1、,十三岁的际遇,学科网,青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期； 青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。 十三、四岁正是人生的黄金时期，只有大量吸纳知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。 今天我们就一起来学习少年大学生田晓菲（时16岁读大三）为纪念北京大学建校90周年而写的十三岁的际遇,未名湖,学习目标：,1、概括说出北大与作者间的几次际遇 2、结合具体的内容分析作者对北大深厚复杂的感情。 3、从作者的经历中感受北大对作者的深远影响。,第一课时,学习目标： 1.利用工具书，结合课下注释掌握生字词。2.有感情的朗读课文，初步
2、把握文章的思路。,知人论世,作者简介： 田晓菲，1971年生，笔名宇文秋水，天津人。 她13岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业 1989年毕业于北京大学英语系。 1998年6月，从哈佛毕业，并获得比较文学博士学位。毕业后，她应聘到柯盖德大学东亚系担任客座助理教授。一年后，凭着浓厚的文化功底，她跳槽到了名气更大的康奈尔大学，任中国古典文学助理教授。现在哈弗大学任教。,学习目标：查工具书，掌握生字词。方法指导：在初读课文的基础上理解文章 的大概内容，并用圈点法圈出不会读的字。,第一次先学后教（初读课文）,给加横线的字注音,白驹过隙（ ） 蓦然（ ） 积攒（ ）絮语（ ） 安恬（
3、） 樯橹（ ） 惆怅（ ） 徜徉（ ）摒弃（ ） 迸溅（ ） 穹隆（ ） 弹指（ ）撷取（ ） 呜咽（ ） 犀利（ ）骤然（ ）,j,x,m,zn,x,tin,qing,chu chng,bng,bng,qing,tn,xi,y,x,zhu,chng yng,第二次先学后教（二读课文）,学习目标1、理解题目的意思。2、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。,思考与达标： 1、“际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇有哪些？2、本文的层次是如何划分的？,“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指 作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。,（15）：写作本文的缘起向往北大。 （612）
4、：北大为每个学子展示了动人的新 世界 成长北大。 （1317）：写“我”是不系之舟感谢北大。,本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。,3.本文表达了作者怎样的感情？,第二课时,学习目标： 1.课文局部研读 2.品味文中优美语句 方法指导： 通过阅读仔细品味文中语句，体会作 者的思想感情。,第一次先学后教 1、分角色朗读课文第一部分。分别朗读7岁、10岁、13岁、16岁四个时段的内容。,7岁初识北大: 莫名的惊奇、喜悦与感动 10岁，初见北大: 从未怀疑过我能成为北大的学生 13岁我考上北大: 对什么都充满了兴趣和
5、好奇 16岁两年后的现在：喜欢读北大的书，更喜欢北大的 人，渴望自由飞翔，渴望创造精神。,第二次先学后教（研读课文第二部分）,朗读第二部分，思考下列问题。 1、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？2、“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？,北大的图书馆有400多万册的藏书，要全部看完几乎是不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。,发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻微。,3、作者在不到十四岁时被北大录取，两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻的影响着作者
6、的成长吗？,个人誓言“苍 白无力”，心 中感到“近乎 绝望”,开始“进行探 寻”，逐渐变 得“沉静、愉 悦、安详”,“真理之光” 为学生打开 神奇之窗， 展示新世界,四个“开 始”，三个 “渴望”,“专注而入迷” “高声争论”,“绅士风度” “谈笑风生”,“敏感”“纯洁” “犀利”“机智” “生机勃勃”,“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”,“一条生命饱 满的河流 向那充满希 望的未来流淌。”,“因浸透了 汗水、泪 水与欢笑 而格外充 实”,4、“我为北大感到骄傲”和“让北大为我感到自豪”怎么理解？,“我为北大感到骄傲”：北大是中国的最高学府之一，是知识和学问的象征。“让北大为我感到自豪”：我
7、在母校的培育下，刻苦学习，成为无愧于母校的优秀人才。,第三次先学后教（研读课文第三部分） 朗读第三部分，思考以下问题：,1、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系？,3、说北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？,不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能实现自己的誓言。,说明我与北大已经息息相关，密不可分,比喻生活中种种舒适、安乐的情感。,2、 “纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟” 中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？,第四次先学后教（语言赏析）,赏析：作者将“莘莘学子”比作“船客”、“北大的老师”比作“舵手与船工”，形象生
8、动地写出了北大学生对未来的憧憬和抱负以及北大老师的勤劳与奉献，体现出他们的独特的人格魅力，表达了对北大的热爱之情。,本文语言优美，文采斐然，饱含深情。请你仿照示例，找出你认为优美的语句并进行赏析。 例句：不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。,小 结,回顾了与北大的渊源，特别是在北大两年的学习与生活的感受。 表达了热爱北大、赞美北大，以及为了北大而必将离开北大的复杂感情 表达了渴望自由飞翔、渴望创造的精神。,1、给加点字注音摒弃（ ） 束缚（ ） 2、语段语言优美，运用多种修辞手法，试举两个例子说明起作用。 3、“是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。”这句话中：（3分） “不系之舟”指的是 ； “未名湖的臂抱”指的是 ； “大海的波涛”指的是 。,当堂训练,f,bng,作者自己、北大的学习生活、北大以外更广阔的天地。,作业布置：,学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以田阿姨，我想对你说为题，写一写你的感想。,努力吧，同学们！,
