1、教学过程设计 分析备注第四章 图形的初步认识4.1 生活中的立体图形教学目的：1、通过学习能认识常见的图形，并能对常见的图形进行分类、分辨；2、能够对实际中的物体进行抽象化为图形；3、能了解多面体中的欧拉公式。教学分析：重点：基本图形的认识与分辨；难点：欧拉公式的应用与认识。教具准备：每个小组准备相关的立体图形及实际生活物品。教学设想：强调几何学与实际生活的理论联系实际。教学过程：一、知识导向：本节从学生的生活周围入手，通过观察认识到生活以生活的周围存在着规则的和不规则的物体，规则物体是我们进一步学习和研究的对象。对于教材中出现的一些概念，如圆柱、棱柱等，都不是定义，仅是描述性的说法。教学中不
2、要求学生掌握严格的概念，只要求能通过具体图形进行识别或判断。在教学中注意引导学生观察、体验数学概念的抽象和形成的过程。二、新课拆析：1、知识基础：我们都知道，我们的生活空间是一个三维的世界，我们生活中的生活中的物体都是立体的物体，而这些物体中有一部分是较有规则的，如：生活物体 苹果、球天坛顶端 塔顶 粉笔盒来源:学优中考网 xYzKw笔筒类似图形 球体来源:学优中考网 xYzKw 圆锥 棱锥 棱柱 圆柱数学的学习应是与实际相联系的数学，才是有用的数学，如何从教学过程设计 分析备注2、知识形成：图 1 图 2 图 3图 4 图 5在上面的图形中：（1） 图 1 所表示的立体图形是柱体（圆柱体）
3、；（2） 图 2 所表示的立体图形是柱体（棱柱体） ；（3） 图 3 所表示的立体图形是锥体（圆锥体） ；（4） 图 4 所表示的立体图形是球体；（5） 图 5 所表示的立体图形是锥体（棱锥体） ；另外，棱柱有三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱等；棱锥有三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥等；如：三棱柱 四棱柱 五棱柱 六棱柱实际物体中抽象出几何图形是重要的第一步。对于立体图形的认识只需学生懂得如何为分辨即可，不必对其所具的定义进行了解。来源:学优中考网来源:学优中考网教学过程设计 分析备注三棱锥 四棱锥 五棱锥 六棱锥3、知识拓展：从下面的多个多面体：正四面体 正方体 正八面体 经过我们数图中每一个多
4、面体所具有的顶点数（V ） 、棱数（E） 、和面数（F）：多面体 顶点数（V）面数（ F）棱数（E ） V+F-E正四面体 4 4 6 2正方体正八面体正十二面体正二十面体从上面的结果，伟大的数学家欧拉证明了：概括：欧拉公式 顶点数+面数-棱数=2三、巩固训练：122 exc1、2、3四、知识小结：本节课主要学习了实际物体与图形间的关系，知道了棱柱、棱锥、圆柱、圆锥的分类及分辨。来源:学优中考网五、家庭作业：对于欧拉公式，只是作为学生的一个课外的知识进行了解，但是公式的研究方法是我们必须学会的。在练习与习题中还需培养学生会画出常见的立体图形。教学过程设计 分析备注123 exc1、2、3六、每日预题：1、各小组准备好各种规则的图形；2、一个物体是否从各个方向看都是一样的？七、教学反馈：
