1、 第 1 页 共 8 页 本 作品 版权归 北京 校园之 星科 技有限 公司 独家所 有， 任何机 构或 个人均 不得 擅 自 复制 、传播 。本 公司热 沈欢 迎广大 一线 教师加 入我 们的作 者队 伍。 有 意者 请登录 高考 资源网 （ ） 版 权所有 ，盗用必 究! 第 三 课 第 二 节 第二 框 教 案 具 体 分 析 和 解 决不 同 的 矛 盾 导入新 课 我国古代名医华伦医 术高 超。据华伦传记 载， 州官倪寻、李延同时 请华 伦看病，两人 都说头 痛发 烧， 不适 的感 觉 也一样 ， 华 佗诊 断了 他们 的 病情之 后， 给倪 寻开 的是 通 导药， 给 李延开 的却
2、 是发 散剂 。 两 人都责 问华 伦 ： 为 什么 病 状相同 ， 开的 药却 不一 样 ？华佗 回答 说 ， 一个是 由外 部感 冒引 起的 ， 故 用发 散药 。 病 状相 似 而病因 各异 ， 所以 “治 之 宜殊” 。 两 个人 按方服 药， 果然 药到 病除 。 有一个庸医慕名来向 华伦 请教，希望得到治疗 百病 的妙方。华伦答应了 ，随 手给他开了一 个“妙方 ” ，那位医生 一看 ， “妙方 ”上只有四个 大宇 ： “对症 下药 ” 。这就是 我 们所说的成 语“对 症下 药” 的由 来。 为什么病症不同，要“治 之宜殊” ， “对症下药 ” ，才 能“药到病除”呢? 从哲学
3、的角度讲， 这是一 种怎 样的 科学 方法 呢? 这 就是 我们 今天 要讲 的 主要内 容 具 体问 题具 体分析 。 二、具 体分 析和 解决 不同 的矛 盾( 板书) 复习 提问 第 2 页 共 8 页 上节课 我们 学习 了矛 盾的 特殊性 原理 ，下 面请 一位 同学来 叙述 一下 这个 原理 的基本 内容 。 ( 设计这 个问 题是 为复 习矛 盾的特 殊性 原理 ， 为讲 新 课内容 ， 即矛 盾特 殊性 原 理的方 法论 意 义服务 。) 我们懂得了矛盾着的 事物 及其每一个侧面都各 有特 点这个原理，就要求 我们 在想问题、办 事情时要对不同的矛 盾作 具体的分析和解决， 这
4、就 是哲学上讲的具体问 题具 体分析，那么 它的具 体内 容是 什么 呢? 请 同学们 阅读 教材 第 94 页的第 2 自 然段 。 ( 学生阅 读、 回答 问题 。) 1具 体问 题具 体分 析的 含 义( 板书) 通过阅读，我们了解 到， 具体问题具体分析就 是要 在矛盾普遍性原理的 指导 下，具体地分 析矛盾的特殊性。这 一科 学方法在马克思主义 理论 中占有十分重要的地 位， 它是马克思主 义的一 个重 要原 则， 列宁 称之为 马克 思主 义的 最本 质的东 西、 马克 思主 义的 活的灵 魂。 为什么 要对 具体 问题 做具 体的分 析? 为 什 么具 体问 题 具体分 析如 此
5、重 要呢? Z 为什 么要 对具体 问题 进 行具体 分析( 板书) 请同学 们阅 读教 材第 94 页第 3 自然段 至第 95 页第 3 自然段 ，找 出教 材中 为什 么要对 具 体 问题进 行具 体分 析的 原因( 或重要 性) 。 第 3 页 共 8 页 ( 学生阅 读、 回答 问题 ，教 师结合 问题 进行 讲授 。) (1) 具体问 题具 体分 析， 是 人们正 确认 识事 物的 基础 。( 板书) 提问： 事物 千差 万别 的原 因是 什么? 如何 正确 认识 千差 万别 的事物? ( 学生回 答后 ，教 师总 结概 括。) 同学们回答得很好， 世界 上的事物之所以千差 万别
6、，就在于它们各有其 特殊 矛盾，这种特 殊矛盾 规定 了一 事物 区别 于它事 物的 特殊 本质 。 要想正确认识事物， 必须 从实际出发，具体地 分析 矛盾的特殊性，认识 事物 发展的特殊规 律，这 样才 能把 不同 质的 事物区 别开 来。 把不 同质 的事物 区别 开来 ，是 一切 认识的 起点 。 例如我们无论是在经 济学 常识的学习过程中、 还是 在哲学常识的学习过 程中 ，都有 个体 会，越是相似的概念 ，比 如经济常识中的物品 、商 品与劳动产品、使用 价值 与价值、价值 与价格等，哲学常识 中的 规律和规则、辩证矛 盾与 逻辑矛盾等，要真正 学懂 并把握住，就 要把它们区分清楚
7、， 而要 能清理地加以区分， 首先 就要从具体地分析它 们各 自矛盾的特殊 第 4 页 共 8 页 性人手 。 我们以经济学常识中 使用 价值与价值为例，请 同学 们回忆一下，什么是 商品 的使用价值和 价值? ( 学生回 答， 教师 出示 二者 区别的 投影 片。) 商品的 使用 价值 与价 值的 区别 使 用价 值 价值 定义不 同 商品 能够 满足 人们 某种 需 要的属 性 凝结 在商 品中 的无 差别 的 人类劳 动 和商品 的联 系不 同 是商 品的 自然 属性 是商 品的 社会 属性 ，也 是 商品特 有的 属性 反映关 系不 同 第 5 页 共 8 页 反映 的是 人和 物的
8、关系 反映 的是 商品 生产 者之 间 互相交 换劳 动的 关系 再以哲学常识中规律 与规 则为例，这部分知识 我们 刚刚学过，哪位同学 能讲 一下二者的区 别?( 主要 由学 生来 回答 ， 若有错 误或 不完 整， 教师 加以补 充、 纠正 即可 。) 具体问题具体分析为 我们 正确认识事物奠定了 基础 ，但认识事物的根本 目的 是为了正确地 改造世界即解决矛盾 。事 物的矛盾备不相同， 解决 矛盾的方法也不可能 千篇 一律。不同质 的矛盾，只有用不同 质的 方法才能解决。我们 只有 对具体情况进行具体 分析 ，把握事物矛 盾的特殊性，才能找 到解 决矛盾的正确方法。 所以 具体问题具体分
9、析之 所以 重要，还在于 它是正 确解 决矛 盾的 关键 。 (3) 具体问 题具 体分 析， 是 正确解 决矛 盾的 关键 。(板书) 华伦医 术的 高超 之处 ， 就 在于他 能够 “对 症下 药” 。 同学们 可能 听说 过这 个故 事， 说 的是 我 国宋朝时期，京城中 有位 很有 名气的裁缝，他 裁制 的衣服，特别合体， 那么 他有什么“秘 诀”呢? 传说有一次，御史大 夫请 他去裁制一件进宫廷 穿的 朝服，裁缝手脚利索 地量 好了他的身腰 尺寸，又问 ： “请教御 史老 爷，您当官多少年了 ？” 御史听了很奇怪，反 问他 ： “你量体裁 衣就够了，还要问这些干什么? ”裁缝回答说
10、： “年 轻相公初任高职，意高气盛，走起路来 挺胸凸肚，裁衣就要 后短 前长；做官有了一些 年资 ，意气微平，衣服应 当前 后一样长；当 官年久而将迁退，则 内心 郁悒不振，走路时低 头弯 腰，做的衣服就应该 前短 后长。所以， 我如果 不问 明做 官的 年资 ， 怎么 能裁 出称 心合 体的 衣服来呢? ” 我 们看 这位 裁 缝师傅 之所 以 出色、有名，就在于 他不 仅能量体裁衣，还能 根据 封建社会官场中人在 不同 阶段的神情体 态来裁衣，不仅把握 不同 人的“身体尺寸 ” ，而 且努 力去把握不向入的“ 心理 尺寸” ， 当然 第 6 页 共 8 页 做出的 衣服 就会 特别 称心
11、合体了 ，这 就是 所说 的成 语“量 体裁 衣” 的由 来。 所以穿 衣虽 然是 生活 之事 ，但也 包含 着深 刻的 哲理 在其中 。 在我国社会生活中， 存在 着多种错综复杂的矛 盾， 要正确解决这些矛盾 ，就 需要特别注意 具体分析矛盾的性质 ，其 中主要是两类不同性 质的 矛盾 敌我矛盾和 人民 内部矛盾。那 么这两 类矛 盾的 特殊 性分 别在哪? 应 如何 用不 同的 方 法去处 理呢? 请 同学 们阅 读 教材第 96 页 第 2 自 然段 、 第 3 自 然段 ，并思 考以 上两 个我 说的 问题。 ( 学生阅 读并 思考 、回 答问 题，教 师加 以补 充讲 解。) 这里需
12、要特别强调的 是对 于人民内部矛盾一定 不能 用专政的方法去解决 ，虽 然有的时候由 于改革 的逐 步深 化， 人民 内部矛 盾会 很尖 锐， 但也 必须把 握住 ： 人民内部矛盾，只能 采取 民主的方法去解决。 比如 就业问题，一部分工 人下 岗待业，无论 是经济 收入 、 各种 保障 还 是由此 引起 的思 想观 念问 题， 都很 棘手 ， 但也要 立 足在缓 解矛 盾、 理顺情绪、促进理解 、调 动积极因素的基本 点 上， 通过改革去逐步地解 决， 比如开辟更多 的就业渠道，转变就 业观 念，采取各种形式的 就业 方式，开展各种不同 的职 业培训活动等 等，在 国家 法律 、法 规和 制
13、度的 范围 内加 以解 决， 才能真 正维 护社 会安 定和 人民的 团结 。 同学们在日常生活和 学习 中，无论是自己的吃 和穿 ，还是言和行，都要 养成 具体问题具体 分析的 好习 惯。 如果不 对具 体问 题具 体分 析，结 果又 会怎 样呢? 第 7 页 共 8 页 3违 背具 体问 题具 体分 析 科学方 法的 危害( 板书) 请同学 们看 教材 第 97 页 这 幅漫画 ，并 思考 ： (1) 这个拿 锤子 的人 的做 法 是什么 做法? (2) 这种做 法违 反了 唯物 辩 证法的 什么 原理? (3) 这种做 法违 背了 什么 科 学的方 法论? ( 学生回 答。) 这种不分时
14、间、地点 、条 件，千篇一律、一个 模式 地去解决问题的“一 刀切 ”的做法，不 仅不能使经验得到很 好地 推广，反而会给各地 的工 作带来很大的损失。 表述 类似做法的还 有很多 其它 的成 语和 俗语 ，你还 能再 说出 一些 吗?( 学生议 论发 言。) 小结：通过上节课和 本节 课的学习，我们知道 矛盾 着的事物及其每一个 侧面 各有其特点， 这就要 求我 们在 分析 、 解 决每一 个具 体矛 盾时 ， 一 定要 “事 事” 、 “时 时” 注 意它的 特殊 性 。 一切以 时间 、地 点和 条件 为转移 ，用 不同 的方 法解 决不同 的矛 盾。 具体问题具体分析， 是人 们正确认识事物的基 础， 是人们正确解决矛盾 的关 键，是马克思 主义的一个重要原则 和活 的灵魂，也是我们在 一切 实际工作中必须严格 遵守 的基本方法。 巩固新 课 第 8 页 共 8 页 不同的 矛盾 只能 用不 同的 方法去 解决 。 请你 想出 几 个蕴含 这一 哲理 的成 语 、 俗语 。( 选 自教 材。)
