1、Unit 4 I used to be afraid of the da rk.第一课时 Section A(1a 2d)I. Target Navigation 【 目标导航】Key words and phrases ：humorous，silent，helpful，from time to time，scoreKey sentences：(1)Did Mario use to be short?Yes，he did. He used to be really short. Whats he like now？ Hes tall now.(2)Paula used to be really
2、 quiet.Skills：能听懂你的或他的朋友过去是什么样子的；能用“used to”谈论你的或他的朋友过去是什么样子的。Emotion：通过表达自己和朋友在外表、性格和行为方面现在和过去的变化，回忆过去时光，增进同学之情。II. Learning important and difficult points 【学习重难点】1学习并掌握 used to 结构的用法。2改进学生的听说技能。III. The guidance of learning methods 【学法指导】小组合作。IV. Teaching Steps 【教学过程】Autonomous Learning Scheme 【自主
3、学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1预习 1a2d 中的生词，根据音标会读，知道汉语意思。2用描述人的词填表格，完成 1a。(二)预习检测翻译下列短语或句子。1from time to time_2在考试中得高分_3我们的小学同学_4我过去每天看见他在图书馆里看书。_5他过去常常戴眼镜吗？是的，他过去也很瘦。_6马里奥过去很矮吗？是的，他过去真的很矮。_(Keys：1.时常，有时； 2.get good scores/grades on his exams；3.our primary school classmates；4.I used to see him reading in the
4、library every day.5.Did he use to wear glasses？ Yes，and he used to be thin，too.6.Did Mario use to be short？Yes，he did. He used to be really short.)Classroom Learning Guidance Scheme 【课堂导学案】【探究一】听录音。Bob 四年后第一次看见一些朋友。他的朋友过去看起来是什么样子？完成 1b 的任务。【探究二】完成 1c。Pair work：Look at the picture in 1a and make conv
5、ersations.A：Did Mario use to be short?B：Yes，he did. He used to be really short.A：Whats he like now?B：Hes tall now.【探究三】Listening1听，为你所听到的词打“” ，完成 2a。2再听，完成 Paula 变化的表格，过去是什么样子，现在又是什么样子。【探究四】Pair workMake conversations about Paula using the information in 2b， finish 2c.A：Paula used to be really quiet
6、.B：I know. She was always silent in class.【探究五】RoleplayRoleplay the conversation in 2d.【知识点拨】Mario ，you used to be short， didnt you?(1)used to 意为“过去常常” ，后接不定式，表示过去的动作或状态。如：He used to play basketball at school.他过去常常在学校里打篮球。(2)used to 在疑问句和否定句中用助动词 did。如：Did you use to swim？你过去经常游泳吗？I didnt use to be
7、quiet.我过去不是很文静。辨析：used to do sth.，be used to(doing)和 be used to do sth.used to do sth.意为“过去常做某事 ”，只用于过去时态。如：She used to have long hair.她过去留着长头发。be used to(doing) sth.意为“习惯于(做)某事” ，可用于现在、过去、将来等多种时态。如：He is used to getting up early.他习惯于早起。be used to do sth.意为“被用于 做某事” ，是被动语态，不定式表示目的，用于多种时态。如：Wood is u
8、sed to make paper.木材被用来造纸。Classroom Evaluation Scheme 【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题 )。V. Teaching Reflection 【教学反思】本单元的功能话题是用“used to”谈论你的或他的朋友过去是什么样子的或过去常常做什么，所以在上第一节课时，有必要让学生通过大脑风暴大量接触“talk about what you used to be like”的用语。这节课是本单元的第一节课，通过大量的听和说的练习让学生能正确使用 used to 谈论你的或他的朋友过去是什么样子的或过去常常做什么。掌握并运用句型：D
9、id Mario use to be short？Yes，he did. He used to be really short. Whats he like now？Hes tall now. Paula used to be really quiet. I know. She was always silent in class.并在此过程中学习掌握重点单词和短语：humorous，silent，helpful，from time to time，score。在教学过程中，我采用小组合作的方式，通过一个个的听说任务的完成，结束了这节课的教学，效果很好。第二课时 Section A(3a 4c
10、)I. Target Navigation 【 目标导航】Key words and phrases ：background，interview，Asian，deal with，dare ，private，guard，require，European，African，British，speech，public，in publicKey sentences：(1)I used to be short. I didnt use to be popular in school.(2)Paula used to be really quiet. She didnt use to like tests.
11、(3)You used to be short，didnt you？Yes，I did./No ，I didnt.(4)Did he use to wear glasses？ Yes，he did./No，he didnt.Skills：进一步学会用 used to 谈论人们常常做什么；学会通过阅读分析文章信息。Emotion：通过阅读了解 Candy Wang 由害羞的女孩到流行歌星的成长经历，教育学生人是可以变化的。II. Learning important and difficult points 【学习重难点】1总结归纳 Section A 部分语法重点，并将所学知识学以致用。2us
12、ed to 的用法。III. The guidance of learning methods 【学法指导】采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习。IV. Teaching Steps 【教学过程】Autonomous Learning Scheme 【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1预习 3a 文段中的生词，根据音标会读，知道汉语意思。2阅读文章，明确下列信息(见 P27)出现的段落，给信息标号。(二)预习检测翻译官。1开始唱歌来对付她的害羞_2敢在全班同学面前唱歌_3整个学校_4人群_5all the time_6get tons of attention_7appear
13、 to others_8不再_9和朋友闲逛_10私密的时间_11正常的生活_12fight on_13a very small number of_14make it to the top_15be prepared to_来源:学优高考网(Keys：1.take up singing to deal with her shyness；2.dare to sing in front of her class；3.the whole school；4.crowds；5.一直，总是；6.赢得了极多关注；7.出现在别人面前；8.notanymore；9.hang out with friends；1
14、0.private time；11.normal life；12.奋斗下去；13.很少的一些；14.成为佼佼者，登峰造极；15.准备做)Classroom Learning Guidance Scheme 【课堂导学案】【探究一】1阅读文段，完成关于 Candy 的句子，完成 3b。2设想你是采访者，你的同桌是 Candy。问和答问题。【探究二】1Read the sentences in Grammar Focus and try to remember them by heart.2根据 Grammar Focus，归纳 Section A 部分语法重点。【探究三】1用 used to 写
15、关于过去的句子，完成 4a。2看信息，写关于 Emily 的句子，完成 4b。【探究四】你过去常常害怕这些事情的哪一个？你仍然害怕哪些？检查 4c 的方框，然后问你的同桌。【知识点拨】1Candy told me that she used to be really shy and took up singing to deal with her shyness.来源:学优高考网 gkstktake up(1)开始从事。如：When did he take up football？他是什么时候开始踢足球的？(2)占用；花去。如：The work took up all his time.那工作
16、花费了他所有的时间。take up vi.拿起(开始，从事，吸取，接纳 )Examples：I must take you up on that point.我一定要就那个问题和你辩论。She took up the narrative where John had left off.她接着讲约翰未讲完的故事。Shes taken up with an unemployed actor.她跟一个失业的男演员混得很熟了。Id like to take you up on what you said about child.对于你谈过的孩子的情况，我想向你提出问题。This table takes
17、 up too much room.这张桌子太占地方了。Blottingpaper takes up ink.吸墨纸能吸墨水This chapter takes up where the last one left off.本章接续上一章谈到的内容。She takes up her duties next week.她下周开始履行职责。2notanymore辨析：notany more 和 notanymorenotany more 与 notanymore 都翻译为“不再”的意思。 notany more 一般 not 在前，而 any more 在句末，两者是分开的。notanymore
18、与上面的用法一样，除此之外， notanymore 可以连在一起使用。如：She was not anymore a nurse after that.从那以后，她不再是一名护士了。Classroom Evaluation Scheme 【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题 )。V. Teaching Reflection 【教学反思】本节课继续学习用 used to 谈论人们常常做什么；并且学会通过阅读分析文章信息。学习掌握重点单词 background，interview，Asian ，deal with，dare ，private，guard，require，Europe
19、an，African，British，speech，public，in public。我采用自主学习的方式，让学生根据 Grammar Focus，归纳 Section A 部分语法重点，同时通过 4a、 4b、4c 的活动，学以致用 used to 的用法。学生在小组活动中，不时地碰撞出一些小火花，特别在 4c 的活动中，学生在问同桌你过去常常害怕什么，你现在仍然害怕哪些时，在课本的提示下新奇的想法从学生的嘴里面蹦出，让我不敢相信出自他们之口。在学生使用 used to 时，我觉得学生容易出错的就是区分 used to do 与 be used to doing 老是出错，但我相信，通过不断
20、的练习，这些错误都是可以避免的。第三课时 Section B(1a1e)I. Target Navigation 【 目标导航】Key words and phrases ：ant，insect，be on the soccer team，hate PE class，I used to，I didnt use toSkills：能听懂有关谈论过去是什么样子或过去常常做什么的对话并进行自由交际，把你的同伴和你进行比较。Emotion：通过和同桌或朋友比较过去常常做什么，培养学生善于汲取别人的长处，互相学习。II. Learning important and difficult points 【
21、学习重难点】学会谈论自己或别人过去常常是什么样子或过去常常做什么，学会比较。III. The guidance of learning methods 【学法指导】通过小组讨论，采访，调查等多种形式，确立在用中学，在做中学的思想。IV. Teaching Steps 【教学过程】Autonomous Learning Scheme 【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1预习 Page 29 上生词和短语，根据音标会读记。2完成 1a 练习。(二)预习检测翻译官。1画画_2喜欢音乐课_3观察蚂蚁和其他昆虫_4参加足球队_5厌恶体育课_6对焦虑_7担心_8步行去上学_(Keys：1.pai
22、nt pictures；2.like music class；3.watch ants and other insects；4.be on the soccer team；5.hate PE class ； 6.be nervous about；7.worry about；8.walk to school)Classroom Learning Guidance Scheme 【课堂导学案】【探究一】1当你是一个孩子的时候你喜欢什么其他的事情，在 1a 方框里写句子，然后与同伴谈论它们，完成 1b。2听录音检查你听到的句子，完成 1c；关于过去和现在的事情那个男孩和女孩在说什么？再听，填表格完成
23、 1d。【探究二】与你的同桌比较，编对话谈论你和她过去常常做什么。A：I used to be nervous about tests all the time. What about you?B：Yes，me too. And I used to【知识点拨】辨析：be nervous about 与 be nervous ofbe nervous about 对感到紧张，是表示敏感性的紧张。如：Ill be nervous about speaking in your presence.一见你在我讲话就紧张了。be nervous of 害怕，对胆怯；是带有恐慌感的紧张。如：She was
24、nervous of meeting strangers，but she put on a bold front and went to the party.她怕见陌生人，然而她却装出一副勇敢的样子去参加聚会。 Classroom Evaluation Scheme 【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题 )。来源:gkstk.ComV. Teaching Reflection 【教学反思】本节课是 Section B 的第一课时，通过大量的听说练习继续进一步学习有关过去是什么样子或过去常常做什么的话题，本节课要求学生能听懂有关谈论过去是什么样子或过去常常做什么的对话并进行自由交
25、际，在引导学生进行听说练习的过程中，学习重点单词和短语ant， insect，be on the soccer team，hate PE class，以及重点句型“I used to”， “I didnt use to”。这一节课的课堂教学始终以听说为主，以听开始，以说结束，这一课时的听力练习，难度稍微大了一些，主要以听较长的对话为主，因而教师听前的引导很重要，可以在听第一遍的时候，给一个比较容易的理解性的问题，总之引导要循序渐进。第四课时 Section B(2a2f)I. Target Navigation 【 目标导航】Key words and phrases ：influence，s
26、eldom，proud，absent，fail，examination ，boarding，exactly，pride，grandson，be proud of，in pers on， take pride inKey sentences：(1)Its hard to believe that he used to be a “problem child” until a conversation with his parents influenced his way of thinking.(2)He was no longer interested in studying.(3)He wa
27、s often absent from classes，and he failed his examinations.(4)There were so many rules，and he used to break them all the time.(5)Finally，his parents made a decision to send him to a boarding school.(6)The head teacher advised his parents to talk with their son in person.(7)To everyones surprise，this
28、 conversation changed Li Wens life.(8)They also told me that even though they couldnt be there to take care of me，they were always thinking of me and would take pride in everything good that I did.(9)Its very important for parents to be there for their children.(10)He used to cause a lot of trouble.
29、Skills：能阅读有关李文过去所有的问题的文章并完成练习。Emotion：通过阅读李文过去所有的问题，教育学生人是可以改变的。II. Learning important and difficult points 【学习重难点】能阅读有关李文过去所有的问题的文章并完成练习，学会根据上下文猜测词语的意思。III. The guidance of learning methods 【学法指导】阅读方法：学会预测，学会根据上下文猜测词语的意思。IV. Teaching Steps 【教学过程】Autonomous Learning Scheme 【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1预习
30、Page 3031 上生词和短语，根据音标会读记。2自学课文，勾画出重点和疑惑。(二)预习检测.翻译官。1很难相信他过去是一个问题孩子，直到与他父母的一次会话才影响了他思维的方式。_2他对学习不再感兴趣。_3他常常旷课。_4有这么多的纪律，他过去常常违反它们。_5最后他的父母决定送他到一所寄宿学校。_6班主任建议他的父母与他们的儿子进行一次私密的谈话。_7使每个人吃惊的是这次会话改变了李文的生活。_8他们也告诉我即使他们不能在这儿照顾我，但他们总是想着我，并为我做的每一件好的事情而骄傲。来源:学优高考网 gkstk_9对父母来说和他们的孩子呆在一起很重要。_10他过去惹许多麻烦。_(Keys：
31、1.Its hard to believe that he used to be a “problem child” until a conversation with his parents influenced his way of t hinking.2He was no longer interested in studying.3He was often absent from classes.4There were so many rules，and he used to break them all the time.5Finally，his parents made a dec
32、ision to send him to a boarding school.6The head teacher advised his parents to talk with their son in person.7To everyones surprise ，this conversation changed Li Wens life.8They also told me that even though they couldnt be there to take care of me，they were always thinking of me and would take pri
33、de in everything good that I did.9Its very important for parents to be there for their children.10He used to cause a lot of trouble.).李文是一个父母在另一个城市工作的 15 岁的男孩，看 2b 文段的标题，预测他可能有的问题，完成 2a。Classroom Learning Guidance Scheme 【课堂导学案】【探究一】读一读：2b 是关于 15 岁男孩李文的文章。阅读文段，在李文过去常常有的问题下划线，完成 2b。【探究二】仔细阅读，2c 是文段中缺
34、失的语言，把这些句子放进文段里正确的位子，完成 2c。【探究三】再读，用来自文段的线索提示帮助你猜测方框里词语的意思，完成 2d。【探究四】用方框里所给的词和短语的正确形式完成 2e 的文段。【探究五】小组合作，完成 2f。你认为李文和他的父母在他们的会话里谈论了什么？写一段会话，然后与你的组分角色扮演对话，可考虑下面的事情：Possible questions Li Wen might ask his parents.Questions his parents might ask Li Wen.Possible answers from Li Wen and his parents.【知识点
35、拨】1be proud of 与 take pride in 的区别。从语法上讲，take pride into be proud of，两者都是“以为荣”的意思，既可接someone，也可接 something。但用法上，各自稍有侧重点：be proud of 语法上可看出，描述的是“处于”proud 的状态，暗含着因果关系。如： I am proud of my child.我以我的孩子为荣(我为我的孩子感到骄傲)。既说明了“我”处于骄傲状态，也点出骄傲的原因在于后面。而 take pride in 更多强调是一种主动的态度，I take pride in my work.虽然也可以译成“
36、我以工作为荣” ，但更有一层意思是：我在工作中兢兢业业，认真上进，我以此为荣。有付出，以成果为荣。因此是主动的；上面的 be proud of，如果是我的孩子，我当然有付出；但如果后面是其他的，比如某个人的事迹让人感到骄傲，我虽然不认识他(她) ，但我认可其行为，也可说 I am proud of him(her)。并不表示我一定要付出。也许正因如此，似乎具体的应用中，take pride in 多接 something。因为说 take pride in someone，听着稍显突兀(虽然语法上正确) 。英语有云：Be proud，take pride. (我骄傲，我自豪。)也有：Do no
37、t be proud ，but take pride in your work！( 不要骄傲，以你的工作为荣。)又：pride 不用复数。2decide 与 make a decision 的区别decide to do sth.make a decision to do sth.，decision 是可数名词，要加不定冠词，一个是动词词组，一个是名词词组，只有这个区别。如：He decided to go to the party.He made a decision to go to the party.另外，make a decision about 强调的是“作一个关于某件事的决定”
38、。如：He made a decision about his job. make a decision to dodecide to do 强调的是“决定做某事” 。如：He made a decision to look for a new job.3no longer 与 no more 的区别no longernot any longer 意为“不再” ，在句中起副词作用，用来修饰延续动词，指某事从时间上讲以后不会再发生，其时间不再延续。如：After a year he could not wait any longer.一年后他不能再等了。He is no longer a stu
39、dent.他不再是学生了。no morenotany more，也表示“不再”之意，常用来修饰非延续性动词，表示今后不再重复以前发生的动作，多指数量或次数上的“不再” ，强调终止界限。如：I will go there no more.我再也不去那儿了。 She didnt come any more.她不再来了。Classroom Evaluation Scheme 【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题 )。V. Teaching Reflection 【教学反思】这是一节阅读课，本节课的重点是让学生能阅读李文过去所有的问题的文章并完成练习，在引导学生阅读的过程中，学习重点单
40、词和短语：influence，seldom，proud，absent，fail，examination ，boarding，exactly，pride，grandson，be proud of，in person，take pride in 以及学会阅读的方法 学会预测，学会根据上下文猜测词语的意思，培养阅读能力，建议教师在上阅读课之前，一定要设计好阅读的任务，任务设计好了，学生会在完成任务的过程中一步一步地到达理想的目标。第五课时 3aSelf CheckI. Target Navigation 【 目 标导航】Knowledge goals：1复习谈论你过去是什么样子或你过去常常做什么。2
41、复习使用 used to do sth.。3练习写一篇关于你的外表、个性品质和习惯的变化的短文。Skills：熟练运用本单元句型。Emotion：通过表达自己和朋友在外表、性格和行为方面现在和过去的变化，回忆过去时光，增进同学之情。II. Learning important and difficult points 【学习重难点】1复习谈论你过去是什么样子或你过去常常做什么。2复习使用 used to do sth.。3练习写一篇关于你的外表、个性品质和习惯的变化的短文。III. The guidance of learning methods 【学法指导】学会归纳梳理知识点。IV. Tea
42、ching Steps 【教学过程】Autonomous Learning Scheme 【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1根据音标拼读 3a3b 单词并牢记：general ，introduction 。来源:学优高考网 gkstk2自学课文，勾画出重点和疑惑。(二)预习检测翻译官。1有幽默感的_2不说话的，沉默的_3采访，面试_4需要，要求_5为骄傲，感到自豪_6为感到自豪_7亲身，亲自_8影响_9不常，很少_10缺席，不在_(Keys：1.humorous ；2.silent；3.interview ；4.require；5.be proud of；6.take pride
43、in；7.in person；8.influence；9.seldom；10.absent)Classroom Learning Guidance Scheme 【课堂导学案】【探究一】1你在你的外表、个性和习惯方面有怎样的变化，写短文，然后与你的同桌谈论发生在你身上的变化，完成 3a。2根据 3b 的提示写一写你有怎样的变化，你过去是什么样子，哪种变化是最重要的，为什么？【探究二】Fill in the blan ks with the correct forms of the words in the box. Finish Part 1 in Self Check. Check the
44、answers.【探究三】What did you use to be like when you were in primary school？Complete these statements. Finish Part 2 in Self Check. Check the answers.Classroom Evaluation Scheme 【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题 )。V. Teaching Reflection 【教学反思】这是本单元的总结课，这一节课上起来比较轻松，used to 句型的运用对学生来说相对较容易，结合本节课的重难点：(1)复习谈论你过去是什么样子或你过去常常做什么； (2)复习使用 used to do s
