1、课 题 沁园春 雪 学 习目 标1知识目标：掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法。2能力目标：培养学生阅读欣赏诗词的能力。 3情感价值观目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念 。重 点难 点教学重点：理解词的下阕。掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法。教学难点：理解“数风流人物，还看今朝” 的含义。教法选择 朗读法 讨论法 课型 新授课前准备 多媒体课件是否采用多 媒 体 是教 学时 数 2 课时教学时数 第 2 课时备课总数 第 63 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、 复习上节内容 1叫学生试背诵这首诗词。 2翻译几个重点的句子。如“北国风光，千
2、里冰封，万里雪飘。 ”“山舞银蛇，原驰蜡象” “红装素裹，分外妖娆” 。二、揭示学习目标三、指导学生自学1诵读课文，进一步感知词意及内容。2以小组讨论为 主，重点分析词的下阕。四、学生先学，教师巡视指导1学习下阕，指名学生朗读。讨论：下阕可分几层？（明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在词中的作用是什么？（明确：承上启下的过渡句。 “江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。）2“惜”字领起
3、哪些句子？有何含义？(明确：惜引导的句子从“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”结束。) “惜”字的丰富含义：惜中含褒。肯定他们是英雄人物， 同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族。委婉批评了他们的不足，短于“文”治。惋惜其不足并非苛求前人，他们的不足是由于时代、阶级局限性造成的。展示幻灯片，明确学习步骤。指导学生正确利用工具书，理解词的下阕。指名回答，互相补充。适当引导、补充，帮助学生正确理解。自读相关内容，感知学习任务。四人一小组，结合注释理解诗句，说说诗句的意思，小组合作学习，由组长负责收集组员的意见与学习成果。自由发言，大胆说一说自己是如何理解这首词的下阕的。表现了后来者居上的伟大气概
4、。教学内容 教师活动 学生活动3作者评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？（明确：评价了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、 使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输 ”、 “稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程 度大于前者。）4作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？（明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。）五、检查学生先学的效果六、学生讨论、更正、教师点拨讨论： “俱
5、往矣，数风流人物，还看今朝 ”怎样理解？（ 明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。 ） 七、总结全词这首词，上阕写北国雪景， 纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。从赞美祖国大好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物中国共产党领导下的伟大的中国人民
6、，从而将议论和抒情结合起来。八、当堂训练1比较阅读毛泽东的另一首词沁园春长沙分析两者的异同。 （大屏幕展示这首词）2发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。板书设计：沁园春 雪毛泽东上阕：描绘北国风光赞祖国壮丽山河下 阕：评价历代帝王 抒凌云壮志 豪迈情怀指名逐句交流对诗句的理解学生翻译诗句时巡视，鼓励让那些后进生多发言。巡视指导，适时点拨引导，帮助学生体会词的意境。小组推荐发言，教师进行归纳总结，做好鼓励。教师点拨，根据学生总结进行引导板书归纳。指导 学生 完成比较阅读部分。先自主学习动嘴动笔，动脑思考，四人一小组探究出示的问题。学生在分组中寻找信息，然后自由发言，在讨论中认识自我，完善思想。读一读，读出情，品一品，品出味边读边思考、讨论、力求清楚问题的实质。独立思考，完成练习。背诵诗词。作业设置 完成练习册阅读题部分等级（A/B/C/D）教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
