1、课 题 4 春风学 习目 标1知识能力：找出描写北方春风气势和力量的词句，体会粗犷、壮美的特点。2过程方法：通过朗读、合作交流等方式，感知北国春风的雄壮美。了解描写景物重在表达作者的思想情感。3情感态度：培养学生热爱春天，热爱大自然，热 爱生活的思想感情。重 点难 点重点:读懂课文，感受自然美、语言美 ，领会作者感情。难点:感知北国春风的雄壮美。教法选择 诵读法、启发点拨法、学导式教学法 课型 新授课课前准备教师：多媒体课件学生：自主解决生字新词，完成练习册 1、2 题是否采用多 媒 体 是教 学时 数 2 课时教学时数 第 1 课时备课总数 第 16 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内
2、容 学生活动 教师活动一、激情导入，创设情景学习了朱自清的春，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的春风，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！二、出示学习目标（见上）三、指导学生先学1. 借助配套练习册中的“导航塔”内容，了解作者，初步了解课文内容。2. 检查预习情况，识记课文中生字生词，阅读课下注释。3. 听课文录音，正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。4研读赏析课文内容。四、检查学生先学效果1.了解作者:本文选自中华散文百年精华。林斤澜（19232009），当代作家。主要作品有小说集春
3、雷、山里红、矮凳桥风情、满城飞花，散文集随缘随笔、事故故事。林斤澜是中国风格独特的短篇小说大师。现为中国作家协会会员，北京市文联专业作 家。 2学习字词，扫清文字障碍褒（bo）贬 飘拂（f） 塞（si）外 冰碴（ch） 耗（ho）子 乍（zh）暖 刮折（sh） 靸(s)鞋乍暖还寒：刚开始暖和，又还感到寒意。乍，刚刚开始。褒贬：评论好坏。 将息：将养，休息和调养。3.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读课文。1. 听歌曲，体会歌中体现的情感，听导言，产生求知的欲望。2.默读目标，明确学习任务。3.看屏幕， 明确学习任务4.自主查找。5.回答补充，了解作者。6.认清字形，读准字音7. 听录音，自由
4、读、个人读、集体读。1. 课前播放歌曲北国之春 ，用饱含深情的语言引入新课，渲染情境，激发学生学习兴趣。2.多媒 体出示目标3.多媒体出示学法导航，进行学法指导。4.巡视督察。5.多媒体出示作者。6.课件出示字词7.播放录音指名朗读。评价指导。教学内容 学生活动 教师活动4研读赏析：（1）本文可以分为几部分？（一、第 13 自然段：北京春天短、风沙大；二、第 4 自然段：怀念江南的春风；三、第 511 自然段：北 国春风之美）（2）作者抒发了对北国春风怎样的感情？（作者对北国春风的喜爱和赞美之情，歌颂了其扫尽残冬、催生万物的品质。）（3）作者一开始就表达了这种感情吗？ （不是，一开始贬抑，北方
5、没有真正的春天，后怀念江南春风,形成对比,用 欲扬先抑的写法。 ）（4）第 5 自然段在文中有何作用？“别样的体会”是什么？（设问，引出下文感情的变化，表达对北国春风的喜爱和怀念之情。 “别样的体会”是北京的春风另有一种有别于江南春风的雄健有力的美。 ）（5）学生齐读 69 段。作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会北国的春风有什么特点？（“一夜之间，春风如 无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏 大、粗犷、苍劲、难以遏制的气势 。 ）时间：“一夜之间” 、 “忽然”范围：“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来”动作
6、：“扑” 、 “漫” 、 “插” “灌”声音：“呜呜吹号” 、 “哄哄呼啸” 、 “撒拉撒拉感觉：“如无数的针扎”（6）如何理解江南的春天“有死耗子味”？（这话是说霉味很重，叫人恶心。这是从北方人的角度看待南方的春天。其实是为了衬托北方的春天。 ）（7）课文最后一自然段有何作用？（起画龙点睛的作用，突出作者对北国春风的喜爱和赞美之情，深化主题，点明中心。）五、学生讨论、更正，教师点拨。六、当堂训练。多媒体出示当堂检测 。七、板书设计：春风 （林斤澜）厌恶怀念喜爱（北） （南） （北）对比抑扬8.自主思考后小组交流讨论，质疑问难。9.回顾全文，小组讨论探究。10.交流思考讨论结果，补充明确要点，并做好笔记。11.交流小组合作探究结果，补充明确要点，并做好笔记。12.学生小组内讨论、更正。13.自主练习，回答明确。8巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。9.巡视指导，引导讨论探究。10.指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示 。11.指名回答，教师点拨引导，补充明确。同 时多媒体出示。12.教师点拨引导。13.多媒体出示，指名回答。作业设置 1.书写字词。 2.完成练习册 37 题。 等级评价（A/B/C/D）教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
