1、倒数人教版教案篇一：人教版六年级上册倒数的认识教案课题：倒数的认识年级：六年级教学目标1、经历分数乘法算理、自主探究及观察，使学生获取并理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，能正确地求出一个数的倒数。2、通过具体实践，探究求一个小数的倒数的方法，全面解决求一个数的倒数的实际问题。3、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。4、在自主探究、具体实践的过程中，感受数学活动的乐趣，体会数学内容之间的相互联系，增强学好数学的信心。教学重难点重点：理解倒数的意义。难点：求一个数的倒数的方法。教学方法： 讲授、引导教学课时： 一课时教学准备： 小黑板学情分析： 本节内容比较简单，求一个分数的倒数学生可能
2、都能掌握，但对于整数、小数、学生可能不会很快理解。在教学过程中要重点提出类似的例子。再重点讲解 1 和 0 的倒数情况。教学过程：一、创设问题情境，理解倒数的意义1、创设问题情境，确定研究主题。师：在前面的学习过程中，我们天天与数打交道，并且也总结了一些关于数的重要规律，比如：1 乘以任何数都得任何数；一个数乘以 0结果等于 0。像这些运算中都有着非常稳定的规律，说明两个数的关系比较稳定，今天我们继续研究两个数的关系。小黑板出示题目：38 83 715 157 5 15112 12(1) 交流分数乘分数的计算方法。(2) 请同学们以最快的速度算出上面几题的得数。(3) 观察，你发现了什么？生交
3、流：得数都等于 1。生：前两题的分子分母的位置刚好相反。师：请大家把 5 和 12 写成分数。51 ，121 师：再观察一下。生：它们的分子分母位置颠倒了。师：同学们，我们发现这些算式的两个分数的分子和分母正好颠倒了位置，我们可以把这样的两个分数叫做互为“倒数” 。师：这节课我们就一起来研究有关“倒数”的知识。 （板书课题）师：通过刚才的发现，同学们认为什么是倒数呢？生：得数等于 1 的两个数。师：那比如说 1233 =1 呢？生：？师：我们一起来看看教材上是怎么说的。乘积是 1 的两个数互为倒数。二、探究讨论，理解概念1、剖析倒数的意义。师：在倒数的意义中，你觉得比较重要的词是什么？为什么？
4、生：“乘积是 1”比较重要。它强调不能是加减法。生：“两个数” 重要。它说明只能是两个，不能三个、四个。师：讨论“互为 ”是什么意思？生：表示两个数之间的一种关系，可以说第一个是第二个的倒数，也可以说第二个是第一个的倒数，不能说一个数就是倒数。师：同学们都讨论得很好。那么下面请大家讨论一下：句话的意义。310310 生：因为它们的乘积是 1，所以和 互为倒数，也可以说是 的倒数、103103103 是的倒数。 310师：很好，你们还能举例吗？三、运用概念，探究方法1、探究找一个数的倒数的方法。出示例 2：下面哪两个数互为倒数？37512 1 52367你是怎样找一个数的倒数的？3535 分子、
5、分母交换位置的倒数是 。 53536116=分子、分母交换位置 的倒数是 166310是不是符合这 10372 的倒数是 27师：1 的倒数是多少？0 的倒数呢？1 ? 1 0？=1引导得出结论： 11=1 所以 1 的倒数就是 1。0 乘任何数都得 0，所以 0 没有倒数。四、运用知识，深化认识1、完成“做一做 ”。2、练习六的第 4 题。3 练习六的第 3 题。五、作业布置同步练习“倒数的认识 ”。板书设计：倒数的认识乘积是 1 的两个数互为倒数求倒数的方法：分子分母交换位置3535 的倒数是 。 53536116=分子、分母交换位置的倒数是 1661 的倒数是 10 没有倒数课后反思：通
6、过练习可以看出，学生对本节内容还是基本掌握了，对于给出的分数，学生能很快说出它的倒数，少部分学生对于整数的倒数知道但还是不会运用。这部分内容将在分数除法中运用，所以还是要让学生掌握好。否则，后面的知识就难以解决了。篇二：人教版六年级上册倒数的认识教案集体备课课题：倒数的认识年级：六年级授课教师：李菊英教学目标1、经历分数乘法算理、自主探究及观察，使学生获取并理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，能正确地求出一个数的倒数。2、通过具体实践，探究求一个小数的倒数的方法，全面解决求一个数的倒数的实际问题。3、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。4、在自主探究、具体实践的过程中，感受数学活动的乐
7、趣，体会数学内容之间的相互联系，增强学好数学的信心。教学重难点重点：理解倒数的意义。难点：求一个数的倒数的方法。教学方法： 讲授、引导教学课时： 一课时教学准备： 小黑板学情分析： 本节内容比较简单，求一个分数的倒数学生可能都能掌握，但对于整数、小数、学生可能不会很快理解。在教学过程中要重点提出类似的例子。再重点讲解 1 和 0 的倒数情况。教学过程：一、创设问题情境，理解倒数的意义1、创设问题情境，确定研究主题。师：在前面的学习过程中，我们天天与数打交道，并且也总结了一些关于数的重要规律，比如：1 乘以任何数都得任何数；一个数乘以 0 结果等于 0。像这些运算中都有着非常稳定的规律，说明两个
8、数的关系比较稳定，今天我们继续研究两个数的关系。小黑板出示题目：38 83715 15715112 12(1) 交流分数乘分数的计算方法。(2) 请同学们以最快的速度算出上面几题的得数。(3) 观察，你发现了什么？生交流：得数都等于 1。生：前两题的分子分母的位置刚好相反。师：请大家把 5 和 12 写成分数。5121 ，1 师：再观察一下。生：它们的分子分母位置颠倒了。师：同学们，我们发现这些算式的两个分数的分子和分母正好颠倒了位置，我们可以把这样的两个分数叫做互为“倒数” 。师：这节课我们就一起来研究有关“倒数”的知识。 （板书课题）师：通过刚才的发现，同学们认为什么是倒数呢？生：得数等于
9、 1 的两个数。师：那比如说 13 + 23 呢？生：？师：我们一起来看看教材上是怎么说的。 乘积是 1 的两个数互为倒数。二、探究讨论，理解概念1、剖析倒数的意义。师：在倒数的意义中，你觉得比较重要的词是什么？为什么？生：“乘积是 1”比较重要。它强调不能是加减法。生：“两个数” 重要。它说明只能是两个，不能三个、四个。师：讨论“互为 ”是什么意思？生：表示两个数之间的一种关系，可以说第一个是第二个的倒数，也可以说第二个是第一个的倒数，不能说一个数就是倒数。310 是不是符合这 103句话的意义。310310 生：因为它们的乘积是 1，所以是 的倒数、103103103 是的倒数。 310师
10、：很好，你们还能举例吗？三、运用概念，探究方法1、探究找一个数的倒数的方法。出示例 2：下面哪两个数互为倒数？375121 52367你是怎样找一个数的倒数的？3535 分子、分母交换位置的倒数是 。 53536116= 分子、分母交换位置 的倒数是 16672 的倒数是 27师：1 的倒数是多少？0 的倒数呢？1 ? 1 0？=1引导得出结论： 11=1 所以 1 的倒数就是 1。0 乘任何数都得 0，所以 0 没有倒数。四、运用知识，深化认识1、完成“做一做 ”。2、练习六的第 4 题。3 练习六的第 3 题。五、作业布置同步练习“倒数的认识 ”。板书设计：倒数的认识乘积是 1 的两个数互
11、为倒数求倒数的方法：分子分母交换位置3535 的倒数是 。 53536116=的倒数是 1661 的倒数是 10 没有倒数课后反思：通过练习可以看出，学生对本节内容还是基本掌握了，对于给出的分数，学生能很快说出它的倒数，少部分学生对于整数的倒数知道但还是不会运用。这部分内容将在分数除法中运用，所以还是要让学生掌握好。否则，后面的知识就难以解决了。篇三：2016-2017 人教版六年级数学上册 倒数的认识精品教案人教版六年级数学上册倒数的认识精品教案课题：倒数的认识教学目标：引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯
12、；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。教学重、难点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。教学过程：一、导入1.找找下面文字的构成规律呆杏 土 干吞吴2.按照上面的规律填数 431 （） ）（ 227能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数二、教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义1. 观察教材 24 页的例 1，归纳，总结倒数的含义，1112. 举例验证：4 和，7 和， 3 和 437114 乘的积是 1，所以 4 和互为倒数；7 可以看成分母是 1 的分数，把分 4411 子、分母调换位置后就是，所以 7 和互为倒数。 77归纳：乘积是 1 的
13、两个数互为倒数。3. 特殊数： 0 和 1 （引导学生辩论 0 有没有倒数，1 有没有倒数，是多少？） 教师归纳板书：0 没有倒数，1 的倒数就是它本身。4. 学习例 2求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法5. 反馈练习（1 ）完成教材 24 页的“做一做” ，（2 ）完成练习六的第 2、3 题三、课堂练习找一找下列数中哪两个数互为倒数 164737121 0 44128736填空13 的倒数是（） ， （ ）的倒数是。 4810 的倒数是（） ， （ ）没有倒数。四、课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是 1 的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0 没有倒数。五、作业完成练习六的第 1、4 题课后反思：猜你感兴趣：倒数教案人教版(2017-02-21)人教版倒数教案(2017-02-26)
