1、第一单元 长度单位第一课时 长度单位课题 长度单位教学目标初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。教学重点 长度单位的作用。教学难点 统一长度单位。教法运用 以学定教教具学具准备 多媒体课件教学设想课时安排 1 课时教 学 过 程 二次备课一、课前清障1、会做 1 米=（ ）分米二、辅助环节（2 分钟）（一）引入新课，板书课题（一）引入新课，板书课题（二）出示学习目标，揭示目标初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。三、先学环节（10 分钟）1、自学指导（1 分钟）认真观察第 1 页例 1 的主题图，思考：想要知道这本数学书的
2、宽是多少？怎样测量？（2 分钟后，比一比谁能做对检测题。 ）四、先学（一）看一看 学生自学（9 分钟）生认真地看书自学，师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）做一做 完成 2 页的“做一做” 。引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。五、后教（8 分钟）1.做一做第 1 题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。（1）学生更正。（2）讨论（练习题） ，同桌互改。2.让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。六、当堂训练（20
3、 分钟）1.第 1 题。2.第 2 题（让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 ）3.第 3 题。七、课堂总结。第二课时课题 统一长度单位教学目标 1.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。 （限整厘米）2.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。教学重点 能用尺子进行正确地测量物体。 （限整厘米）教学难点 初步建立 1 厘米的长度观念。教法运用 以学定教教具学具准备 多媒体课件教学设想课时安排 1 课时教 学 过 程 二次备课一、课前清障1、会做 1 米=（ ）厘米1、熟记并理解两位数乘一位数的笔算方法。二、辅助环节（
4、2 分钟）（一）引入新课，板书课题（二）出示学习目标，揭示目标1.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。 （限整厘米）2.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。三、先学环节（10 分钟）（一）自学指导。 （1 分钟）认真观察第 3 页例 2 的主题图，思考：1.认识尺子。2.量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是 1 厘米？（二）学生自学。 （9 分钟）1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一
5、做：完成课本 4 页的“做一做” 。 （1）让后进生上台板演，其余学生写书上。 （要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。四、后教环节（8 分钟）1.学生更正。2.讨论（练习一的 2、3 题）哪个对呢？打“”或“” ，为什么？ 这个同学错在哪里？同桌互改。3.小结：解决问题应先看清图意，明确计算的问题后，想清解决问题的方法，再独立列式解答。五、当堂训练环节（20 分钟）1.量一量你的铅笔有多长。2.分别量出 3 厘米、5 厘米、7 厘米、10 厘米。3.选择身边的物品量一量。第二单元 100 以内的加法和减法第一课时
6、 两位数加两位数（不进位加法）课题 两位数加两位数（不进位加法）教学目标 1.进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2.探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。教学重点 相同数位上的数才能相加教学难点 笔算加法的法则，能熟练的计算。教法运用 以学定教教具学具准备 多媒体课件教学设想课时安排 1 课时教 学 过 程 二次备课一、课前清障1、会做 22+34 56+131、笔算加法的法则（一）引入新课，板书课题（二）出示学习目标，揭示目标1.进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2.探索并掌握两位数加两位数不时位加法的
7、计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。三、先学环节（10 分钟）（一）自学指导。 （1 分钟）1.进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2.探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。（二）学生自学。 （9 分钟）1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：完成课本的“做一做” 。 （1）让后进生上台板演，其余学生写书上。 （要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师
8、巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。四、后教环节（8 分钟）1.更正。观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。 （用彩色笔更正）2.讨论。3.所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算，计算时要注意什么？（数位） 。 3.小结。 相同数位对齐，先从个位加起。五、当堂训练环节（20 分钟）1.练习二第 1 题说说图意。2.练习二第 2 题。第二课时 两位数加两位数练习课课题 两位数加两位数练习课教学目标巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。 教学重点 两位数的加法运算教学难点 加法意义的理解，教法运用 以学定教教具学具准备 多媒体课件教学设想课时安排 1 课
9、时教 学 过 程 二次备课一、课前清障1、会做 43+23 81+171、熟记并理解两位数加法的笔算方法。二、辅助环节（2 分钟）（一）引入新课，板书课题（二）出示学习目标，揭示目标：巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。 三、先学环节（10 分钟）1.完成第 14 页练习二第 5 题。 2.名汇报、并说明计算方法。 3.完成第 14 页练习二第 6 题。4.完成第 15 页练习二第 9 题。（一）自学指导。 （1 分钟）（比一比谁能正确做对检测题。 ）（二）学生自学。 （9 分钟）1、看一看：43+23 81+17生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。过
10、渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：完成课本的“做一做” 。 （1）让后进生上台板演，其余学生写书上。 （要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。四、后教环节（8 分钟）1.更正。2.完成第 14 页练习二第 7 题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。 指名汇报 。学生汇报，并说明解题思路。3 完成第 15 页练习二第 8 题。4 样做才能解决它们的问题？指
11、名汇报。 5.完成第 15 页练习二第 10 题。观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。 （用彩色笔更正）五、当堂训练环节（20 分钟）1、过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从知识、方法上进行总结。2、批改部分已完成的作业或小组检查，教师抽查。第三课时课题 两位数减两位数（不退位减法）教学目标通过学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。教学重点 两位数减两位数的笔算方法。教学难点 两位数减两位数的笔算方法。教法运用 以学定教教具学具准备 多媒体课件教学设想课时安排 1 课时教 学 过 程 二次备课一、课前清障1、会做 98-35 88-42 87-441、熟记并理解两位减法的笔算方
12、法。二、辅助环节（2 分钟）（一）引入新课，板书课题（二）出示学习目标，揭示目标通过学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。三、先学环节（10 分钟）（一）自学指导。 （1 分钟）认真观察 16 页例 1 的主题图，思考：1.你从图中了解到哪些信息？2.从什么地方可以看出北京赢了？3.根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？（二）学生自学。 （9 分钟）1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：完成课本的“做一做” 。 （1）让后进生上台板演，其余学生
13、写书上。 （要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。四、后教环节（8 分钟）1.更正。观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。 （用彩色笔更正）2.讨论。（一）看一看（二）做一做1.明确要求。2、板演练习，请两名（中差的学生）来上讲台板演。课件中的判断题和做一做、练习的 1、2 题，其余同学做在书上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。五、当堂训练环节（20 分钟）1.完成做一做第 1 题。2.完成第 1 题。3.完成练习三第 2 题，学生独立完成。七、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？1、在
14、作业本上完成课本页第 1-4 题。2、批改部分已完成的作业或小组检查，教师抽查。第四课时课题 两位数减两位数（退位减法）教学目标选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。教学重点 两位数减两位数的退位减法。教学难点 两位数减两位数的退位减法。教法运用 以学定教教具学具准备 多媒体课件教学设想课时安排 1 课时教 学 过 程 二次备课一、课前清障1、会做 82-27 73-29 66-491、熟记并理解两位数减法的笔算方法。二、辅助环节（2 分钟）（一）引入新课，板书课题（二）出示学习目标，揭示目标：选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。三、先学环节（10 分钟）（一）自学指导。
15、 （1 分钟）认真看课本的例题（看图，看文字） ，思考：巴黎比北京少多少票？思考解决问题的办法。（二）学生自学。 （9 分钟）（一）看一看 生认真地看书自学，师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）做一做 完成“做一做” 。1.明确要求。2.板演练习，请两名（中差的学生）来上讲台板演。19 页做一做和练习题，其余同学做在书上生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：完成课本的“做一做” 。 （1）让后进生上台板演，其余学生写书上。 （要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，
16、坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。四、后教环节（8 分钟）1.讨论。 （做一做和练习题）2.同桌互改。总结：请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退 1。五、当堂训练环节（20 分钟）1.讨论。 （做一做和练习题）2.同桌互改。总结：请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退 1。第五课时课题 两位数减两位数（练习课）教学目标 通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减
17、法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。教学重点 两位数与两位数加减法的计算方法教学难点 计算两位数与两位数的加减法。教法运用 以学定教教具学具准备 多媒体课件教学设想课时安排 1 课时教 学 过 程 二次备课一、课前清障1、会做 56+39 48+59 44+69 1、熟记并理解两位数加法的笔算方法。二、辅助环节（2 分钟）（一）引入新课，板书课题（二）出示学习目标，揭示目标通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。三、先学环节（10 分钟）（一）自学指导。 （1 分钟） 1.完成第 20 页练习三第 4 题。2.完成练
18、习三第 3 题。教师巡视。3.完成练习三第 9 题。指名汇报。4.完成练习三第 7 题。同桌两 个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？5.第 22 页练习三第 10 题。 仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。6.第 22 页练习三第 11 题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。（二）学生自学。 （9 分钟）1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学
19、们自学的效果怎么样？2、做一做：完成课本的“做一做” 。 （1）让后进生上台板演，其余学生写书上。 （要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。四、后教环节（8 分钟）1.完成练习三第 8 题。订正、评比。 2.完成练习三第 12 题。3、完成第 22 页练习三第 13 题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？ 1.更正。观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。 （用彩色笔更正）2.讨论。五、当堂训练环节（20 分钟）1、在作业本上完成课本第 1-4 题。2、批改部分已完成的作业或小组检查，教师抽查。角的初步认识第一课时
20、角的初步认识课题 角的初步认识教学目标1.结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角，比较角的大小。教学重点 通过观察、具体操作等教学活动，培养学生的观察能力操作能力。教学难点在教学活动中让学生感受数学的乐趣，知道数学与生活息息相关，增加学生学习数学的积极性和自信心。教法运用 以学定教教具学具准备 多媒体课件教学设想课时安排 1 课时教 学 过 程 二次备课一、课前清障认识：直角 钝角二、辅助环节（2 分钟）（一）引入新课，板书课题（二）出示学习目标，揭示目标1.结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角，比较角的大小。三、先学环
21、节（10 分钟）（一）自学指导。 （1 分钟）出示主题图：观察课本主题图，跟同桌说说你看到了什么？抽象出实际物体中的角。问：这是什么？这就是我们今天要学习的内容角（二）学生自学。 （9 分钟）1.判断哪个是角，哪个不是角2.做角。利用学具自制一个角。互相交流教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大得出角的大小与边的长短没有关系的结论。3.画角。 （教师示范）从一点起，用尺子向不同的方向画两条直线，这就画成一个角1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、
22、做一做：完成课本的“做一做” 。 （1）让后进生上台板演，其余学生写书上。 （要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。四、后教环节（8 分钟）1学生更正。2讨论（练习题） ，同桌互改。3小结：在学生已了解的三角形、正方形、长方形的基础上找出角。以及进一步给学生展示课前已准备好的教具活动角，讲解后得出一个角有一个顶点和两条边。五、当堂训练环节（20 分钟）1.判断下面的图形个有几个角？板书设计：.一个角有一个顶点和两条边顶点2.角的大小跟边的长短没有关系七、课堂总结。1、在作业本上完成课本 64 页第 1-4 题。2、
23、批改部分已完成的作业或小组检查，教师抽查。第二课时 解决问题（二）课题 解决问题（二）教学目标1、使学生进一步认识角，知道角的各部分名称。2.进一步学会用直尺画角，比较角的大小。教学重点 了解每位学生对“角”的进一步认识，提高找准角、判断角的能力。边边教学难点 通过认识角，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教法运用 以学定教教具学具准备 多媒体课件教学设想课时安排 1 课时教 学 过 程 二次备课一、课前清障三角板、直尺、两根纸条、一枚大头针、两根小棒、一段毛线、一张圆圆的纸 1。二、辅助环节（2 分钟）（一）引入新课，板书课题（二）出示学习目标，揭示目标1、使学生进一步认识角，知道
24、角的各部分名称。2.进一步学会用直尺画角，比较角的大小。三、先学环节（10 分钟）（一）自学指导。 （1 分钟）认真看课本例题，重点看角的各部分名称。思考：1.角由哪几部分构成？2.比较几种不同的角，它们分别是什么？再试着画画角（4分钟后看谁能做对检测题。 ）（二）学生自学。 （9 分钟）1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：完成课本的“做一做” 。 （1）让后进生上台板演，其余学生写书上。 （要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立
25、完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。四、后教环节（8 分钟）1、学生更正。2、讨论（课本做一做习题） ，同桌互改。3、小结：这节课我们结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角1、五、当堂训练环节（20 分钟）2、指出下面每个角的顶点和边。3、判断哪些是角，哪些不是角。为什么？七、课堂总结。1、在作业本上完成课本第 1-4 题。2、批改部分已完成的作业或小组检查，教师抽查。第三课时 角的初步认识课题 角的初步认识教学目标操作活动中体验感知角的大小，会用多种方法比较角的大小，并认识直角，会用三角尺判断直角、画直角和角。教学重点在创造性使用工具和材料来制作
26、角的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。教学难点在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教法运用 以学定教教具学具准备 多媒体课件教学设想课时安排 1 课时教 学 过 程 二次备课一、课前清障1、师：有谁知道三角形是由几条边组成的呢？粗心的“小马 虎”在画三角形时忘画了一条边， （课件将三角形的一条边 移走）这还是三角形吗？这是什么图形呢？ 二、辅助环节（2 分钟）（一）引入新课，板书课题1、揭示课题2、学生提问，确定学习目标：师：你心目中的角是怎样的？ 师：关于角，你想知道什么？（二）出示学习目标，揭示目标操作活动中体验感
27、知角的大小，会用多种方法比较角的大小，并认识直角，会用三角尺判断直角、画直角和角。三、先学环节（10 分钟1、媒体激趣，整体感知出示课件，让学生欣赏房屋平面图中的角；钟面上时针、分 针和秒针构成的角；西瓜切面上的角利用课件的闪烁设计突 出在这些物体表面都有各种样子的角。 2、引导学生寻找教室里的角。3、找一找三角板上的角，共有几个？找到三角板上其中的1、学生讨论并在课本中寻找答案， “什么样的图形叫做角？ 角又有什么特征？”2、 指出下面每个角的顶点和边。3、 判断哪些是角，哪些不是角。为什么？四、后教环节（8 分钟）1、小组合作，从“两根纸条、一枚大头针、两根小棒、一 段毛线、一张圆圆的纸”
28、等这些材料中自由的选择材料创造一个 角，比一比，在规定的时间里，哪组想的方法最多。 2、成果展示（实物投影） 。教师有意识的先展示学生利用毛 线、小棒做成的角。然后展示利用圆纸折成的角。 3、师生共同讨论利用圆形纸片折出的特殊的角。 4、认识直角，了解三角板上的直角。学生示范如何用三角板去判断一个角是否是直角。 （课件演示如何用三角板的直角去 判断）5、用三角板去比一比，下面哪个角是直角？6、 画直角。先组织学生自己探索、尝试画角的方法，电脑 课件再演示画直角的正确方法。五、当堂训练环节（20 分钟）（1）下面的图形各有几个角？用手势表示。 （ ）个 （ ）个 （ ）个（2）下面图形各有几条边
29、？各有几个角？（ ）边形 （ ）边形 （ ）边形（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角你能接着想吗？你发现什么？（3）把一张长方形的纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多？（回家试一试）七、课堂总结。第四课时 角的初步认识复习课题 角的初步认识复习教学目标1、要求认识角和直角，知道角的各部分名称。2. 会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。教学重点 通过观察、具体操作等教学活动，培养学生的观察能力操作能力。教学难点1：用尺画直角；数角的个数2：用三角板判断直角；数角的个数教法运用 以学定教教具学具准备 多媒体课件教学设想课时安排 1 课时教 学 过 程 二次备课一、课前清障1
30、出示图形1 号 30 度（边短一点） ；2 号不是角；3 号边短的钝角；4 号不是角；5 号直角；6 号 30 度（边长一点）2仔细观察，你能把它们分分类吗？并说说理由。 （同桌可以交流一下）3指名汇报，全班交流（1）分 2 类，角和不是角的（2）理由：角是由 2 条边，1 个顶点组成二、辅助环节（2 分钟）（一）引入新课，板书课题（二）出示学习目标，揭示目标1、要求认识角和直角，知道角的各部分名称。2. 会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。三、先学环节（10 分钟）（一）自学指导。 （1 分钟）1 （隐去不是角的图形，留下是角的图形）将角从大到小排一排？2全班齐说（3，5，
31、1、6）为什么？可以先和直角比，再进行排列可以直接按 2 条边叉开的大小排33 号图这么小，为什么说它最大呢？2 条边叉开的大；和 2 条边叉开的大小有关41 号和 6 号图一样吗？指名用三角板进行验证。你有什么想提醒小朋友的？小结：角的大小和边的长短无关（二）学生自学。 （9 分钟）1我们复习了，角是由 2 条边，1 个顶点组成的。角的大小和边叉开的大小有关，和边的长短无关。2下面，我们就来看一位小朋友画角， （电脑出示）错误画法。你认为对吗？学生纠错，指明：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线电脑演示，正确画法。3请学生自己画 1 个比直角大的角，1 个直角，1 个比直角小的角。点评学生
32、画的。注意：特别强调直角符号，一般角的符号。四、后教环节（8 分钟） 1要知道到底是不是直角，可以怎么办？（用三角尺上的直角比一比）进行验证。刚才的 5 号图形，谁来验证（指名上来摆动作）怎么验证的？（顶点对齐，一条边对齐，看另一条边是否对齐）验证自己画的直角，并加以修改重点点评（有的小了，有的大了）2老师在方格纸上画了几个角，请你判断。 （无声练习环节）比直角大的角，用大于符号；比直角小的角，用小于符号；是直角的角，用等于符号怎么这么快？（用方格来判断，也是一种很快的方法）（针对半格半格的直角）你怎么知道它是直角？（因为格子的一半，再加格子的一半）指名，上台再用三角尺验证。如果是你，喜欢用哪种方法画直角，为什么？五、当堂训练环节（20 分钟）1角，还有什么要复习的？（数角）2出示图，数角。 （用手势表示）3平面图形，我们会数了。那正方体，一共有多少个直角？长方体呢？（和正方体一样）4书第第（2）问，改成使它分别增加二个直角、三个直角、四个直角？七、课堂总结。1、在作业本上完成课本第 4 题。2、批改部分已完成的作业或小组检查，教师抽查。
