1、1浪之歌教学目标：1、通过朗读，领悟散文诗的思想内涵；2、赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣；3、通过模仿写作，培养学生的想象能力和表达能力。教学重点：通过朗读，领悟散文诗的思想内涵。教学难点：赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣。教学过程：一、激情导入，激发兴趣 同学们去过大海的请举手，哇！这么多没去过，我也没去过那么请大家欣赏以下大海的片段！大家看了以后有什么感受！（学生回答：波浪壮阔，一望无际。 ）很好！去过大海的人恐怕最不能忘记的是海面上起伏的波浪，那么在诗人的笔下，浪花是怎样的风情万种的呢？今天，咱们学习黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗浪之歌 。 二、听读文章，初探情感1、听课文录
2、音学生听配乐诗朗诵，整体感知课文内容。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入诗境，听后谈一谈你喜欢文中的浪花吗？并说说海浪与海岸的关系。2、自由读课文，读后分四组讨论这首散文诗中的“海浪”的形象有什么特点？请你根据自己的理解，用“ 的浪 ”句式说话，给课文中的 “浪”加一个修饰语。 （如：热情洋溢的浪 一往情深的浪 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪 温柔善良的浪 痴情的浪任性的浪等） 。3、学生仿读、感知文意 师：同学们说得很好，老师读后也有感受，看看与同学们一样不一样。有些句子押韵、拟人手法、文章充满联想和想象、 “浪之歌”是爱情之歌，是博爱之歌、 “浪”的爱情既有甜蜜，
3、也有苦恼、 “浪”对爱情全身心投入，终生不渝。这样一篇生动感人的散文，我们用什么方法来学习它呢?学生讨论明确：这是一篇适合朗读的文章，朗读时，一要读出重音、读出语气，二要读出联想和想象，三要读出情感。 三、品味诗歌，感悟浪的形象及作者的情感1、海浪唱出了怎样的歌？从文中那些文字可以读出来？2、选角度，品析课文的美点。 （可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。 ） （1） 美在形象：（2） 美在意蕴：（3） 美在表达：3、结尾：“这就是我的生活；这就是我的终身工作。 ”“我的生活” 、 “我终身的工作”是指什么？4、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？ 四、小结纪伯伦组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。 2五、板书设计浪之歌六、布置作业1、请用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化及其他修辞手法，以“- 之歌”为题（白云、春风、小草）仿照课文写一首散文诗，表达你对人生的思考。2、将文中你喜欢的词语、句子抄写到摘抄本上。
