意识。重点难点重点：从实物抽象图形，能描述出各图的特征。难点：体会“形 ”与“体”的联系。教具学具学具盒中的长方体、正方体模型、教学课件。教学过程 、运用现实素材引入新知教师利用电脑课件出示各种形状的积木。

6、师：这是同学们平常最爱的积木，大家能从中找出我们学过的立体图形吗？ 生：长方体、正方体、圆柱、球。师：大家都带了哪几个我们认识的立体图形？举起来看看。学生纷纷举起带来的长方体和正方体。师：今天，老师和同学们一起从这两个立体图形中寻找新的知识。二、感受“面” 从“体”得1学生描绘。师：请同学们把准备好的白纸和彩笔拿出来，找一个长方体或正方体，按在纸上描一描。 学生独立操作活动，教师巡视指导。师：大家把各自描出来的图形与小组同学交换着看一看。学生在小组中相互交流传阅图形。2分类、教学名称。（1 ）教师先贴出一个长方形和一个正方形。师：大家能把和老师这两个图形相像的图形放在一起吗？请个别学生拿着自己

7、的图形上台归类贴好。（2 ）教师教学名称。教师指着长方形图形问：把同学们的图形和老师的图形比较一下，你发现了什么？ 生 1：它们有的大，有的小。生 2：它们都是长长的。师：虽然它们的大小不一样，但形状是一样的。像这样的图形，我们就叫它“长方形” 。 教师指着正方形的图形问：这些图形一样吗？生：大小不一样，形状都是方方的，师：像这样的图形，我们叫它“正方形” 。3议一议，延伸，拓展。师：刚才，我们从正方体中找到了其中的一个面，是正方形；也从长方体中找出了一个面，是长方形。在生活中，同学们还知道哪些物体的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的呢？大家找一找，相互说一说。同桌互相议一议。学生反馈：国旗

8、是长方形的、手帕是正方形的、邮票是长方形的、黑板的面是长方形的。教师要帮助学生认识到其中的一个面是长方形或正方形的。小结：刚才，同学们找出了许多物体的面都是长方形或正方形的，像这样的平面图形在我们生活中随处可见。三、进一步从长方体、正方体中认识平面图形1观察长方体。师：大家拿出长方体，用手摸一摸刚才我们描的这个面，有什么感觉？生：平平的、滑滑的。师：刚才，我们描出来的这个面叫做什么图形？生：长方形。师：对了，大家再找一找，长方体一共有几个面？各是什么形状的呢？学生独立观察、发现。生 1：我发现了长方体一共有 6 个面，每个面都是长方形。生 2：我也发现了，长方体是有 6 个面?师：大家是怎样知

9、道的？生：我是这样数的，上面一个面，下面一个面，左、右、前、后各有 1 个面。师：这位同学数得很有顺序，按一定的顺序数就不容易数错 了，来，大家一起再来数一遍。教师带领学生按一定的顺序数一遍。师：同学们认为长方体的每一个面都一定是长方形的吗？教师出示一个特殊的长方体，它其中有两个面是正方形的。师：这个是长方体吗？生：是。师：大家仔细观察一下，这个长方体的每个面都是长方形吗?生：不是，它的上下两个面是正方形的，因为它上下两个面不是长长的，是四四方方的。 师：看来，我们不能说所有长方体的 6 个面都是长方形，只能说有的长方体的 6 个面都是长方形。2教师引导学生观察正方体。师：同学们用同样的方法，

10、看一看、摸一摸、数一数，正方体有几个面，它的每个面是什么形状的。学生独立观察、发现。生 1：我数出来了，正方体也有 6 个面。生 2：我发现了，正方体的每个面都是正方形。师：你是怎样知道的？生 1：我观察出来了，每个面和正方形的形状都是一样的。生 2：我把每个面都和描出来的这个面对了对，发现每个面都和它一样。师：同学们都非常善于观察。对了，正方体也有 6 个面，而且每个面都是正方形。四、练习巩固1练一练。（教材第 68 页第 1 题）师：现在请同学们来参观小明家的厨房，用大家善于观察的眼睛，找出哪些物品的面是长方形的，哪 些物品的面是正方形的？（1 ）学生独立找，并与同桌说一说。（2 ）学生反

11、馈。师：比一比，谁找到的多，找的对。生 1：冰箱的上面是正方形，前面和右面是长方形的。师：很好，这位同学说得很恰当，应该说是”面” 。生 2：桌子的面是长方形的，椅子的面是正方形的。生 3：地砖的面是正方形的。 （只要学生的回答是正确的，教师都应给予鼓励和肯定）2在方格图中描一个长方形和一个正方形。（1 ）教师说明题意。 （2）学生独立完成，个别展示、集体交流。 （3）涂色、数一数。（1 ）放手学生独立涂色。 （2）引导学生按一定的顺序数图形。（3 ）集体交流。4提高题。教师可以采取小组合作交流的形式。五、总结师：今天，同学们学会了什么？（学会了长方形、正方形。 ）师：大家也可以像练一练中那样

12、，用这两个刚认识的平面图形设计一幅你自己喜欢的图案。下一节课前，我们比一比，谁设计得最美，最有创意。第二课时 认识三角形和圆 教学内容冀教版一年级数学下册教材第 6971 页。教学目标1让学生经历直观认识三角形，圆的过程，知道名称。2在探究过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念。3能辨认三角形、圆，提高动手能力，并培养初步的分析、推理能力。4培养学生探索学习的习惯，充分展示自己，增加自信心，感受数学与日常生活密切相关。重点难点探索三角形、圆的特征。教具学具长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱。教学过程一、创设情境美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这些纸片的形状很多，

13、还能拼出许多种图案呢？下面请把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。小组活动：分一分图形。设计意图：巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆，并且辨认三角形和圆。二、探究、体验、感悟1汇报自己分的标准，老师总结学生的分法。2讨论按形状的标准分出的图形各叫什么？展示按形状不同分出的图形。3学生尝试给图形取名字。数一数各种图形有几个？尝试说出各图形的名称。给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。4体验。你知道哪些物品的面是三角形的，哪些物品的面是圆的吗？5男生和女生打擂，一对一的说。可以结合教室、身边的物品，也可以结合家中或自己看见过的物品。设计意图：在学生直观感知的基础上与长

14、方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。让学生感受数学与日常生活密切相关。6研究球和圆柱。（1 ）出示球，摸一摸球你有什么感觉？学生观察，用手摸，发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。使学生直观认识球的切面、圆柱的上下面的特点。（2 ）我们爱吃西瓜，猜猜西瓜切成两半，它的切面是什么形状的呢？（近似的形状）（3 ）想一想，如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？小组讨论、交流。给学生充足的时间，让学生尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。（4 ）摸一摸圆柱的上面和下面，说一说是什么形状？小组想办法验证上面和下面的

15、大小关系。小组活动（可以画、可以用纸 印个印儿，再比较。学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可）。请你用不同的方法画圆。设计意图：给学生提供开放的思维空间，自己去思考、解决。让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。让学生充分展 示自己，增加自信心。三、实践与应用1在方格图上画长方形，正方形和三角形。在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下大小。2涂上你喜欢的颜色。学生涂色。3摆一摆。（1 ）用丨、丨、丨摆一个三角形。（2 ）试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢？先用 3 根小棒摆一个三角形。（3 ）扩展：摆四个、五个?最少用几根小棒？其中有什 规律？（可放在课下去探索）交流评价讨论：最少

16、的含义。学生试着探索，同桌、小组比较、交流，看谁能达到要求并且小棒用得最少。4游戏。七巧板拼图游戏。设计意图：巩固所学知识、培养动手能力。激发学生的探索意识，培养初步的分析、推理能力。四、评价交流、体验成功和同桌、小组说一下，这节课你又学到了哪些知识。学生自由谈自己的收获。设计意图：给学生体验成功的机会。第三课时 折剪纸 篇三：认识图形 的教案设计认识图形教学设计教学内容；青岛版义务教育教科书数学（一年级上册） 第 87 页。 教学目标：知识与技能：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们名称;会辨认这几种物体和图形。过程与方法: 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步

17、建立空间观念。情感态度与价值观: 通过学生学习活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流合作、探究的意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 教学难点：初步建立空间关系。教具准备：课件、模型、每个小组一些实物教学过程:一、创设情景,激发兴趣同学们，喜欢搭积木吗？老师这里有一些积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。二、整体感知师：你们想一想也用我们手中的物品拼一拼、搭一搭一个小制作，看谁拼搭的又快 又好。请同学们看大屏幕拼搭要求;?请大家先在小组内商量一下拼搭什么在动手拼搭，每个小组共同完成一件作品就可以了。做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难或发现什么问题。拼搭

18、完要马上坐好，比一比哪个小组拼搭得又快又好。听清要求吗？请同学们开始吧。学生拼搭，老师巡视。师：各个小组都已经拼搭完啦，谁来介绍一下自己的作品。 学生介绍完毕。师：同学们，你们的发现可真多，这些物体有些特点是和它们的形状有关的，现在我们根据它们的形状不同把我们的物体分一分好吗? 小组合作，老师巡视 小组展示分得情况，分 4 类老师总结展示 课件：长方体、正方体、圆柱、球三、动手操作，感知特点师; 想认识图形，就要先了解每个图形的特点，想不想亲自去发现每种图形的特点？要想发现每个图形的特点可不是一件容易的事情，需要我们仔细看、动脑想、认真说，咱们比一比谁发现的特点多、谁说得最好。 （一）初步认识

19、长方体师：让我们先找一找长方体的特点吧。请每个同学都拿起一个长方体形状的物体，举起来让大家看一看对吗。睁大眼睛，仔细观察，说一说你发现什么。学生自由说发现长方体的特点。 师：我们发现了长方体这么多的特点，也知道长方体长什么样。谁来说一说长方体长什么样？师：请同学们放下手中的长方体。闭上眼睛想一想，长方体长什么样呀？边想边用手来比划一下。学生边想边比划。师：请同学们睁开眼睛。老师这里有一些模型，你能帮老师找出长方体形状的模型吗？ 师：如果我们把长方体画出来就是这样的图形。师：四四方方，有 6 个平平的面。大小不一样，不易滚动。 师：让我们想一想，生活中哪些物体的形状是长方体。 学生举例。（二）初

20、步认识正方体 老师：在同学们的发言中老师知道大家都是善于观察和思考的孩子，让我们接着去找一找正方体的特点吧。请每个同学都拿出一个正方体形状的物体，举起来让大家看一看拿的对不对，仔细观察，说一说你发现什么？学生自由说正方体的特点。师：现在你能说一说正方体长什么样？师; 请同学们放下手中的正方体。闭上眼睛想一想，正方体长什么样呀？边想边用手来比划一下。学生边想边比划。师：请同学们睁开眼睛。老师这里有一些模型，你能帮老师找出正方体形状的模型吗？ 师：四四方方，有 6 个平平的面。大小一样，不易滚动。 师：让我们想一想，生活中哪些物体的形状是长方体。学生举例。（三）初步认识圆柱师: 我们已经知道长方体

21、和正方体的特点，圆柱与它们有什么不同呢？让我们去找一找圆柱的特点好吗?请每个同学都拿出一个圆体形状的物体，举起来让大家看一看， 仔细观察，圆柱有什么特点学生自由说出圆柱的特点师：通过观察，我们知道了圆柱的样子。请闭上眼睛想一想，圆柱长什么样子呀。 学生边想边比划。师：你帮老师找出圆柱形状的模型吗? 师：看，圆柱画出来就是这样的形状。师：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的，平平的，在平地躺着能滚动。 师：想一想生活中哪些物体的形状是圆柱？ 学生举例。（四）初步认识球师：球，我们经常玩，比较熟悉，请你仔细观察，球有什么特点呢？学生自由说出球的特点。师：请你闭上眼睛想一想球的样子，用手比划出来。 学生边想边比划。师：看，球画出来就是这样的图形。师：圆圆的，在平地上能自由滚动。 师：生活中哪些物体的形状是球？师; 同学们真了不起，通过观察就找到了每个图形的很多特点，认识 4 中立体图形。让我们听收儿歌休息一下好吗？ 出示儿歌：长方体：长长方方六张脸，相对两面一个样。 正方体：正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 圆柱：上下圆圆一样大，放到一推就滚动。 球：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 四、提高认识。 1、认图形师：老师发现同学们能做到边听边思考，这是一种很好的学习习惯。现在谁能说一 说刚才我们认识了那些图形？指上几名学生说它们的名字 2、找朋友。分析信息和问题，独立完成，集体订正。