1、1.背影教材分析: 背影，现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱”为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。本文是一篇讲读课文，一课时完成教学任务需要进行取舍。教学本文，我准备以引导学生感受父子情深，体会朴实的语言为重点展开教学。教学中我以背影为主设计主问题，引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，阅读和写作相结合，以达到教学目的。学生分析:这是一篇经典散文。它选定一个独特的表现角度，通过对车站送别时父亲买橘背影的描写，淋漓尽致地写出了
2、父子之间真挚的感情。但对于今天物质生活富裕的学生来说，可能不易引起情感上的共鸣。不过父子情深应是亘古不变的。所以安排歌曲父亲渲染气氛，以唤起学生的情感体验。教学目标：一、知识与能力1、整体感知，体会作者情感。2、学习刻画人物的方法，体会语言的特点。二、过程与方法1、通过朗读，体会作者情感。2、合作探究，学习刻画人物的方法，体会语言的特点。三、情感态度价值观体会父子情深，并懂得回报父母。教学重点：对父亲背影描写的效果和作用。教学难点：体会朴实语言中蕴含的深情。教学准备：多媒体课件。教学时间：1 课时教学过程：一、教学铺垫播放歌曲父亲渲染气氛。（幻灯片 1）二、激情导入父母对子女的爱是无私的，它体
3、现在生活的每一个细节中，也许在日常生活中我们并不在意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。今天我们要学习的背影便是朱自清先生抓住特定环境下的亲情瞬间写下的感人至深的散文。（幻灯片2.、3、4 检查预习情况，播放课文录音）三、整体感知1、听读课文，找出文中写背影的文字，说说作者写得最为动情的是哪一段，并说说你的理由。点拨：课文共四处写背影的文字；作者写得最为动情地的是父亲买橘时的背影，因为这一背影最能体现父亲对儿子的深深的爱。2、请对四处背影各用一个动词进行概括。教师在学生概括的基础上进行板书：想 看 别 思四、合作探究1、品读课文，思考：作者是怎样描写父亲爬月台买橘时的背影
4、的？为什么写得这样详细？（学生合作讨论交流）教师点拨：抓住细节、运用外貌描写和动作描写、准确使用动词和形容词。2、体会我的感情变化。思考：我对父爱的理解经历了怎样的变化？教师点拨：从不解到顿悟再到感念。3、文中二、三自然段与背影有何关系？教师点拨：渲染气氛，为下文写父亲买橘的背影作铺垫。五、品味语言本文中父亲送别我时的语言朴实简洁，请找出来，体会话语中包含的感情。学生划出父亲的语言，同桌之间交流：“不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。“我走了，到那边来信！” “进去吧。里边没人。”教师点拨：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的
5、深切关怀。细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。这几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。六 、学习小结：本文对你的写作有什么启示？教师点拨：、抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。、平实质朴的语言饱含感情。七、教师寄语：播放歌曲父亲，屏幕显示：学会珍惜 学会感恩八、布置作业：想一想在生活中父母在哪些方面让你感动。将它写下来。 （字数不少于300 字） 板书设计：课后反思：
