1、 个性化写作是作文教学的灵魂 沾益县德泽乡热水小学：戴兴德人没有了个性，将是一生平庸 。同样，没有个性化的写作，也是出不了好文章的。个性化作文是打破思维定势，突破传统模式，挑战一元化价值观，审美观的充满灵性的活力佳作。那么，如何在作文教学中关注学生的个性化写作呢？这个还需要为学生的个性化体验设立多种路向，从而激活学生创造性写作的内驱 一、解放学生，尊重个体感受把孩子从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来，让他们有时间能够亲近自然，走进社会，有时间读书，读好书，读自己喜欢的书，丰富他们的生活和精神世界，解放孩子的心灵，让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验，用自己的笔写自己想
2、说的话。据此，我向他们推荐了一些儿童读物，让他们去阅读、去感受、去领悟，并安排时间让他们在一起交流感受，共同体验阅读的快乐 。 教育家苏霍姆林斯基说过：真正的教育智慧，在于教师从来不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望。每个学生都有一片属于自己的生活天地，每个人对待生活都不同于他人的异样情怀。我们在要求学生“以我手写我口” “以我口述我心”的同时，要让学生抒真情、少拘束，写出自己的亲临、亲历、亲感，写出与众不同的“这个” 。教师不设框框，不搞模式，倾情投入地去用心赏识那些源于真情的感受和体验，写作的源头活水就会激起学生作文兴趣的浪花。作文本无定法，成功的重要一条在于解放学生，尊重
3、孩子的主体意识，营造和保护创造氛围，爱护学生意愿和情感，让学生喜欢在此放飞思绪，自然翱翔。二、正确引导，讲究感情想象写作要重内容，不能只重形式和技能，只是在字词句上雕琢。要言之有物，写出真情实感，鼓励孩子富有创意的表达，写出富有个性的文章，有个性才有真情。让他们放开手脚去写。消除写作的畏难情绪，让他们易于动笔，能说出来就能写出来，让他们乐于表达，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。 ”宇宙、自然、社会与生活的各层面，各领域之间是息息相通的，是充满了想象力与联想的。作文是生活的一种方式，当
4、然需要想象和联想，学生思维活动不受任何预定的路线、目标的限制，而是自由在的进行， “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” ，脱谷的立意，新颖的见解都来自构建异于同类的创新思维。小学生生活阅历非常浅，让他们完全凭自己的实际体验去驾驭文字，组织文章确有难度。这时应引导他们借助对社会的观察，对生活的感悟，对阅读思索去进行独特的夸张，创造出全新的形象。尤其在实施新课标中探究式、研究性的学习方式使阅读不再是一个识别语言知识的过程，而是一个系统的信息处理的过程，通过组合加工衍生出新的信息来，鲁迅的犀利激情，郭沫若的狂热恣肆，孙犁的清新淡雅，老舍的淳朴自然种种作品无一不折射出独特的个性魅力。这些都使学生的思维活动得以发散，使其想象力在大胆|、灵活、深度上有了独创。
