1、小明的一天教学目标:1.借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中交流、合作,学会认读整时、半时。2.结合日常生活的作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3.通过观察、讨论、比较等活动,初步培养探究合作的学习意识。教学准备:教具:自制课件、实物钟。教学过程:一、情境导入:上课前,老师要考一考大家的听力如何。快听,这是什么声音?(课件播放钟声)猜出来了吗?对,是钟表的声音,钟表是我们生活的好帮手,你想不想和钟表成为好朋友啊?今天我们就一起来认识钟表。(设计思考:用猜钟声引入新课,符合儿童的心理特征,又创设了教学情境,使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离,激发学习兴趣。
2、)二、探究新知:1.认识钟面小朋友们,你见过钟表吗?我们先来观察一下钟面上有什么?(出示钟表,指导学生观察)对,钟面上有 1 到 12 这 12 个数字,还有两根指针。小朋友们,那你知道这个钟表上那一个是时针, 哪一个是分针吗?这个又粗又短的是时针(点击出时针动画) ,而那个细一些、长一些的是分针(点击出分针动画)。有的钟表上还有一个秒针,它最细最长,跑得很快,小朋友们可以课下去看一下,今天这节课我们先讲时针与分针。2.认识整时小朋友们,你知道现在的钟表上是什么时间吗?(课件出示)对,是 8 点(一边说一边点击,再次点击出第二个钟表)那这个时间呢?对,是 9 点。你是怎样看出来的呢?像 8 点
3、、9 点这样的说法是我们口头上表示时间的方法,我们在数学上有更为标准的读法,是 8 时与 9 时。那我们小朋友们在数学课上就不要再读 8 点或 9 点了,应该怎样读呢?(稍顿)对,是 8 时与 9 时,小朋友们学得真快。3.认识半时好的,整点的时间我们已经会读了,再来看一下这个钟表,你知道现在是什么时间吗?(课件出示)是 8 时,9 时?对,他们说的都不对,那到底是什么时间呢?请小朋友们仔细看,现在时针指向 8 与 9 的正中间,分针指向6,谁来大胆地猜一下?对,是 8 时半,也就是 8 时与 9 时的正中间。那再来看这个钟表(课件出示)现在是什么时间呢?(停 1 0 秒)现在时针指在谁与谁的
4、正中间呢?你猜出来了吗?对,现在是 11 时半。老师知道呀,一定有同学在想呀, “咦,现在怎么不是 12 时半呢?”小朋友们,你们知道是为什么吗?(设计思考:很多孩子在学前对钟表都有些认识,因此,:从学生已有的生活经验和知识经验出发,引导学生自主探索、合作交流 ,得出认识整时的方法和整时的两种表示方法 ,体现了教学方法的开放性。4.小明的一天小朋友们,现在你会认钟表了吧。接下来呀,老师要向大家介绍一位新朋友,快看。 (课件出示)他叫小明。小明今年 6 岁了,他也上一年级,是光明小学一(二)班的学生。下面我们就一起来看一下小明的一天吧。公鸡叫我早早起,小明起床了,现在是几时呢?对,是 6 时。背
5、着书包上学校,这又是几时呢?对,是 7 时半。上课了,小明认真听见,现在几时了?对,8 时。小明吃饭了,呀,他专心致志,吃得真香呀!这是几时呢?对,是12 时。放学了,踢球去喽。这又是几时呢?对,4 时。天黑了,该睡觉了,现在是几时呢?对,8 时半。小明的一天看完了,下面呀我们把这 6 幅图连起来看一下。你觉得小明的一天安排得怎么样呢?你有什么话想对小明说吗?好,我们来听听这几个小同学说的吧。 (课件播放录音)对呀,小明的一天安排得是井井有条,非常合理,我们呀真应该好好地向小明学习呀,做好时间的小主人。(设计思考:通过引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价,既培养学生运用数学知识解决实际问
6、题的能力, 又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的 教育融入学习活动中。)5.总结认识钟表小窍门认识钟表有没有什么小的窍门呢?好,下面呀,我们就一起来找找看(课件出示)像 3 时,5 时这样的整时刻度,分针都指向哪儿呢?对,都指向钟表的 12 刻度,这时时针指向 3 刻度就是 3 时,指向 5 刻度就是 5 时了;而像这一种,3 时 30 分,6 时 30 分这样的半时刻度,分针又指向哪儿呢?对,指向 6 刻度。时针呢?若是在 3 与 4 的中间就是 3 时半,若是在 6 与 7 的中间呢,就是6 时半了。三、欣赏提高小朋友们,从古至今钟表的样子是不断变化的,它的样式也有许许多多下面呀,就让我们轻松一下,伴随着音乐,一起来欣赏一下这美丽的钟表吧!(课件播放)(设计思考:通过钟表的欣赏,开阔了学生的视野,感受到了数学的美。 ) 四、练习巩固1.小亮的一天2.连一连3.口算4.拨一拨,说一说(设计思考:多种形式的练习,既避免了练习的单调性,又有效地巩固了本节所学知识。 )五、课堂总结你会认钟表了吗?怎样看整时和半时呢?和你的同桌一起交流一下这节课你的收获吧。