1、理想教案 5有感情地朗读这首诗歌，体会其形象化的语言。 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 树立远大理想，并为之奋斗。 朗读训练。 理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。 搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。搜集关于“理想”的名言警句。 预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 第一课时 反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。 理解诗歌的主旨。 一、导入新课： 导入方法一：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边 。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。 ”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我
2、们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想 ，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛” 。导入方法二：同学们，俄国作家列夫托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。 ”恰值青春年少的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河理想 ，共同唱响理想赞歌。在上课前，老师想请几位同学来谈谈自己的理想（你的理想是什么？你打算怎样实现自己的理想？） 。2、作者介绍：流沙河，当代诗人。1957 年被错划为“右派” ，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了 12
3、 年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。 “十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。 理想这首诗歌，写出了诗人报警磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。范朴真为先生所作的藏头诗：“流金岁月滤沧桑，沙石飞卷旧时光，河汉曾经草木秀，清风无痕自留香。 ”三、诵读感知1学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。2教师范读全诗。提示：理想是一首哲理诗。多的是“是字句” ，多的是“使字句” ，一连串的“理想是” ，一连串的“理想使” ，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。
4、朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。3学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。4学生集体朗读。提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排 23、47、811节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。4、梳理层次：方法一 ：思考：a这首诗歌的主旨是什么?b诗歌是从哪些方面表现主旨的?c试着分析诗歌的结构明确：a这首诗的主旨是什么？(独立思考)如有困难，启发：从两类句式入手理想是理想使学生可能涉及的想法如下： 人生一定要有理想。 理想的意义、作用。 从多种角度赞美理想。 希望人们树立远大理想，为之努力奋斗。b诗歌是从哪些方面表现主旨的？（独立思考，如有
5、困难，小组交流）学生可能涉及的想法如下： 理想是前进的方向、理想使人明确方向。 理想是推动历史前进的精神动力、支柱。 理想给人的精神、力量（乐观、斗志、活力） 理想能净化人的灵魂。 理想对不同人的意义。c概括诗歌结构：（方法：合并同类项）学生可能涉及的想法如下：理想的意义（1）历史的意义（2、3）人格的意义（4、5、6、7）人生的意义（8、9、10、11）鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗（12）方法二 ：1、 学生默读，感知课文内容：理想究竟是什么？第 l 节，总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第 2 节，理想有时代性，理想有层次性。第 3 节，人类一代又一代的理想，推动了历史的发
6、展。第 4 节，理想使人明确方向。第 5 节，理想给人力量。一是乐观，二是斗志，三是活力。第 6 节, 为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。第 7 节,理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。第 8 节, 理想对人生的意义。第 9 节，理想对人生的意义。第 10 节，要把理想视为生命。第 11 节，正反对比，突出理想对于人生的重要。第 12 节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。2、探究此诗脉络： 第 l 节，总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。2、3 两节 “
7、理想的历史意义” ；4、5、6、7 节 “理想的人格意义” ；8、9、10、11 节 “理想的人生意义” 。第 12 节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。3、这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来？学生默读后小组讨论，回答，互相补充。要点：鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗。五、再读诗歌。六、作业：七、板书设计第二课时朗读、背诵。研讨与赏析诗歌的思想内容及语形象化语言。1、交流有关“理想”的警句名言：只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。加里宁我从来不把安逸和快乐看做生活的目的这种伦理基础，我把它叫做猪栏的理想。爱因斯坦生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天一个人若
8、是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。 （法）蒙田理想如星辰我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。史立兹理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。 巴金一种理想，就是一种力！ 罗曼罗兰生活中没有理想的人，是可怜的人。 屠格涅夫我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？ 陈毅人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。列宁理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。 周恩来世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 苏格拉底二、质疑问难，品析语言：老师
9、先问学生：现在大家对诗歌已比较熟悉了，是想先说说自己喜欢的、感受深的句子还是先质疑？1、第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲” ，这是矛盾的吗？（不矛盾。诗人所说的“理想” ，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。 ）2、为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、
10、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑” 。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。3、第 10 节所说的“理想被玷污” “理想被扒窃”究竟是指什么?联系历史背景就不难理解了。十年浩劫， “四人帮”歪曲马克思列宁
11、主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞” 。理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒， “以后要当心” ，要把理想视为生命。4、第 11 节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋” ，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境” ，为什么说“可笑”?上一节说“被扒窃” ，这一节说“失去” ，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第 8 节又构成正反对照， “平凡的
12、人因有理想而伟大” ，而“英雄失去理想，蜕作庸人” ，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。 “诅咒着眼前的环境” ，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。5、第 12 节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路” ，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴” ，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自
13、己美好理想的最好的年代。6、谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨” ，是推动历史前进的精神支柱和动力。 7、诗人说“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者绝处逢生。 ”“庸人失去理想，陆路终生，/可笑的诅咒着眼前的环境。 ”你同意这些说法吗？“忠厚者”这里是指为理想而踏实奋斗的人， “常遭不幸”是指被人误解，甚至十嫉恨。 “绝处逢生”主要是指理想使平凡的人变得伟大，变得正直，变得崇高。或同意这种说法，如古代的岳飞，他是忠厚者，却遭到陷害；或不同意， “常”字用得不够准确，忠厚者不一定常遭不幸，忠厚者遇
14、到挫折时，如果能克服困难，就不会遭遇不幸，这个“常”字有失偏颇，显得有点绝对。我们就是要敢于怀疑，名家经典也非完美，权威也未必都对。8、 为什么有理想就是一个“大写的人”？有理想的人能为集体、为社会作贡献，相比平庸的人是一个“大写的人“。 “大写的人”就是真正的人，崇高的人，伟大的人。 9、可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?不能换， “蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。六、体验拓展：(一)师：通过质疑，大家理解了诗意。现在，请找出你最喜欢的、感受深的诗句，如果能简单说出理由，不架空，最好！架空是我们说话作文尤其要摒弃的。 分析本文语言特点：语言凝练，形象，富有音乐美，精妙的比喻令
15、人接应不暇，它们从多角度赞美理想，增强了语言的表现力，此外，顶针(第一节中从石到火，从火到灯，从灯到路四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”：即用前一句的结尾部分(词语或句子)作后一句的开头部分，使语句递接连贯下去，紧凑生动而畅达)、排比、拟人等多种修辞手法的综合运用，也使语言更加凝练、形象。1、语言运用 语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话) 教师示例： 爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。 这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。 修辞训练 :这首诗运用了大量的
16、比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。教师示例：理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路标醒目的手臂。理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。理想是钥匙，打开成功的大门。理想是生命的阳光，照耀你的一生闪射光芒。 理想是青春的翅膀，带领你向美好的未来飞翔。理想是生活的双桨，推动你驶向美好的前方。2、下列拟人化的物语，都有一定哲理，请同学们选择感兴趣的一种，并以之为线索，写一篇“感悟生活”的诗文。（1）鸟：笼子即便是金的，也不如没有的好。（2）虾
17、：哈哈！你们怎么都倒着走哇！（3）啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。（4）昙花：人们都说我很美，是因为我生命很短暂吗？（5）放大镜：在我眼里，芝麻便是西瓜。（6）凸透镜：把力量凝聚在一起，便能获得成功。（7）锁：在强盗眼里，我是不存在的。（8）彩虹：我七色的光彩，来自那最普通的阳光。（9）窗户：我的原则是该开的时候开，该关的时候关。（10）镜子：只有看得起我的人，我心里才会装着他3、读了这篇文章，你对理想有了怎样的新认识，对照课文，联系自己，谈谈怎样才能树立远大的理想，并为之奋斗实现自己的理想呢？写 300 字左右的随笔。(二)自由组合，自己选喜欢的诗节，自己分组并设计表演朗诵（学生十分踊跃，
18、纷纷下位活动准备，几分钟后，各组陆续举手回位）第一组：齐读（师请生评价，是否有感情，读出了语气）第二组：分角色读（师未作任何提示，学生创新，自己分角色读，并且各自讲自己喜欢这段的理由，师及时表扬这创“新“之举及具体说理由这一好作法）（其中有一学生由于紧张，几次说都不顺畅，下面略有骚动，师说：我想提个建议，每个同学上台时，都多少有点紧张，像前天大家上台推荐好书，都有体验吧？那么这时候，最需要的是什么？生说是鼓励。师问，那最好的鼓励方式是什么？是安静，倾听，等待，鼓掌。全班顿时安静，师鼓励该生慢慢想，慢慢说。众生等待。该生略思考勉强说出几句，老师和同学都报以热烈的掌声）（这时学生热情更高，纷纷举手要上台表演。师很自然的布置活动作业：下周二举行诗朗诵比赛）七、课堂小结“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” ，举凡那些历史上有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。 “自古英雄出少年” ，一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴” ，愿同学们插上理想的翅膀，在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。8、作业：准备朗诵比赛（可自己找适合的音乐自己编排）9、板书设计：
