1、语 文,八年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,1. 背影 朱自清,朱自清（18981948)，字佩弦，江苏扬州人，（因三代人定居扬州，自己又在扬州毕业，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”）。现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。他的散文以文笔洗练、语言秀丽箸称，散文代表作有荷塘月色背影绿等。有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记等，收在朱自清文集里。,其作品题材可分三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命价格七毛钱；二是以背影儿女悼亡妇为代表的一组散文，主要描写个人
2、和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味;三是以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等，是其代表佳作。,江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词,写作背景,背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。,1. 给下列生字注上拼音：,交卸（ ） 狼藉（ ） 踌躇（ ）（ ） 蹒跚（ ）（ ）颓（ ）唐
3、琐屑（ ）（ ） 迂（ ） 拭（ ） 箸（ ） 妥（ ）贴奔丧（ ） 差别（ ） 丧 差 差使（ ）丧气（ ） 参差（ ）太差（ ）,xi-,j!,ch5u,ch%,p1n,shn,su,xi-,sh#,zh&,sng,chi,c,2. 解释下列词语： 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 迂 典质 勾留 触目伤怀,ch3,y,tu,tu!,s3ng,ch,字词检查：,？,一、本文主要人物是谁？ 二、所谓“背影”，是谁见到谁的背影？三、本文的中心事件是什么？表现什么样的情感？,“我”和父亲。,“我”见到父亲的背影。,课文通过对车站送别时父亲背影的描述，让我们感受到父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲、思恋父亲的父子深
4、情。,内容检查:,朗读悟情,同学们自由朗读课文，找出印象最深或者最感人的的句子和场面，用自己的话描述出来。 （以学习小组为单位自由发言，读出相关的语句，说明被感动的理由。）,1. 课文是通过写“我”与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什么要写与此无多大关系的第二、三段？,明确：这两段写父子离别时的家庭境况，写父亲背负着如此沉重的物质与精神负担，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。,课文探究 问题讨论,2. 文章写了几次“背影”，分别是在什么情况下？哪次写得最具体、细腻？,(1)难忘背影,(2)刻画背影,(3)惜别背影,(4)再现背影,3. 在“车站买橘，刻画背影”这
5、次描写中，哪些词语用得好？为什么？,动作：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子,“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼,“攀”既写出月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力,“缩”写出两脚无处攀爬的艰难,4. 在送别过程中，父亲说了哪几句话？这几句话分别有什么含义？体现父亲什么情感？,“不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人。”,在百忙之中，仍抽时间去亲自送儿上车，是对儿子的宽慰，体现对儿子的深切
6、关怀。,怕儿子在车上饥渴，体现父亲的细心和不辞辛劳。,惦记儿子一路上是否安全，来信方可放心。,不让儿子送他，提醒儿子照看行李，事事为儿子着想。,5. 文章除了写父亲的肖像、语言、动作等外，还写了自己的感受，作者是通什么细节体现自己情感的？,泪,睹家思祖望父买橘父子离别再现背影,悲哀之,感激之,不舍之,伤心之,（体贴思念父亲）,6.作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？,从内容上说，选取“背影”这个角度来写是最佳的，这样写既符合父子相别的实情，又最能表现骨肉离别时肝肠寸断的感情，使文章弥漫着悲酸惆怅的情调。,从结构上说，“背影”贯穿了全文，是文章描写的焦点。作者正是通过一次次描写“背影”，一步
7、步表现父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲的主题。(以“背影”开篇，以“背影”收束，首尾呼应，中间两次写到“背影”，淋漓尽致地抒写父子间深情、催人泪下的离愁别绪。）,梳理层次请根据前面讨论的问题理清文章的结构。默读课文，理清作者思路，然后各学习小组交流看法，达成共识。,背影,一、难忘“背影”（1）开门见山，点出背影。二、回忆“背影”（26）中间叙事，车站送别。三、思恋“背影”（7）呼应前文，再现背影。,（虚写）,（实写）,家境： 送别前：送别时：,祸不单行（23）=,细心关照（45）=,买橘,离去,抒发情感,渲染气氛,铺垫背影,（详写背影）,（略写背影）,本文作为各种语文教材的保留篇目，为一代又一代人们
8、所传诵，文章的精彩之处是多方面的，请你从某一方面说说本文写作的精彩或者给你的写作启示。,1.从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。 2.结构精妙。以“背影”为线索，贯穿全文始终， 布局详略相宜，虚实相济。 3.语言朴实而简洁。 4.抒情深沉而自然。,总结全篇，体会写法,启示：如1.好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。2.写人，并不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。,20世纪80年代初，这幅画一经发表，就感动了很多人。欣赏这幅画，结合课文内容和你自己的体验，说说他的感人之处。,父亲罗中
9、立,感受父亲,一个山里的孩子这样写道：“父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。”你也试着用几句形象化的语言，来描写一下养育你的亲人。,感恩父爱,作业一,课堂作业 A：独立思考，交流讨论，完成课后练习一的两个小题。 B：1. 抄写：通过抄写熟记注释中生字词的读音、写法、 含义。（每个至少抄一遍）2. 造句：从课后的生字词积累中任选五个造句。课后作业 完成学业评价上的第一到八题。预习题： 1. 月台买橘一节非常精彩感人，你能发现好在哪里吗？ 2. 课文第二、三段似与主题无多大关系，作者为何要写？,一、阅读课文第六段，回答下列问题： 1. 写父亲买橘爬月台的“背影”，连用了哪三个动词？作 用是什
10、么？ 2. “我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”说说我 为什么怕他看见？ 3.（父亲买橘回来后）“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”说说你对该句的理解。（提示：父亲的动作和表情，是我的眼光看出来的） 4. “他走了几步，回头看见我，说：进去吧，里边没人。” 一句中体现父亲对“我”怎样的感情？ 二、本文作为各种语文教材的保留篇目，为一代又一代人们所传诵，文章的精彩之处是多方面的，请你从某一方面说说本文写作的精彩。（提示：如选材、结构，语言，情感等）,作业二,作业三学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，选取熟悉的一个人，抓住人物身上最有特色的方面，运用动作、肖像、语言等描写方法，写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文。,
