1、公开课简案执教 科目 语文 班级 地点课题 课型 开课日期教学目标1感受诗歌所创造的美好意象，体会诗中所表达的诗人的感情，唤起我们对生活的美好感觉。 2欣赏诗歌轻松流畅 、自然淳朴的 语言美和积极欢快、和乐天真的情感美。教学重点教学难点 理解诗人生命中的两难心境。课前准备研究点教学环节 教学内容（一）导入 某个初春的傍晚，天空飘着细雨，一个年轻人走进一间饭店对老板说：我给你朗诵自己的诗歌，你给我酒喝。老板看着这个身材不高，头发又长又乱，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地说：我可以给你酒喝，但你不能在这里朗诵你的诗。 这个落魄的年轻人，这个不被理解的诗人就是海子。 1、海子简介 海子，原名查海
2、生， 1979 年考入北京大学法律系，毕业后任教于中国政法大学。对中国当代诗歌感兴趣的人都不会忽略“海子“ 这个名字，他是 70 年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。他曾长期不被世人理解，但他对诗歌却一直保持了一颗圣洁的心。他凭着辉煌的才华、奇迹般的创造力、敏锐的直觉和广博的知识，在极端贫困、单调的生活环境里创作了将近 200 万字的诗歌、小说、戏剧、论文。其主要作品有：长诗但是水，水 、长诗土地 、诗剧太阳 （未完成） 、第一合唱剧弥赛亚 、第二合唱剧残稿、长诗大扎撒 （未完成） 、话剧弑及约 200 首抒情短诗。曾与西川合印过诗集麦地之瓮 。他曾于 1986 年获北京大学第一届
3、艺术节五四文学大奖赛特别奖，于 1988 年获第三届十月文学奖荣誉奖。其部分作品被收入近 20 种诗歌选集，但其大部分作品尚待整理出版。海子认为，诗就是那把自由和沉默还给人类的东西。但是，正是这样天才的诗人海子，在 1989 年 3 月 26 日，静静地躺在山海关的铁轨上，随着火车呼啸而过，自己把自己送到了另一个世界。这一年，海子刚刚二十六岁。海子短暂的一生，是留在中国当代文学史上的一个神话。 面朝大海，春暖花开是海子抒情诗中的名篇。这首诗写于海子自杀前两个月。下面我们就来读读看这位天才诗人的心路历程。 （二）整体感知 1、教师范读。 2、学生放声自由朗读全诗。 3、交流诵读感受 这首诗以朴素
4、明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良。诗人想象的尘世，一切都那么新鲜可爱，充满生机与活力，这是初读后体会到的感情基调。 （三）鉴赏诗歌 1、师生共同探讨以下问题： （1） 、诗人是如何围绕“幸福”抒发情感的？ 明确：本诗是一首风格明快、感情强烈的抒情诗，表现了诗人对尘世幸福生活的向往，诗歌一开始，就点出了主词“幸福” ，同时，以 “幸福”贯穿全篇，并得以逐层强化。第一节，诗人选取平常的生活细节“喂马”“ 劈柴”“周游世界”“关心粮食和蔬菜”，这些都是幸福之所在，因为 “我有一所房子，面朝大海、春暖花开”。第二节，诗人的“幸福”满溢心胸，无法独享，要把“幸福” 告诉“每一个人”，“幸福
5、”的情感得以强化。第三节，要让“每一条河每一座山”都感染上诗人的幸福，陌生人也会得到幸福，诗人的情感再次扩大强化。读来觉得整首诗都洋溢着乐观、欣喜、幸福的情绪，有极强的感染力。 （2） 、海子所理解的“幸福”是怎么样的？和常人的“幸福观”一致吗？ 明确：诗里海子理解的“幸福” 生活是平凡人自食其力的生活（ “关心粮食和蔬菜”） ，是自由、闲散人的生活（ “喂马，劈柴”， “周游世界” ） ，是隐逸诗人的生活（“面朝大海，春暖花开 ”） 。与常人理解的“幸福” 不同。普通的幸福生活，不外乎物质上的丰富与奢华，世俗感观享受的满足，政治和文化观念上的“权力”“业绩”等生命本真所不需要的东西。而海子把
6、“幸福” 理解为生命得以自我呈现和自我满足的一种资源。生活虽然粗扑，但生命居于其中却能尽享自由和快乐。这种理解的深度非常人所及。 （3）诗人为什么要将自己的“ 幸福”传递给“每一个亲人”“山”“ 河”和“陌生人”？ 明确：诗人将自己获得的 “幸福”传递给他人、他物，意在说明他要让每一个世间飘泊的灵魂都关注“幸福” ，理解“幸福” ，体验到获得“ 幸福”时的人类大善大美的至境；还在于他希望整个世界和人间都成为“幸福” 的家园，让其中的每个人都能和自己一样幸福愉快的活着。这表明了诗人内心洋溢着博爱之情。 2、思考： 从这首诗洋溢的积极、乐观的情调来看，诗人应该是一个非常热爱生活、向往幸福的人，那么
7、为何他在不久之后，会选择了卧轨自杀这一极端的做法来结束自己的生命呢？难道是他写完这首诗以后突然遭受到什么灭顶的打击，使他突然对生活失去了信心吗？显然不是的。其实，从这首诗的字里行间，我们仍然可以体会到一种隐含的忧伤。（1） 、 “从明天起，做一个幸福的人”为什么要从“明天” 开始，为什么不从“今天” 、从“现在” 开始？明确：“从明天起，做一个幸福的人 ”，意味着今天的、现实生活中的海子，并不拥有这种幸福。他所希冀的幸福，只能寄托在明天，寄托在一种美好的想象中。 （2） 、于作者而言，幸福的具体表现是什么？喂马、劈柴、关心粮食和蔬菜是些凡俗的琐事，可是作者却觉得幸福，怎么理解？ 明确：“喂马、
8、劈柴、关心粮食和蔬菜 ”， “有一所房子，面朝大海，春暖花开“，这是诗人想象中的世俗生活，是一种充满诗意的田园牧歌式的幸福生活。它是真实、自然，朴实无华的，却也是诗人在现实生活中得不到的。现实生活中的海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。在他的房间里，找不到电视机、录音机，甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。甚至他在离开大学的六、七年间只看过一次电影。他的全部时间都用在了写作和读书上。他只有在诗歌中、在想象中去描绘他想要的幸福。 （3 ） 、 “愿你在尘世获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开。 ” “只愿”一词流露出诗人怎样的思想感情？ 明确：诗歌要
9、表达的“在尘世获得幸福” 的憧憬，只存在于诗人的想象中。 “只愿 ”，犹言尘世幸福是你们的，我情愿独面大海，独守清高。这就显示出诗人陷入矛盾境地：一方面对世俗生活表露赤诚心怀，很快转过身去，面朝大海，背对尘世；既肯定世俗生活，又不甘于堕入尘世。因为选择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想；而弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身。在这种理想与现实的矛盾和痛苦中，海子最终选择了一条也许是最彻底的路，完成了和这个世界的和解。（四）结语 诗人海子的一生是短暂的，他的生命就像是一颗流星，瞬间陨落，却在天际燃烧成一道发光的弧线。因为在有限的时空里有着强烈的闪电般的燃烧，所以这颗星辰的陨落留给人们以久远的思念。当然，在这思念背后，是一种对才华的敬意。充满才华的诗人消失了，但人们依然思念这种才华的闪光。人的生命总是要消失的，而艺术的生命却因才华的闪光而得到延续。
