1、在马克思墓前的讲话教学反思李 楷在马克思墓前的讲话是一篇结构严谨、逻辑严密，充满真挚、深沉情感的优秀悼词。在本节课的课堂教学中，备课时所预定的教学目标基本达到，学生在学习过程中参与积极，表现 良好。但 课后细细回顾整个教学过程， 发现存在的问题也比较明显。一、问题表现1、学生课前准备不充分预习任务是提前两天布置的，主要是让学生熟读课文，对课文有个整体的了解。但是在上课前查看学生的 课文时， 发现很多学生的 课文一点阅读的痕迹都没留下。由此可以看出，很多学生在课前根本没有做相 应的预习。因 为语文大部分是文学作品教学，如果对课 文不熟悉的话，上 课效率就会低很多，所以，这个问题我觉得应该引起重视
2、。2、部分学生照顾不够整节课下来，学习积极参与到问题的讨论中来，但是明显前面的学生回答要比后面的学生要多很多。由此也可看出来，后面的学生在课堂教学中，容易被老师所忽视。或者说，教师在上课过程中，容易犯 顾及一面，失其旁边的错误。3、学生自主性发挥不充分虽然学生回答问题时抓得很准确，个别同学回答也很精彩，但从始至终，没有一个同是自愿站起来主动把自己对问题的看法讲出来的。这也是高中学生普遍存在的一个问题，上课主动参与的意识不够， 总是得着老师来叫，被 动的参与答题。4、课堂预设较强由于是到外校上课，对学生的了解不是很充分，所以在上课之前， 对文本的自我解读较为深入，而对学生的学情分析则略显不足。所
3、以也就导致在上课过程中，问题 的预设性较强，而学生能自由发挥的空间不 够。二、问题分析1、这是非常普遍的现象，高中学习科目多，很多学生其实对语文都不重视。他们认为语文从小学到高中，就是这么点东西，所以，上 课前一般都很少做预习的。归根到底，这一问题的出现，一是对语文重视不 够，二是学习语文的观念不正确。2、上课的过程中，老师容易在回答好的学生身上找到上课的兴奋点，而回答好的学生，由于从老师的评 价中得到了赞扬，思考也会更积极，参与度也会更高。这个时候，其他学生的上课 状态就非常容易比老师所忽略。3、学生课堂自主性的问题也是一个普遍存在的问题，一方面，我 觉得这个问题的形成和教师课堂预设较强有很
4、大的关系，另一方面，和长久形成的上课习惯以及课堂氛围有很大的关系。4、课堂预设的目的是为了更好的实现教学目标，但是预设太强的话，又容易削弱学生课堂自主的能力，如何在这两方面找一个很好的平衡点，确实是一个非常让人困惑的问题。三、策略分析1、做好预习指导在上新课之前，应该走进学生，对学生的课文预习目标化， 让学生明确预习的任务是什么。很多学生不会 预习，是因 为对预习的目 标不明确。所以我 觉得，指导学生预习工作的重点就是要让学生明白该预习什么东西，该做什么东西。比如让学生熟读课文，如果学生打到了熟读的要求，那么， 对课文的基本思路也就应该有了个大概的了解。2、认真研究学情任何课前的准备，最终的目
5、的都是要让学生更好的吸收知识。所以，在上 课之前，一定要对学生学习的情况有个明确的了解。相类似的文章学生有没学过，作者学生了不了解，学生上课哪方面比较感兴趣等等，都是课前应该考虑的问题。所谓备课，一方面是备课文，一方面是备学生。我 觉 得这句话讲得很对。3、优化问题设置上课该提什么问题，要从学生能否理解和接受的角度出发。力求用最简单的问题，串 联起学生对整篇文章的思路。这次上课中，我的主问题是“马克思究竟有哪些贡献？” 。由这个问题能牵连出一串的小问题。向 这类既简单明了，又联系广泛的问题， 应该是备课是重点考虑的。好的 问题的设 置，不 仅能激发学生探究的兴趣，提高整个课堂的效率，而且对学生学习该科目的 长久的兴趣的建立，也非常有帮助。4、强化生本观念让学生在课堂上动起来，用他们自己的思维去接受课堂上老师想给予他们的知识， 这个是任何学科教学都追求的一个目标。我觉得，当下，我 们应该努力通过自己的调动与指引，让 学生在课堂上学会动起来。只要我们强化这种让学生主动参与，主动思考的意识 ，相信 课堂教学肯定会出 现越来越热闹，越来越高效的结果。小结作为青年教师，在教学上肯定存在多方的不足。很庆幸教研室能安排这样的比赛，让 我能通过这样的“实战”查看教学不足，积累教学经验，及时去分析思考教学中存在的问题。
