1、作文寓言故事。篇一：寓言故事类材料作文寓言故事类材料作文阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。有一个聪明的年轻人，很想在一切方面都比他身边的人强，他尤其想成为一名大学问家。可是，许多年过去了，他的其它方面都不错，学业却没有长进。他很苦恼，就去向一个大师求教。大师说：“我们登山吧，到山顶你就知道该如何做了。 ”那山上有很多晶莹的小石子，煞是迷人。每见到他喜欢的石子，大师就让他装进袋子里背着。很快，他就吃不消了。 “大师，再背，别说到山顶，恐怕连动也不能动了。 ”他疑惑地望着大师。 “是呀，那该怎么办呢？”大师微微一笑。 “该放下。 ”“那为何不放下呢？背着石子咋能登山呢？”大师
2、笑了。年轻人一楞，忽觉心中一亮，向大师道了谢走了。之后他一心做学问，进步飞快。请选准角度，明确立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外） ，不要脱离材料的内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【思路提示】其实，原材料结尾还有这样一句话：“其实,人要有所得必有所失,只有学会放弃,才可能登上人生的高峰。 ”有了这句话作文立意也就显而易见了。 1、要放弃陈旧的观念、落后的方法、不好的习惯、错误的做法等等。2、要放弃心理的包袱，轻装上阵。3、放弃次要的、局部的不紧要的东西，是为了保全重要的、整体的和眼前紧急的东西 4、放弃需要勇气、胸襟和智慧。该得则得，该放则放凡事都有一个度和量，过分追求自己的所得，往
3、往会适得其反，失去更多。该得则得，该放就放，一张一弛乃人生一大智慧。人生即哲学，要有所得有所放。有时，人生需要加法，追求名利、追求知识、追求成功、追求富贵；但有时也需要用减法，远离名利、看淡成败、安于淡泊。做人该得则得，该放则放，就能更清醒科学地悟透人生的内涵，合理安排人生的进退取舍，有所为、有所不为，使人生不至于走向极端。在科学上有一个关于分寸的定论叫黄金分割，德国的科学家刻卜勒则称之为神圣分割，就是最具有美学价值的比例，也就是我们人类的视觉感到最舒服的造型。其实在生活当中，黄金定律几乎无处不在。旗帜的长宽、人体上下部的长短、窗子的大小、一天当中气温冷暖的比差，甚至阳光的强弱，都有一个科学的
4、定律在发挥作用，这也就是人生的分寸。掌握好了进退的分寸，我们才知道什么该得什么该放。什么都不肯放下，不但会劳损自己的筋骨，还会惹祸上身。范蠡、文种帮越王勾践复国雪耻灭了吴国，范蠡功成身退，做买卖去了。他曾劝文种离开，可文种还是迷恋于功名，不听范蠡之言，不懂得放下，最后被勾践所杀。 可见，做人还是掌握好得和放的分寸较好。实际上，懂得放下而使人生免灾的例子也实在不少。清末，曾国藩回湖南组建湘军，先后攻克太平军几个重要城市，最后攻陷金陵，曾国藩因此受封一等侯爵。可是也就在这时，曾国藩发现他的湘军总数已经达到 30 万众，是一支谁也调不动，只听命于他的私人武装。曾国藩感觉到了顾命大臣功高震主的问题，他
5、开始自削兵权，从而解除了清廷的顾虑，使自己依然得到信任和重用。历史上，有不可尽数的立下绝世功勋的人都没能逃脱“狡兔死，走狗烹”的命运。曾国藩与他们的区别在于他及时地把握好了得和放的分寸。篇二：2013 作文备考寓言故事2013 作文备考从“小马过河”材料看如何根据材料提炼观点如何根据材料提炼观点陈林森高三第 4 次月考有一道试题是：寓言：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。请你分析寓言的寓意，从正面
6、、反面的角度各提炼出一个观点。 （4 分）正面： 反面： 答案示例：正面：1独立思考是可贵的精神素质。2正确的行为导向来源于独立思考。3只有相信自己，才能走出盲从的迷谷。4多分析，多比较，方能鉴别是非。5真知从实践出，真理从实践来。6试一试是成功的开始，敢试才会有成功。反面：1人云亦云，自陷困境。2缺乏独立精神的人只能扮演依附和攀附的角色。3只有相信自己，才能走出盲从的迷谷。4多分析，多比较，方能鉴别是非。5真知从实践出，真理从实践来。6试一试是成功的开始，敢试才会有成功。反面：1人云亦云，自陷困境。2缺乏独立精神的人只能扮演依附和攀附的角色。3大脑长在别人头上的人是可悲的。4盲从没有出路。【
7、考试讲评】这则材料十分浅易，大概小学课本上就学过。新颖的是，题目要求学生从正反两方面提炼观点。如果从来没有做过此类训练题，就会出现一些新的问题。我将考试中出现的问题，归纳出以下六个方面，供大学参考。（一）答案必须是一个观点。这好像是一个不成问题的问题，其实不然。考生可能以为是写了一个“观点” ，其实不是。观点是对于事物的立场、态度或看法。肯定什么，反对什么，必须明确。简单的叙述，没有明确倾向的评价，通常不能构成观点。例如：正面：善于听取他人意见。反面：没有个人主见。考生的意思实际上是：正面：要善于听取他人意见。反面：没有个人主见是可悲的。 （或：不要做没有个人主见的人。 ）观点不是描述某种现象
8、，也不是作出某种评价，而是表达说话人的主观态度。观点应当是理性的，而不是感性的抒情甚至煽情。有一个同学的反面观点写道：“我们应当相信谁呢？”这显然不是一个观点。疑问句不能表达观点。（二）观点必须是从材料（故事）中提炼出来的，必须符合故事的内容。这好像是一个不成问题的问题，其实不然。考生可能以为是写了一个“观点” ，其实不是。观点是对于事物的立场、态度或看法。肯定什么，反对什么，必须明确。简单的叙述，没有明确倾向的评价，通常不能构成观点。例如：正面：善于听取他人意见。反面：没有个人主见。考生的意思实际上是：正面：要善于听取他人意见。反面：没有个人主见是可悲的。 （或：不要做没有个人主见的人。 ）
9、观点不是描述某种现象，也不是作出某种评价，而是表达说话人的主观态度。观点应当是理性的，而不是感性的抒情甚至煽情。有一个同学的反面观点写道：“我们应当相信谁呢？”这显然不是一个观点。疑问句不能表达观点。（二）观点必须是从材料（故事）中提炼出来的，必须符合故事的内容。 下面的例子存在问题。（1）在困难面前不要屈服。过河对于小马不是没有困难，但故事不是从困难或克服困难的角度来叙述的，因为，小马过河似乎不是必定要完成的任务，如果河水真的很深，小马是可以不必趟过去的。故事只是从实践的角度，或如何对待别人意见的角度。所以，从故事提炼观点不是纯主观的，而要考虑原材料（故事）的思想倾向，编故事的思想意图。在这
10、点上，由材料提炼观点，和写材料作文可能有所不同。材料作文更需要作者的创意，考生可以突破命题的思想框架，开掘出富有新意的理解。因为一篇作文，有足够的篇幅和材料来证明作者的看法，来支撑作者的见解的合理性。语言表达题中的提炼观点，答案一般只作有限的开列，不可能无限穷举。虽说“形象大于思维” ， “一千个读者就有一千个哈姆雷特” ，但是作者的立论太离谱了，就不大容易得到阅卷老师的认同。因此，这类试题一定要特别扣紧原材料，观点一定要是从原材料中合理抽象出来的。考生不要轻易“冒险。 ”（2）不要过分迷信经验，要敢于尝试。说“要敢于尝试”是对的，但说“不要过分迷信经验” ，既不符合小马的形象，又与“要敢于尝
11、试”矛盾。在故事中，小马恰恰是缺乏经验的，它正因为没有经验，所以到处向别人请教。对于小马，不存在“过分迷信经验”的问题。它需要“敢于尝试” ，正是从没有经验中取得经验。（3）考虑问题要从多方面多角度出发，才能得到最好的答案。这个也不符合故事的精神。小马问了松鼠，也问了牛大伯，但角度只有一个，就是水的深度。故事只是探讨听取他人意见和相信自己的关系，而不是如何多角度地分析问题，例如河水除了阻断交通之外，还有没有别的什么好处。（三）观点必须正确。这一条似乎是废话，其实不然。衡量考生的观点是否正确，并不是从马克思主义、邓小平理论这些理论高度来评判，而是看其是否合乎常理，合乎逻辑，合乎时代要求。有些说法
12、一眼就可以看出是错误的。（1）长辈不能让子女过早地独立，有时会有危险。这个观点不符合故事的主题，故事并没有说小马是否离开妈妈而“独立” ，也没有出现“危险”的结局，所以这是无的放矢。而且更重要的是，这个观点不符合当前形势，不符合中国国情。当今我国家长教育子女的主要弊端，不是什么“让子女过早地独立” ，恰恰相反，是过于宠爱，放飞得太晚， “啃老族” “长不大的孩子”太多，独生子女越来越多，更加剧了这方面的问题。如果这是指西方某些国家，也许有点道理。即使是作文中提出这样的观点，也是没有现实意见的。（2）反面观点：他人的经验都是不正确的。这显然是错误的观点。如果认为别人的话都是错误的，就会导致唯我独
13、尊，刚愎自用，一意孤行。我们学习书本知识，就是学习前人的经验总结，理论上也属于“他人的经验” 。作为未成年人，还要听取父母、长辈的教诲。怎么能说他人的经验都是不正确的呢？寓言故事也没有传递出这样的信息。如果以小马为参照点，牛大伯的意见显然接近正确，对小马有更多参考价值。我们主张要“相信自己” ，是为了反对盲从，提倡独立思考的精神，而不是建立在“他人的意见都是错误的”这样的认识基础上的。（四）两个观点必须是一正一反。（1）正面：做事要亲自尝试才能了解。反面：做事要有主见。这两个观点都是正面的。有的是一正一反搞反了的。如：（2）正面：面对问题，不要一味听取别人的意见，依赖他人。反面：遇事要从自己的
14、角度出发，冷静思考。（五）正反两个观点不能自相矛盾。正反观点不是互相矛盾的，它们实际上犹如一枚硬币的两面，即同一观点从正反两个角度的不同表述。从参考答案可以看出，正面观点和反面观点，往往是两两相对的。用一个成语来说，它们是“相反相成”的。（1）正面：遇事要善于提问，多请教他人。反面：遇事要勇于尝试，不要多问他人。篇三：寓言故事作文寓言故事作文自以为是的乌鸦永泰实验小学 五年（6）班 柯蓝指导老师：陈美珠乌鸦，一直不被人们所喜欢的。可是自从乌鸦家族出了一个能用石子喝到水的乌鸦后，人们对乌鸦的看法便发生了一些改变。几百年来，乌鸦的子孙后代都以那只乌鸦为榜样，深受启迪，几千年过去了，它们依然还是那么
15、沾沾自喜，叫的更加鸹噪了。一天，两只乌鸦飞到了人类的施工地里，在里面大步流星的走来路去，好像上司检查下属似的。突然，一只乌鸦看到前面有个大洞，还从里面传来了“轰轰轰”的响声，便对另一只乌鸦说：“嘿，你看，前面那个大洞是什么呀！”另一只乌鸦摇头晃脑地想了许久，也没得出个结果，于是，好奇心驱使着它们去大洞旁看看。它们跟小孩子似的一样蹑手蹑脚地走到大洞旁，伸脖一看，原来是个戴着帽子的工人在有水的井里忙活着！它们饶有兴致地看了这个人好一会儿，发现他在井里到处打量着，好像上不来似的。 （它们完全忽略了梯子。还有，那个人其实是在测量一些数据。 ）它们觉得，这个人有些可怜，一定要把他救上来，便想用老祖先的办
16、法扔些石头，让水升上来，那么人也就浮上来了，它们都在为自己的这个想法得意。没过多久，它们就在大洞旁边发现了一个装满石头的推车，便把石头叼到嘴里，再重重地丢下去。两只乌鸦以为自己扔得太慢，还叫了许多伙伴来一起扔。石头像雨点一样落向井中。这时，那个人才发现了异样。周围的水越涨越高，并且有石头不断砸在自己的身上。他疼得不住挥手，在洞里蹦来蹦去，大声呼喊着：“救命！救命！”而那些乌鸦，则在忙着扔石头这项“伟大”的工作，根本听不见那人的叫喊声。就这样，水越来越高已经漫到了他的脖子，那人想爬上梯子也来不及了，就一直被困在洞中，呼喊着“救命” ，浑身还被砸的伤痕累累。那两只乌鸦还全然不知问题的严重性，竟以为
17、那人在玩“洞中潜水”呢！唉，看来别人的创意可不能随意模仿，否则就会弄巧成拙，闹出各种笑话，甚至可能是不可收场的悲剧！教师点评：小作者有丰富的想象力，所以把故事编得绘声绘色，并能给人以启迪！篇四：四年级下册同步作文七：编动物寓言故事四年级作文教案（2013-6-1）同步作文七：编写动物寓言故事教学目标：1、学会用寓言故事来说明一个道理，培养学生的想象能力和思维能力，增强学生的习作兴趣。2、能根据寓言故事的内容恰当地给习作起个名字。3、完整地编写一个寓言故事，故事要富有趣味性，还要有一定寓意。教学重点：拓展学生想象的空间，乐于把想象的故事写下来，语句完整、通 顺，提高表达能力。教学难点：拓展学生的
18、想象空间，通过寓言故事说明一个道理或给人以启迪。 教学过程： 一、 故事导入。1、投影：坐井观天 狐假虎威 。2、同学们，你们听过这些故事吗？哪个同学能来讲讲的？你们发现这些都是什么故事呢？（寓言故事）那你们肯定也听过不少其他寓言故事吧！哪个同学愿意讲讲的？（指名说说）3、同学们讲的寓言故事真精彩！那你们知道寓言故事有什么特点吗？（寓言故事包含一个深刻的道理，表面上是讲动物之间的故事，其实是为了教育人，使读者读后受到启示。 ）好，那么这节课，我们也来学习编写寓言故事。 板书：同步作文七：编写动物寓言故事 二、 合作交流，拓展思路。（寓言故事的想象丰富多彩，情节生动有趣，十分吸引人。那怎么编写寓
19、言 故事呢？现在我们就去看看别人是怎样写寓言故事的吧！） 1、读例文动物职业介绍所 。1这篇寓言故事采用了什么修辞手法去写？（通过拟人化的手法让动物们们都会说话，具有人的思想、感情、性格行为。 ）小作者是怎样把这个寓言故事写具体的？（合理想象动物的语言、动作、神态、心理活动）作者想通过这个寓言故事让我们明白什么道理呢？（每个人只要充分发挥自己的长处，就可以在各自的岗位上干得很出色。 ）2、好了，我们看了别人的童话故事，那你知道该怎样去写童话故事了吗？师生小结：板书：一、定好主题，能给人启迪。二、拟设主人公，通过拟人化的手法去写作。 三、大胆想象，写清故事的起因、经过和结果。3、通过例文的学习，
20、我们知道怎么去编写寓言故事了，那么同学们，你们想编一个什么寓言故事呢？这个故事的主人公是谁呢？（请同学说说自己想到的寓言故事）当同学们说不出时，可看看别的小朋友的思路： 我先来编故事，小白兔的尾巴长了脓包，却怕疼不让马大夫看病，最后它的尾巴烂了一大截，没有办法只好让马大夫截掉了一块，所以小白兔的尾巴才变短的，眼睛也是因为尾巴变短哭红的。我的故事想告诉小朋友们，有病以后要及时看医生，小病不治便会成大病！听听我编的吧！有一只山羊要种地，但不知道种什么。它听牛2伯伯说种高粱好就准备种高粱。后来听说高粱种子爱生虫子，就把高粱种子扔了，又决定种南瓜。后来又听狗叔叔说南瓜爱生病，就这样扔了南瓜种子，又要种
21、西瓜，扔了西瓜种子要种玉米?最后，夏天到了，小山羊的地里长满了杂草。它这时才明白自己太听信他人了，自己毫无主见，一无所获！4、哇！同学们的想象力真丰富，编写的寓言故事真有趣！今天，老师还为大家请来了两位寓言故事人物，看看他是谁呢？（出示大公鸡、猫的图片） 同学们，大公鸡的专长是什么呢？大花猫的专长又是什么呢？假如有一天大公鸡和大花猫的工作调换了，会出现什么情况呢？同学们，请展开你的想象力编写一个寓言故事吧！思考： 大公鸡和大花猫为什么要调换工作？ 它们调换工作后，大公鸡是怎样捉老鼠的？大花猫是怎样 范文示例：鸡和猫调工作有一天，鸡和猫正在讨论，说：不如，今天，我们来换一下工作吧！公鸡说，猫就回
22、答好啊！于是两个就自己忙自己的活啦！天开始暗了下来，公鸡就大摇大摆地走进仓库，大喊：老鼠，快出来，省得我鸡哥下手！老鼠洞的老鼠听见，吓了一跳，就慢慢地走出来偷吃粮食，公鸡看见了，就猛地用嘴乱啄可是，聪明伶俐地老鼠怎么会被公鸡啄到了，于是老鼠就蹦来蹦去，而公鸡却啄老鼠而啄到气喘吁吁了！所以，老鼠就猛地在说：公鸡哥真笨啊！啄老鼠变把戏，全身累得大喘气！公鸡被老鼠们气得半死，生气地走了。5、提示写作思路。3啼鸣的？ 结果怎样呢？ 你编的这个故事想告诉人们什么道理呢大花猫起得很早，正准备用最嘹亮的声音帮公鸡啼鸣。可一叫它觉得起不了多大的作用，再试一次，可这一次却让近几户人家给叫醒了，但它觉得远处的人家听不清楚，就再使劲叫，把喉咙也叫破了，到了医院检查，结果大花猫得了急性咽喉炎，它走的时候，还是一脸懊丧的表情啊。最后。两人刚好在医院相见，公鸡就对着花猫说：“哎，我捉老鼠的本领，实际是太差劲了，还是给回你做吧！”花猫又说：“不要说了，我啼鸣的本领也比不上你。 ”就这样，两个人就你一言我一句，最后，它们两还是做好本分，做回自己的工作啦！开头：交代故事的时间、地点、人物、起因中间：写清楚故事的经过。 （语言、动作、神态、心理活动） 结尾：故事的结局。 三、 学生习作。4荐寓言故事作文
