1、教学课题 课型 新授本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 18 日教学目标： 1、能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素。2、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。3、感受鲁迅的人格魅力。教学重点、难点：1、能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素。2、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。教学方法与手段：深读结尾处的议论，体会其对深化主题的作用。教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图一、导入：1935 年，中国文坛上一颗巨星殒落了，山河动容，举国悲恸，在悼念鲁迅逝世一周年的日子里，一位电车工人回忆了四年前和鲁迅先生的一面之缘，抒发了对鲁迅
2、先生的真挚而又深厚的感情。今天，我们带着缅怀的心情走近鲁迅的世界，感受他的伟大人格魅力。激情导入二、检查预习：踱【du】 窖【jio】 嵌【qin】 窘【jing】 捻【nin】挲【su】 擞【su】 恣【z】 商【shng】 歇【xi】拜【bi】 瘦【shu】 脊【j】 鞠【j】 版【bn】隆【lng】 蹦【bng】 虐【n】 趟【tng】 赫【h】殷【yn】 咔叽【k j】 懊【o】 哧【ch】 踌躇【chu ch】 摩【m】 颓【tu】 熏【xn】 揩【ki】 陡【du】学生介绍作者及其写作背景：阿累，生于1909 年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。1932 8 月考入上海英商公共汽
3、车公司当售票员，青团，接着参加中国共产党。检查预习三、初读课文：请大家以自己喜欢的方式朗读，读完以后，合上课本，讲述出故事情节。（要求：抓住叙述事件的六要素。）简单概括：四年前，“我”在内山书店和鲁迅有过一面之缘，在先生的推荐下，我用一元钱买下了两本书，同时也被先生的崇高人格所感动。时间：1932 年秋天的一天地点：内山书店人物：我，鲁迅，内山完造起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素。四、 研读课文：a) 细读课文，想一想文章一
4、共对鲁迅先生的外貌进行了几次描写，完成下表。 明确：一共三次。学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。提问：这几次描写，作者的观察角度有什么不同呢？明确：由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。提问：作者写鲁迅的外貌，重点展示的是他的什么特征？作者为什么要反复突出他的“瘦”？明确：很瘦，但精神很好，借以反映鲁迅把整个身心都献给革命事业的崇高品质和“我”对先生无限爱戴、敬仰之情。提问：能不能根据课前搜集的资料，以鲁迅的一句诗来描述出自画像？提问：因此鲁迅才是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，那么对于这些称呼，你是怎么样理解的呢？明确：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”b)
5、除了对鲁迅的外貌描写，本文还用了哪些描写手法？能不能模仿老师的例子进行简单的赏析？明确：语言描写、心理描写、神态描写，动作描写等。例如：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。 明确：语言描写、心理描写、神态描写，动作描写等。（老师在此重点指导。）赏析：“费力”表明我生活艰难，但还是拥有着高尚的精神追求，我是一名追求进步的青年。“他的手多瘦啊！”是从我的观察得出的结论，在此也有强调的作用，突出了鲁迅的瘦，表现了我对鲁迅的关心，既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。c）通过对鲁迅的描写，我们可以感受到鲁迅是一个怎样的人？明确：谦虚、奉献、慈爱、爱憎分明、精神矍铄、坚强刚毅、关心支持追求进步青年。感受鲁迅的人格魅力。授后小记 在教学中，我引领学生学习这篇课文，目标定位在体会鲁迅先生高尚品质的同时学习作者对人物的描写方法。学习时，我主要放手让学生自学。授课日期 2 月 19 日
