1、第 1 课 背影【教学目标】1知识目标：学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。2能力目标：提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 3情感态度与价值观：味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 【教学要点】重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法截取法。 难点：明确“背影”是课文的明线， “父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。【教学设想】这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅
2、读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 【教学步骤】四课时第一课时（总第 1 课时）【导入新课】在我的记忆中有这样几首歌和诗：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山” ；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗” 。 “慈母手中线，游子身上衣” ，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵
3、!这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的背影 。 背影是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于 1925 年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。请同学们把课文朗读一遍。【新课探究】一、简介作者与写作背景朱自清（1899-1948） ，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人, 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946 年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签
4、字，因此，毛泽东称他“有骨气” 。表现了我们民族的英雄气概。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。背影写于 1925 年，他到清化大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲，待他的许多好处，尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影，不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。二、通读课文，借助工具书，扫清字词障碍，初步理解课文内容1听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来。2朗读可以分为四个部分：13 段、45 段，6 段，7 段分别找不同的小组读。6 段齐读。3引导学生读准字音，解释
5、词义。交卸（）：卸，解除、除去。 “交卸” ，用于某种职务。 “推卸” ，用于某种责任。奔丧（） ，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读，丢掉，失去。动词。 颓唐（） ，精神委靡，意气消沉。踌躇（ ） ，犹豫不定。另意，形容得意。 拭：sh 擦。迂腐（） ，拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴” ，曲折、绕远。蹒跚（ ）走路缓慢、摇摆的样子。 琐屑（） ，指细小繁杂的事。晶莹（） ，光洁透明。 狼藉 j 乱七八糟的样子。簌簌 s：纷纷落下的样子。4自读课文，体会课文所表达的思想感情。讨论文章结构，从整体上了解课文内容。第一部分：怀念父亲，最难忘背影。 （点“背影
6、” ）-开篇寄思第二部分：回忆往事，车站离别看见背影，表现父亲的爱子之情。 （忆“背影” ）-往事回忆（一）交待父子分别时的家庭情况，为写背影渲染悲凉气氛。-交代家境（二）写父亲决定亲自送行，并细心关照，为写背影作铺垫。-浦口送别（三）描写父亲爬过铁道去买橘时的“背影” ，抒发真挚感情。 （写“背影” ）-车站买橘第三部分：接读父信，再现背影，表达了我别后对父亲的思念，以在泪光中再现背影作结。 （哭“背影” ）-结尾怀念第二课时（总第 2 课时）【导入新课】在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。【新课探究】一、学习第 1-3 节（1）指名朗读第 1 节。（2）第一切中提到的“两年来”具
7、体指哪一段时间？第一节起什么作用？1923-1925 年；开篇点题。（3）读第二节，思考：“那年”是哪一年？“祸不单行” “满院狼籍”是什么意思？祖母去世，父亲失业，故说：“祸不单行” ，父亲那时卸职奔丧，需打点行囊，所以说“满院狼藉” 。“我不禁簌簌地流下泪” ，是为什么？“我目睹家境衰改的情景，伤心地流下眼泪。父亲的那句话包含着什么意思？是对儿子的宽慰，体现了他的爱子之情。（4）第 3 节点明家中光景惨淡的原因。字里行间流露出淡淡的哀愁。（5）这两段写家中因顿的处境，渲染了一种悲凉的气氛。二、分析第二层（1）这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？抓重点字词。两个“再三” “踌躇” 。（2）
8、 “不要紧，他们去不好！”父亲这句话说明了什么？“不要紧”是父亲对自己而言，尽管“事忙”但认为这无关紧要。 “他们去不好”是对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。（3）进站后，父亲为我做了哪些事情？（4）作者为什么说“我”那时“真聪明过分” ；而且还叹气说：“我真太聪明了”？这两句话是作者的自责，恨自己那时年轻无知，未能体会父亲的一片深情。（5）齐读第 2 层，体会父亲的爱子之心。三、讲读第三层。指名朗读，考虑：这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写？四层：第 1 层写父亲执意要去买橘；第 2 层写父亲越过铁道买橘；第 3 层
9、写买橘回来；第 4 层写与父亲依依告别。父亲说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 ”父亲说这句话时他心里是怎么想的？他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子为儿子他想得多么周到。作者是如何描写父亲买橘时的感人形象的？先写了父亲的穿着：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍。紧接着写了去买橘时的一系列动作：走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。调动读者的想象力。那么，作者为什么能写得这样生动？（观察细致，清楚，用词准确生动，故此写得真切感人。 ）父亲是个胖子，走路都是蹒跚的，却要去努力地攀月台给儿子买橘子，看到这样的背影谁能不
10、为之感动。当“我”看见这一背影时，感情是怎样的？（齐读）父亲买橘回来时， “扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的” 。这句话怎样理解？这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了父亲买橘的道理：越是尽到父亲责任，心里越是感觉踏实和满足。最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？“我走了，到那边来信”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。 “进去吧，里边没人” 。儿子送父亲下车，本是人之常情。可是父亲不让送，怕儿子离开车箱会丢失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可佩。这一层中两次写看见背影流泪，说说这两次流泪分别是什么心情？第 1 次是看见父亲不顾艰难给“我
11、”买橘，使我感动，流的是感动的泪，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢里坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住眼泪又来了。这一段里两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。先分层朗读，再齐读这一段课文。要求读出你爱子，子爱你的的深情。四、分析第三部分：这最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，重点写了接读信后的感受。 （齐读）接读父信后，在晶莹的泪光中再现父亲背影，这是作者第四次流泪，这时的感情是怎样的？以“我不知何时再能与他相见”结束全文，直接表达出对父亲的怀念之情。五、本文细腻刻画了父亲感人至深的背影。表达了丰富
12、的思想感情。文章表达的思想感情是两方两的。一是父亲对儿子的一片深情，二是儿子对父亲的怀念、怜惜、内疚和感伤之情。第三课时（总第 3 课时）【导入新课】理解关键语句的含义，体会中心与段落层次的关系。【新课探究】论讨讲解1 “我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？（理解记叙的要素）2我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。祖母死了父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。3文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。给你感
13、触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题? (1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影” 。情念旧事，思念父亲。-惦记背影第六段：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影” 。亲子之爱，情真意切。 （为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）-刻画背影， （望父买橘）第六段：“等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了我的眼泪又来了” 。离情别绪，摧人泪下。 （“黯然销魂者，惟别离也” ，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士一去
14、不复还” ，这是送英雄的别离；再有“桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情” ，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）-惜别背影（父子分手）第七段“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。别后怀念，追思往事，寄托思念。-再现背影（别后怀念）(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。(3)“背影”贯串全文始终。4有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些? (1)感情基调：舒缓、深沉。 (2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。 (3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。 小结：父亲年纪大了。但为了给儿子
15、买几个橘子，不顾掉下月台的危险， 艰难的“攀”着、 “缩”着， “可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？5面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。(1)第一次流泪：课文第二段， “到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 ”-家境惨淡，悲哀的泪。 (2)第二次流泪：第六段， “这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来” 。-望父买橘，感动的 泪。(3)第三次流泪：第六段， “我便进来坐下，我的眼泪又来了” 。-“背影”消逝，惜别的泪。 (4)第四次流泪
16、：第七段， “我读到此处，在晶莹的泪光，” ，-思念父亲，伤心的泪。 小结：“感人心者，莫先乎情” ，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一 6作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。可以给读者以自由想象的广阔天地
17、。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。这三点对初二学生来说，认识上可能有一定差距，只要求能够一般的理解即可，重点在于提高认识，不要求掌握。故教师讲清楚，不必整理笔记。7这篇文章的重心在 67 两段，那么 2345 段写的是什么？不写不可以吗？23 段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。45 段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫“背影”。第四课时（总第 4 课时）【导入新课】品味语言，感悟主旨。【新课
18、探究】一、品味语言，明确文章的线索，感悟主旨 1 文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。 (1)“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。 (2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。 (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。 (4)“我走了，到那边来信!”体会：l 临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 (5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。 小结：这些简短的话，含义丰富。 有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似
19、乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！ 二、合作探究，明确文章的线索 上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样， 背影也有它明确的线索，试试看，能发现吗? 引导学生弄清情节线索，体会取材角度。本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很容易找到的。这就是“背影” 。(1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。 (2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。 结论：文章的暗线父子深情。 小结：文章通过“背影”将各部
20、分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。 【小结】小结（以讨论的方式进行）讨论：对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。A、表现父亲疼爱儿子B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情背影是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法截取法，也是值得我们好好借鉴学习的! 【作业】1将重点词语的注音和解释抄写在作业本上。2思考课后第一题。【结构板书设计】背影 朱自清 点题的背影 父亲对儿子的挚爱 悲哀的泪 买橘子的背影 感动的泪 分别时的背影 惜别的泪 想念中的背影 儿子对父亲的深情 伤心的泪 文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。 学*优中考-，网
