1、课 题 第二单元第一课第一课时春学 习目 标1.识记课文中的生字生词，了解作者，有感情的朗读课文。2.欣赏课文朗读录音，整体感知课文。3.养成观察大自然的习惯，培养热爱大自然的感情 。重 点难 点 积累生字词，熟读课文，整体感知课文。教 法选 择 朗读、欣赏、感悟 课 型 新 授课前准备 多媒体课件 是否采用多 媒 体 是教 学时 数 3 课时教 学时 数 第 1 课时备 课总 数 第 13 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教 学 内 容 教师活动 学生活动一、导入新课法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，
2、我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量 。古 往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞 美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。他的作者是朱自清。 （板书）二、出示教学目标三、指导学生先学1.阅读配套练习册中的“导航塔”内容，了解作者，初步了解课文内容。2.检查预习情况，识记课文中生字生词，阅读课下词语注释。3.欣赏课文朗读录音，反复朗读课文，整体感知课文内容。四、学生先学，教师巡视指导1.阅读配套练习册 ，了解作者朱自 清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，
3、感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘 自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。他早年毕业于北京大学哲学系，创设情境，导入新课出示学习目标、强调学习的重、难点对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。组织学生活动，回顾背影的作者，阅读配套练习册，教师巡视指导，发现问题，及时点评。学生倾听，展开丰富的联想和想象学生齐读学习目标。看幻灯片，明确学习任务和学习方法。 学生依据练习册中对作者的介绍以及收集到的资料掌握作者及写作背景知识后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他于 1948年去世，享年 50 岁。他留下来的著名作品有：荷塘月色 、背影和绿 。
4、今天我们先来学习他的春这篇文章。教 学 内 容 教师活动 学生活动2.学习字词，扫清文字障碍散（sn）在草丛里 酝酿(yn ning) 巢(cho) 应和(h) 晕(yn) 蓑（su） 水涨(zhng) 剿(cho) 迷藏(cng) 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 笼(lng)着一层（cng）薄(b)烟 散：散(sn)在草丛里 散(sn)会3.播放课文朗读录音，欣赏优美的课文朗读4.学生反复朗读课文，整体感知请一位同学朗读课文，大家要用你的心去 领略春的风光，春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇
5、的一种常见方法。明确：文章中有对春天的赞美，有对春天的描绘，有对春天的期待，现在请大家对照课文想一想，朱自清是怀着怎样的心情来面对春天，描写春天的？ 明确：饱含着对春天的无限热爱，对春天万象更新的无限赞美，从而让读者感受到他积极向上的生活态度，给人以进取的鼓舞。 （可以从课文中一些积极的词汇体现。 ） 通过这种感情作者在描写春天的过程中有没有按照一定的顺序？（是先赞美，还是先描绘，或者是先期待？）5.研读课文本文可分成：盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。讨论并归纳：（1）盼春：（12 节）（2）绘春：（37 节）（3）赞春：（810 节）问 ：这三个部分按什么样的思路写的？ 这三部分的
6、顺序的作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。五、检查学生先学效果六、学生讨论、更正，教师巡视 七、当堂训练：朗读课文检查预习情况，识记生字生词。正音，理解词语。教师补充。学生研读课文、探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨。让学生真正地进入文本，设身处地 的想象课文描写的画面。多媒体出示问题，组织学生开展讨论，归纳总结，适时板书。对于讨论认真积极的小组及时的给予肯定与鼓励教师提问、评价并小结。学生 查阅工具书和教辅资料，掌握文中生字词学生自主、合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。针对老师提出的问题，学生积极思考，互相交流，开展讨论，甚至争论，以达成共识。依据教师提出的问题，学生浏览课文，积极的作出回答，加深对课文的整体印响。朗读背诵课文作业设置 1.抄写生字词；2.朗读并背诵课文等级评价（A/B/C/D）教学反思检 查签 阅第 周，应备 课时， 实备 课时， 共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
