1、加进来，减出去松江区实验小学 陈冀雯教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P52设计意图：在第二单元“10以内数的加减法”中，通过加与减一课，学生已探究了加减法的关系，知道减法是加法的逆运算；同时，第三单元学习了20以内的数及其加减法后，学生已经掌握20以内数的加减法计算。为了加深理解加法与减法之间的关系，本课提供了在20以内再次探索加减法关系的机会，主要通过在20的序列图上的操作活动，进一步体会“减法是加法的逆运算” 。新教材的特点之一，是“留足够的空间让学生去感受、理解知识的产生和发展过程。 ”对低年级学生来说，以动手实践为基础，有利于学生感受、理解知识的形成、发展过
2、程，有利于学生探究、建构新知识。因此整节课的设计分为“操作感知探究新知应用新知拓展新知”四个层次，力求以教材为基础，体现学生是学习活动的主体，让学生在操作、观察、分析和反思的过程中，理解数学知识。在不断探索的气氛中，让学生体验到数学思维的乐趣，使学生的思维得到发展。同时培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的良好学习惯。教学目标：（一）态度与价值观：1、 在学习过程中体验到学习数学的乐趣。2、 培养学生勤于动手、善于思考的良好学习习惯。（二）知识与技能：1、 在20序列图上通过摆双色片来做加法题与减法题。2、通过在20以内序列图上的操作活动，进一步体会“减法是加法的逆运算” 。3、 能根据20以
3、内加减法的计算，知道加法与减法之间的关系。（三）过程能力与方法：培养学生动手操作能力，培养学生归纳能力以及合作学习的能力。教学重点：通过在20序列图上做加减法，进一步体会加减法是逆运算关系。教学准备：多媒体课件、20序列图、双色片等。教学流程：（一）操作感知：1、在 20 序列图上摆双色片并列式（要求：一加一减）（1）同桌合作摆一摆、列一列（2）学生演示、全班交流例如：加法算式：7+6=13减法算式：145 = 9（3）说说图意及算式含义是什么？指名反馈、相互补充2、初步感知：（1） 师说算式：8+5=13、学生动手操作学生交流：先放 8 片，再放 5 片，一共有 13 片。（2）师说算式：1
4、35=8、学生操作5 10 15 205 10 15 205 10 15 205 10 15 20学生交流：共有 13 片，拿去 5 片，还有 8 片。操作是学生探索和发现知识的重要方法。让学生学会操作，在操作过程中学会与他人合作交流，从而获得情感体验是新课标的重要内容。更重要的是通过操作，让学生问题获得解决的思路和方法。（二）探究新知1、观察、讨论仔细观察自己的这两次操作你发现了什么？ 小组讨论、汇报（第一次 5 个圆片是添加进去，8 片变成 13 片；第二次是从刚刚的 13 片中拿去 5 片 又变回 8 片。 ）仔细观察所列出的这两个算式你又发现了什么？ 学生交流、补充（8 在加法题中是第
5、一个加数，而在减法题中是差；5 在加法题中是第二个加数，而在减法题中是减数；13 在加法题中是和，而在减法题中是被减数。 ）师根据学生回答板书：8 + 5 = 13135= 8小结：在 8 片基础上添加 5 片进来，则一共有 13 片。从 13 里把 5 片拿出来，则还剩 8 片，又回到原先的 8 片。2、揭示课题：加进来、减出去3、实践、巩固5 10 15 207 + 5 = 12- = 1（1）算式怎么列？ 独立完成（2）怎么想的？ 交流、汇报 新课程理念提出：“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程，重视培养学生分析和解决问题的能力。 ”教学中必须改善学习的学习方式，让学生
6、在观察、实践、归纳、分析和整理的过程中，理解数学知识，真切感受知识的形成以及数学问题的解决过程。三、应用新知： 1、第一阶段：（P52/2）独立完成（有困难的学生可以摆双色片）组内交流核对93 56 84 67 123 6 4 7 1、第二阶段：（P52/3）问：这组题与刚才做的题有何不同？观察、交流5 10 15 205 10 15 206 + = 11 - = 8 + = - = 5 10 15 20+ = - = 独立完成交流核对116 125 147 178 56 3、第三阶段：比一比，赛一赛师：现在我们来一次比赛，看谁做得既快又正确。 （P52/4）157 68 168 99 87
7、14 4、小结：怎样做得又对又快？加法里的和在减法中是被减数，加法里的一个加数在减法里是差。加法里的另一个加数在减法里是减数。加法和减法是一对好朋友，减法是加法的逆运算。【练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。教材设计了三个层次的练习，看似一样，其实从基本题（先加后减）再加减互换到加减综合，同中有异，逐步提高。同时教师设计不同形式的练习模式，如独立的、竞赛的使所有学生都能得到与其发展需要相适应的数学训练，起到巩固新知、灵活思维的作用。 】四、拓展新知：1、根据算式编故事师出示算式如：9+3、12-3学生编故事。2、补问题并改编（1）原来 12 个小朋友在做游戏，现在有 3 个回家了。问：你能提一个什么问题？ 提出“还留下几个小朋友做游戏？” 根据问题列算式：123=9改编成“有一些小朋友做游戏，有 3 个小朋友回家了，还留下 9 个小朋友，原来有几个小朋友做游戏？”（2）想不想再来一题，看谁想得快、编得快。15 只鸟停在房顶上，有 3 只飞走了。 问：谁来根据这两个条件提一个问题？算式怎么列呢？独立思考交流核对数学知识来源于生活，也要应用于生活。此环节设计的题，是联系生活实际，着眼于解决问题。这不但把今天所学的知识巩固了，也提高了学生继续学习的兴趣，更使学生真正切实体会到数学与生活的联系，五、课堂总结：通过今天的学习，你掌握了哪些本领？你还有哪些收获？教学反思：
