1、教 案教学课题 课型 新授课 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期： 3 月 8 日教学目标：1运用提炼关键词的方式理解并说出孩子世界的率真、自然与热情。2结合课文中的有关语句，归纳出成人世界的特点，与孩子的世界进行对比并探究变化的原因。教学重点、难点： 能结合文中的事例来解读孩子世界的真率、自然和热情。在理解儿童特点的基础上通过写作记录下童趣，从而呵护好自己的童心。 教学方法与手段：以学生自读研究为主，教师仅作点拨。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图一、 学习目标1、了解作者及写作背景。2、掌握文中生字词。3、理解作者热爱孩子的真情,体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情
2、。二、自学提纲（15 分钟）1、借助资料了解作者及写作背景。2、默读课文：（1）圈划出生字词，结合 上下文思考其意思；（2）本文主要写了些什么？抒发了怎样的心情？3、这则序言主要分几个部分？分别写什么内容？4、从第一自然段中找出两个词来概括作者要表达的主要感情并说明理由？段中两个“憧憬”如何理解？三、写作背景了解作者创设情景激发兴趣给我的孩子们是丰子恺先生为子恺画集写的序，作于 1926 年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。这是一篇内涵丰富的名作，所包含的主题意义重大。四、掌握下列重点字词的音形义五、整体感知本文主要写了些什么？作者要抒
3、发的是怎样的心情？六、划分文章段落，理清作者思路七、思考问题1、憧憬 2、龌龊3、考妣 4、刬袜5、端相： 6、放怀： 7、真率：主要写发生在孩子们身上的几件事，表现了孩子们率真自然的性格，抒发了自己失去童真的悲哀。从全文来看，以孩子为核心内容，贯穿着孩子与成人间的问题，以对孩子的感情为线索，编织结构框架。 第一部分（1-7）：写孩子们率真自然的性格。第二部分（8-11）：为孩子们终会失去童真而悲哀。通过对阅读解逐步加深对课文的内容的理解。学生自学锻炼学生的自主学习的能力1、课文写了哪些事来表现儿童的童真、童趣？表现了他们什么样的性格特点？2、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的
4、事例来谈谈3、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头，小猫不肯吃糕了，都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开线装书。阿宝：给凳子穿鞋子。软软：摆弄爸爸的羊毫笔。等等。6-9 段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出大人不能理解孩子的童心，如：妈妈破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。 父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。学会品味语言学会归纳4、作者是如何看待成人的生活与孩子
5、的生活的？5、作者真正的悲哀是什么？在作者的眼中，孩子们的表现是“出肝相示”的，而在成人的世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了“彻底的真实与纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看作是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。 是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的”，想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。八、课堂小结教学后记：在丰子恺先生的引领下，我们今天又重新审视了我们的童年时代，我们的人生。我们领略了象孙燕姿在歌中所唱的“然而横冲直撞被误解被骗/是否成人的世界背后总有残缺”，可是成长是不可避免的，我们不可能永远都停留在儿童时期。只希望愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。 通过很多美 授课日期： 3 月 10 日
