1、九年级语文（上）课程标准细化解读、 课标内容摘录：1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。5、诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。6、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。7、写记叙文，做到内容具体；写简单的议论文
2、，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。、 学期目标：本学期主要完成上册的教学，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元, 第二 单元、第三 单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六 单元古文阅读。 九年级语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步
3、,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。 具体目标： 1、熟记课文中出现的生字生词的音形义。2、能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,具有一定的语言感受能力。3、初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段。 4、初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目。5、熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。6、初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人
4、接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。7、在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康的审美情趣,提高学生的文化品位。 、 教学建议：1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。 2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。3、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。4、精心备
5、课,尤其要备好学生,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。 5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。6作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,把握中考方向,多写小作文片段作文,统一安排,尝试互批共批,以改促写 ,有效提高作文水平。7.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。 第一单元单元目标:1. 能正确、流利、有感情的朗读诗歌。2. 在融入自己的情感的同时，获得对社会、自然、人生的有益启示。3. 学会创作积极、健康的小诗。
6、教学建议:1. 诗歌教学，不宜多讲，重在引导学生感知形象，感悟诗意。2. 体味诗中的情感，一定要与学生的生活实践结合起来，切忌空洞、乏味。3. 本单元的诗歌都很经典，最好能够熟读成诵。4. 充分利用多媒体，营造学习诗歌的良好氛围。1. 沁园春 雪课时目标：1. 理解、积累“妖娆、 风骚、 红妆素裹、一代天骄”等词语。2. 大声地、流利地、有感情地朗读该诗。3. 写几句赞美祖国山河和祖国人民的小诗、教学建议：1. 在朗读的基础上，介绍本诗的写作背景，营造一种豪情激荡的课堂氛围。2. 以“谈谈你喜欢诗中的哪个句子？为什么？”为话题，让同学们小组讨论。3. 充分利用多媒体创设情境。2. 雨说课时目标
7、：1. 理解、积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声 细语”等词语。2. 在诵读中，体会诗歌拟人化的艺术表现手法。3. 探讨、交流并列举出其他能代表“爱的使者”的事物。教学建议：1. 教师应提前布置，让学生在自然中感受细雨。2. 搜集整理一些与雨有关的古诗词，并当堂成诵。3. 教师表情范读诗中的精彩句子，激起学生的朗读兴趣。4. 以“春雨，我想对你说”说几句话。3. 星星变奏曲课时目标：1. 了解朦胧诗是特定年代特定诗人的特定诗歌。2. 诵读体会诗歌的意蕴、诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。3. 逐步了解诗歌中“意象”对于感情表达的重要性。4. 用“如果谁不愿意”说话。 教学建议：1. 强调诗
8、歌要在读中品，读中悟，提示学生在全面把握诗作的同时，有重点的品味一些重点的诗句。2. 在赏析语言时，让学生合作探究，在互相补充逐渐提高。3. 选取相应的曲子来营造氛围，如克莱德曼的星空。4. 以本诗为例，讲清楚比喻修辞在诗中的妙处。4. 外国诗两首课时目标：1. 初步了解济慈和叶赛宁以及田园诗的特点。2. 以不同的形式进行诵读，揣摩诗歌的意境美和节奏美，并进一步在读中得到验证。3. 师生交流，总结整理出学习诗歌的基本方法，当堂用课外小诗加以验证。教学建议：1. 读诗时教会学生学会放飞想像，用改写、续写加深对诗作的理解。2. 略讲第一首，引导学生自学第二首，教师适当点拨，补充。3. 用音乐及相关
9、画面将学生带进寂静的夜的意境中。4. 用描述性的文字写一写家乡的夜色。第一单元综合性学习活动雨的诉说活动目标：1. 学会将课堂内外的知识结合起来，真正的走进自然，体悟大自然的韵味。2. 充分利用图书、网络以及实践经验来搜集资料，开阔视野。3. 阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏能力，能说出或写成属于自己的感悟。活动建议：1. 制定周密、完善的活动计划，做好充分准备。2. 分组活动，及时与各小组沟通，解决实践中出现的问题，以提高效率。3. 课堂活动时，要注重营造氛围，以便唤起听众的积极参与和感情共鸣。第一单元写作训练训练目标：1. 在综合性活动的基础上，写一篇与雨有关的饱含真情的文章。2.
10、锻炼“写生活、写真情”的能力。3. 力求学会在文章中自然流露自己对自然、对生活的热爱之情，做到立意健康，主旨明确。写作指导：1. 牢记“文学源于生活”这一道理，学会从生活中选取有意义的素材。2. 写作前可以欣赏一些与雨有关的名作，如：雨巷、 西藏的雨、 烟雨江南等，让学生对写雨的作品有一个直观的感觉。3. 强调表达方式中“描写”这一手法对文章的重要性，避免概括叙述，力求字字有情。第二单元单元目标：1. 本单元的课文大多文采飞扬，要积累精美的语句，学会多角度分析语言美。2. 了解演讲词中口语和书面语的差异。3. 学习运用圈点勾画的阅读方法，自主学习，培养朗读习惯。4. 初步学习议论文的论点、论据
11、、论证。教学建议：1. 应引导学生在语境中理解、积累和掌握丰富的词句，对于一些含义深刻的句子，也应结合学生的生活体验来理解。2. 在阅读教学过程中应引导学生进行基础积累、语言鉴赏、主题评价、艺术借鉴。3. 教学中应尽量和学生的生活体验结合，以免学生对时代与国情感到隔膜，感到思想的过度抽象。5.敬业与乐业课时目标：1. 理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门、亵渎、强聒不舍”等词语。2. 了解演讲词的特点。3. 学会举例论证和道理论证这两种论证方法。4. 理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点的5. 理解敬业与乐业的主旨。教学建议：1. 教学中应引导学生反复诵读，体会演
12、讲的口语特色。2. 采用研讨探究法，引导学生通过研究，深层理解“敬业与乐业”的主旨。3. 议论文的知识比较枯燥，在教学中采用小组讨论、全班质疑的方式深入了解议论文常用的论证方法。4. 指导学生联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。6.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课时目标：1. 理解重点词语“陨落、灵柩、睿智、弥留之际、恪尽职守、兼而有之、媚上欺下”。2. 了解演讲词的现场感、交流感的特点。3. 学习作者抓住伏尔泰的特征刻画他“斗士”和“智者”形象的方法。4. 学会赏析语言的方法。教学建议：1. 课前应要求学生查资料了解伏尔泰。2. 教师要介绍伏尔泰所处的时代及思想背景。3. 让朗读教学贯
13、穿始终，让学生在朗读中感受理解作者对伏尔泰的歌颂和景仰。4. 用讨论法掌握人物形象。7.傅雷家书两则课时目标：1. 学习课后“凭吊、谀词、大惊小怪、廓然无累、自知之明”等词语，读准字音，理解含义。2. 会概括两封信的内容，理解作者读儿子是怎样一种爱。3. 理解文中“坚强”“孤独”“赤子之心”的内涵。教学建议：1. 本文是写家长对孩子的关心，建议用亲情导入，以便学生快速进入文本。2. 多读，以便学生更好的感悟亲情。3. 用交流讨论的方法理解“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论。4. 用活动互动的方式作课外延伸，让学生再次感悟亲情。8.至女儿的信课时目标：1. 掌握重点词语“
14、忐忑、繁衍、化为乌有、无与伦比、怒不可遏”等词语的读音和意义。2. 学会前后照应、层层推进的叙述手法。3. 体会文中父亲是如何帮助女儿理解爱情的。教学建议：1. 让学生课前搜索有关爱情的名言警句。2. 以学生自主学习为主，多交流，教师总结。3. 通过本课的学习，让学生理解爱情的真正内涵。4. 有条件的收看古今中外的经典爱情故事。9.唐雎不辱使命课时目标：1. 能够借助工具书疏通文意。2. 通过多种方式的诵读，读出人物语气。3. 学习本文在对比冲突中塑造人物的手法。4. 能够通过文中的对话描写，概括人物形象。教学建议：1. 通过讲述历史故事设置问题情境导入，激发学生的学习兴趣。2. 本文主要通过
15、对话表现人物形象，建议学生分角色朗读课文。3. 文言文要培养学生自主疏通文言文的能力，建议不要串讲，要让学生借助工具书自译，然后辨析、纠正。第二单元综合性学习活动演讲：微笑着面对生活活动目标：1. 学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。2. 学会写演讲稿3. 能够依照演讲主题搜集材料，形成观点。活动建议：1. 提前布置，让学生做好充分准备，特别是材料准备。2. 在学生搜集、梳理资料过程中，要引导学生充分开发利用校内外学习资源，资源共享，合作学习。3. 在活动中展开讨论，各抒己见，并登台演讲。第二单元写作训练训练目标：1. 能就适当的话题作有准备的主题演讲，有自己的观点，有
16、一定说服力。2. 能注意对象和场合，文明得体地进行演讲，注意表情和语气，使话有感染力。写作指导：1. 指导学生能准确用材料证明观点的方法，用材料证明观点的过程应严密。2. 观点应该明确，不模棱两可。3. 条理要清楚，结构要完整，并用精炼的口语，力求生动形象。第三单元单元目标：1、掌握人物、情节、环 境小说三要素，并通过朗读理解小说的主题。2、在整体感悟课文内容的基础上，运用圈点勾画、朗读品味的阅读方法，多角度鉴赏人物形象。3、能用简洁的语言概括小说故事情节。4、从文中找出优美语句，从用词、修辞、内容、感情等方面进行赏析品味。5、积累“萧索，家景、如 许、鄙夷、恣睢、厚 实 、嬉闹、驱除、竭斯底
17、里、拮据、栈桥、煞白、十拿九稳、沙哑、发 窘、抽噎、出风头”等词语。教学建议：1、创设情境，引导学生走进作品，置身于作品之中从内心深处感受人物形象。2、联系作品的时代背景与学生的生活实际，让学生与作品产生共鸣，能够 站在作者的角度看作品、看社会，从而感知作品内容和主题。3、对那些极有表现力的语句作点语言赏析，引导学生体味作者凝炼精辟的语言。4、要求学生课下多读多写积累本单元的词语。9 故 乡课时目标：1、积累“萧索、家景、如 许、鄙夷、恣睢 ”等词语。2、理清小说的线索，会用简洁的语言复述情节。3、学习小说运用对比的写法刻画闰土、杨二嫂等人物的形象。并对形象加以概括，进而理解掌握小说的主题。4
18、、引导学生理解最后一段最后两句的含义。教学建议：1、简化头绪，突出重点。小 说篇幅较长，紧紧扣住情节、人物展开分析，就会让教学内容简洁，教学板块清晰。2、让学生大声朗读、默读、跳 读等多角度、有创意的阅读，拓展思维空间， 进而把握小说的人物形象和主题。3、引导学生结合小说的背景理解“鄙夷、恣睢”等词语和一些关键句。10 孤独之旅课时目标：1、理解并积累“厚实、嬉闹、 驱除、竭斯底里”等词语。2、通过自读课文理清故事情节。3、结合杜小康所处的环境和他的心理活动，理解把握小说标题“孤独之旅”的含义。4、找出文中环境描写的句子，并分析其对表现人物性格的作用。教学建议：1、引导学生运用圈点勾画的方法，
19、画出体现“孤独”的语句并加以分析，把握人物心理，体会主人公成长历程。2、边朗读句段，边欣赏相关的画面，文字、画面相结合，引导学生的联想和想像，体会杜小康在不同环境中的内心活动，感受他的孤独情感，从而理解环境描写的作用。3、采用体验法，在研 读中联系生活实际，加深对课文主旨的理解。11 我的叔叔于勒课时目标：1、理解并积累“拮据、栈桥、煞白、十拿九 稳”等词语。2、准确梳理小说的故事情节。3、按照故事的开端、发展、高潮、 结局理清小说的结构，理解小说的主题。4、从文中找出相关语句，多角度分析菲利普夫妇、克拉丽丝、 “我”的人物形象，把握人物的性格特点。教学建议：1、设置问题情境， 对比对于勒的称
20、呼变化，体会于勒的地位变化来把握小说的故事情节。2、通过组织“谁是最可怜的人”这样一个语文活动，让学生深入小说，把握小 说中形形色色人物的性格特点。3、引导学生通过人物语言、行动、神 态等描写方法，揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法，写一个片段，刻画一个人物形象。4、抓住“金钱”的变化“称呼”的变化“亲情”的变化这一主线，让学生理清结构，自然地感悟主题。12 心 声课时目标：1、理解并积累“沙哑、发窘 、抽噎、出 风头”等词语。2、抓住小说主要情节进行复述，力求语言简洁，培养语言概括能力。3、找出插叙段落，学习小说插叙的手法和运用心理描写、细节描写刻画人物的方法。4、在反复朗读的基础上，
21、整体把握课文内容，探讨标题“心声”的深刻含义。教学建议：1、要求学生整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段：开端、发展、高潮、结局，并在此基 础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色心理描写、细节描写和富于表现力的语言。2、在充分朗读的基础上，让学生走进人物的内心世界，通过交流讨论让学生、教师与文本反复对话并联系现实，发挥想像来理解“心声”的含义和本文的主题。3、组织学生找出文章中描写李京京心理活动的句子，引导他们体会心理描写的特点和作用。4、让学生提前阅读小说万卡将万卡的遭遇与李京京的情况进行对比，讨论 交流万卡打动李京京的原因。第三单元综合性学习活动青春随想活动目标：1、把“
22、心愿”和“青春宣言”写在自制卡片上，树立自己的人生目标和理想。2、查找相关资料，了解一些青春期的知识，根据自己的个性，定一个“青春靓丽计划”，以便更好地表现自己、发展个性。3、举办以“青春”为主题的班会，让学生自编、自演、自唱歌颂青春，培养语 文综合能力。活动建议：1、提前设计，制定活 动计划，安排活 动时间。2、根据实际条件， 为学生提供参考资料或相关网址。3、许多学生的心愿和理想，也许谈不上远大，也许还很稚嫩，不要拔苗助长， 实实在在才是真。4、青春期知识是少年教育中不可回避的，可与生物课结合起来，既要认识到身体健康的重要性，更要在活动中感受心理健康的重要性。5、青春是充满活力和激情的，所
23、以要调动学生的积极性，让学生动起来，奔放起来，从分体现青春的活力与朝气。写作训练：希腊神话中，狮身人面的女妖斯芬克斯给俄狄浦斯出了一个谜语：“早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路，这是什么动物？”俄狄浦斯马上回答：“人呀!” 我们步入青春，可以说开始用“两条腿”走路了，请以此话为题，写一篇作文。训练目标：1、在“青春随想”为题的四个板块活动的基础上，加深对“青春”的认识，畅 想青春。2、在反复琢磨，理解所给材料的前提下，以此为话题，自拟题目，作文，表达自己的观点、看法。写作指导：1、“我们走进朝气蓬勃的青春花季，会尝到人生的酸甜苦辣，要勇往直前，逐步形成自己健康的个性和积极的人生观”
24、提示学生“青春”是主旋律，要围绕中心选材，详略得当！2、写作时要运用一些修辞、描写等手法，力求语言生动，字里行间流露出青春的活动与朝气！第四单元单元目标：1.积累“根深蒂固、轻而易举、持之以恒、格物致知、袖手旁观、藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、不求甚解、狂妄自大、咬文嚼字、因小失大、豁然贯通、开卷有益、玄虚、诓骗、怀古伤今、 为 民请命”等词语。2.了解议论文的三要素：论点、论据、论证。3.能找出一篇议论文的论点，能辨别事实论据和道理论据，掌握举例论证、道理论证、 对比论证、比 喻论证四种论证方法及其具体作用。4.充分认识读书、求知的重要性，培养良好的读书、求知习
25、惯。5.能尝试着写简单的议论文。教学建议：1.学生初次接触议论文、教师应引导学生课前搜集资料，加强预习。2.本单元尽量加强导入的趣味性，激发学生的学习积极性。3.教学过程中强化合作交流，设计启发性的问题，鼓励学生大胆质疑交流。4.创设语文活动，增强课堂的趣味性。5.指导学生写简单的议论文。13.事物的正确答案不止一个课时目标：1、积累词语：根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、轻而易举、持之以恒。2、会区分观点与材料的关系。3、了解议论文中常用的举例论证、道理论证这两种论证方法。4.理解体验文中第四段、第九段设问句的作用。教学建议：1.用创造性的格言导入，激发兴趣。2.小组交流完成观点与材料区分
26、。3.根据所学内容，设计“异想天开”“我是小发明家”等活动，使创造性思维不落空。14.应有格物致知精神课时目标：1 积累词语：格物致知、彷徨、袖手旁观、修身、齐家、诚意、正心2 会找到并理解作者的观点。3 理解“格物致知精神”的真正含义。4.会找出文中的使用举例论证、道理论证的语句并会分析其作用。教学建议：1.教师最好创设情境导入，调动学生学习的兴趣。2.用圈点批注的方法，标出论证方法，体验论证效果。3.教学过程中难点的突破需师生共同研讨交流解决。15.短文两篇课时目标：1.积累词语：藻饰、狡黠、诘难、 伦理、滞碍、 寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、不求甚解、狂妄自大、咬文嚼字、因小失大、豁然贯
27、通、开卷有益。2.了解两篇文章的论证方式：谈读书的论证方式是立论， 不求甚解的论证方式是驳论。3.正确理解“不求甚解”的含义。4.识记如“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”等关于读书的名句。教学建议：1.初步讲解驳论文的有关知识。2.通过比较阅读，分析两文论证方式的不同。3.创设语文活动“读书交流大舞台”“微型辩论会”两个语文活动激发学生的阅读兴趣，使学生在辩论中自觉运用论证方法，并学会批驳对方的观点。16.中国人失掉自信力了吗课时目标：1、积累词语：玄虚、诓骗、怀古伤今、 为民请命。2、结合文章的写作背景，理解文中“中国人”的含义。3、了解驳论文的有关知识。4、揣摩品味重要语句的深意。教学建
28、议：1、用学过的鲁迅的作品创设情境，营造与文章内容相吻合的氛围，以激发兴趣。2、通过列提纲，理解“中国人”的含义。3、通过反复阅读，深入体会本文的语言魅力。第四单元综合性学习活动 好读书 读好书活动目标：1、提高对读书的意义的认识，力求养成“好读书，读好书”的习惯。2、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力。3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。4、学会和同学们一起，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。活动建议：1、组织学生在班上作关于读书的演讲，以激起同学们参与这次活动的兴趣。2、可以举办一次关于读书的讲座。3、本次活动内容丰富，形式多样，应要求学生做好活动记录，作为活动评价的依
29、据之一。第四单元写作训练以“好读书，读好书”为话题作文。训练目标：1、在读书的基础上，发表对读书的见解和独特感悟。2、通过四个板块的学习，写一篇作文，以提高书面表达水平。写作指导：1.选择自己最熟悉的一个方面来构思作文，展示自己课外阅读获得的知识、才华。2.作文前半部分可以写读书的体验和过程，后半部分可以写读书的作用和意义。第五单元单元目标分析：1、巩固小说的三要素：人物、环境、故事情节，了解明清优秀章回小说概貌。2、能用简洁的语言概括节选部分的故事情节，能看清人物活动的大背景，能分析特定情节在全文中的作用。3、在整体感悟课文内容的基础上，运用圈点、勾画、朗读、讨论、品析的阅读方法，多角度鉴赏
30、人物形象，会结合文中具体内容分析人物性格，能体会作者的感情倾向。4、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验、观点，会品味文中富有表现力的语言。5、积累一定数量的古代口语语汇及词语，如“端的、干系、勾当、谮害、禀请 、惑乱、班师 、倒运、舍予、管待、怔怔、挖心搜胆、精血诚聚”等。积累名著中相关人物及主要故事情节。教学建议：1、创设情境导入，片断影视剧播放、引 导学生走进作品，感受故事情节和人物形象、激趣。2、采用问题导读法，化繁为简，充分 发挥教材的范例作用，让学生掌握欣赏文学作品的方法。3、让学生结合作品背景表达自己对文中人物及作者的评价，说出自己的看法及理由。17、智取生辰纲课时目标：1
31、、积累“怄、端的、干系、 寻思、逞辨、勾当”等词语。2、理清小说的故事情节，概括主要内容。3、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。4、体会环境描写的作用。教学建议：1、了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。2、指导有关杨志的部分内容简介。3、利用学生学过的谭文武松打虎及其熟悉的人物，像林冲、鲁智深、宋江等，积累相关故事。4、引导学生体会文中的环境描写，指导学生在写作中如何设置特定环境。5、抓住矛盾冲突的焦点。18、杨修之死课时目标：1、积极“沉吟、 谮害、禀 请、惑乱、班 师、 对答如流”等词语。2、了解三国演义及历史上的曹操，体会作者的感情倾向。3、用自己的话复述文中故事，学习通过故事来展
32、现人物性格的方法。4、会结合具体内容简要分析、评价文中杨修及曹操的形象。5、了解插叙及其作用。教学建议：1、历史小说取村于历史，但又有作者的想像和虚构，七实三虚的内容，借历史对暴政的抨击，作者的仁政理想形成了全书鲜明的拥刘反曹倾向。教师需要给学生这方面的指导。2、鼓励学生发表自己的见解，以“我心中的杨修或曹操”为题说话， 让学生表达自己的观点和发现。3、引导学生积累主要人物及其故事， “草船借箭”、 “七擒孟获”、 “刮骨疗毒”、 “千里走单骑”、 “青梅煮酒论英雄”等故事。4、课外阅读三国演义或组织学生观看相关视频。19、范进中举课时目标：1、了解封建科举制度及其对封建时代读书人心灵的毒害。
33、2、掌握对比对表现人物性格、揭示人物心理的作用。3、体会通过语言、 动作表现人物性格的写法。4、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。5、积累“腆着、舍予、央及、商酌”等词语。教学建议：1、补充介绍封建科举制度、简介考试过程、理解人物生存的特定环境。2、通过圈点、勾画文中精彩片断、关 键语句诵读、富有表现力的词语品析等方法体会细节描写的作用。3、用比较阅读的方法，对照范进中举前后的各种变化，体会世态炎凉和人心冷漠，认识范进形象的典型意义。4、引导学生体会生活的真实、夸张后艺术的真实。5、引导学生在客观、冷静的描写中体会出作者对人物的感情倾向。20、香菱学诗课时目标：1、了解红楼梦的艺术成就，丰富文
34、学素养。2、理解香菱的形象，学习作者通过神态描写和细节描写来传神的高超手法。3、体会作者的赞美之情，探讨香菱成功的原因。4、品味作者精妙的语言。教学建议：1、介绍红楼梦的写作背景及主要内容。引出香菱身世。2、朗读、默读，体会人物形象，引导学生通过人物、语言、行 动、神态，揭示人物心理活动，刻画人物性格的方法。3、引导学生分析黛玉形象，体会不一样的黛玉。4、以“香菱学诗”给我的启示说话，发表自己的见解、感悟。5、体会香菱谈诗时， 结合自身体验的内容，指导学生欣赏文学作品时注重自己的情感体验，引导共鸣。第五单元综合性学习活动金钱，共同面对的话题活动目标：1、通过活动，增 强对金钱全面而理性的认识，
35、树立正确的钱财观。2、调查身边同学怎样消费，树立正确的消费观。3、学会查找有关资料，会针对具体问题发表感想和观点。4、掌握社会调查的基本方法，学会写调查报告。活动建议：1、提前设计，制定活动计划，分 组安排活动内容及时间。2、根据实际条件，通 过调查身边同学、老 师等不同身份的人消费情况、上网查阅相关资料、实际角色体验等方法，采集信息，获取并整理资料。3、开展演讲活动， 发表自己对金钱的态度看法。4、“我也来当一回家”，用一周或一个月的时间处理家庭消费，要求学生真正参与家庭的理财实践，通过亲身经历了解家庭生活的基本状况，感悟“勤俭持家”的道理。5、调查身边同学的消费情况，掌握真实情况。6、了解
36、钱的前世今生，钱在人们生活中的作用。写作训练：在我们的生活和工作中，每个人都会接触到钱，也都离不开钱。但是，你对金钱了解多少呢？你认为应该以怎样的态度来对待金钱呢？请以“钱”为话题，写一篇调查报告。训练目标：1、掌握调查报告的一般格式、结构，学会写调查报告。2、提高针对具体问题发表感想和观点的表达能力，掌握社会调查的基本方法。写作指导：1、叙议结合，列出事 实，表明 观点。2、注意格式、标题、署名、日期。第六单元单元目标：1. 能结合课文注释，运用所学文言常识疏通课文，排解理解障碍。2. 了解史传文学特点，能够分析史传记人记事的精妙之处。3. 能正确评价历史事件和历史人物并能产生自己独特的认识
37、。4. 了解词的问题特点，能够从思想性和艺术性两个角度鉴赏词作。教学建议：1. 学习这个单元，对于文章内容的理解翻译，可以先让学生根绝所学知识，结合注释，借助工具书以及小组内相互补充帮助区疏通文章词句。2. 教师要善于结合以往所学文章的例词，例句给予学生启发指点。3. 教师可借机引导其树立正确的历史观，养成客观评价历史人物的认知态度，并激励他们多读史书。21.陈涉世家课时目标：1.了解史记有关知识，积累“苟、安、若、威众、且”等词语。2.学习文章注重剪裁取舍以突出重点的方法。3.通过穿越时空的对话活动，从历史人物身上获取精神力量，树立远大的理想。教学建议：5. 学习本文之前，先了解一下历史课本
38、中关于大泽乡起义的历史知识。6. 在疏通文章和探讨问题时以小组形式合作进行，从而高效全面的解决问题。7. 揣摩人物内心是。可以通过自读，分角色朗读，表演课本剧等多种形式来反复体味人物对话。22.唐雎不辱使命课时目标：1.能够借助工具书疏通文意。2.通过多种方式的诵读，读出人物语气。3.学习本文在对比冲突中塑造人物的手法。4.能够通过文中的对话描写，概括人物形象。教学建议：1.通过讲述历史故事设置问题情境导入，激发学生的学习兴趣。2.本文主要通过对话表现人物形象，建议学生分角色朗读课文。3.文言文要培养学生自主疏通文言文的能力，建议不要串讲，要让学生借助工具书自译，然后辨析、纠正。23. 隆中对
39、课时目标：1、会借助文言知识积累和相关注释，疏通文章词句。2、会概括分析诸葛亮隆中对策的形势推断和战略方针。3、会找出文中运用正面和侧面描写的语句，领会运用正面与侧面描写相结合的方法塑造人物的妙处。教学建议：1、隆中对策是阅读分析的重点，涉及人名、地名和历史知识颇多，学生读通、 读懂有一定难度，可利用手绘地图弄清地理方位和地方领主的形式化难为易，饶有兴味地展开学习。2、总结隆中对策可引导学生利用原文词句提取概括，培养其提炼概括的语文能力。3、本文塑造诸葛亮的形象采用正面与侧面相结合的方法，可运用寻找“亮点”的方式，让学生捕捉一切表现人物的字句和细节，通过分析归纳解读写法。24.出师表课时目标：
40、1.反复诵读课文，借助课下注和工具书疏通文意。积累课下注中的文言实词。2.理清文章的写作思路，理解文章内容。3.结合文章分析诸葛亮的忠臣形象。教学建议：1. 文言文比较枯燥，教师用有关诸葛亮的故事导入，引起学生的兴趣2. 梳理文章内容及脉络时，教师以情理双线加以点拨，给出方向，帮助学生理清长篇文章的内容脉络。3. 分析诸葛亮形象最好让学生多读，读出诸葛亮深挚感情和良苦用心。25.词五首课时计划：1. 积累重点词句，能背会写。2. 学会有感情，有韵味的吟诵诗作，读出感情和韵味。3. 结合作者的生活经历及作品的写作背景，理解词的内容和思想感情。4. 赏析妙词佳句，利用想象联想，联系比较的多种方式赏析感悟诗歌的意境，品味诗歌的内涵。教学建议：1. 多读，读准字音，品读内涵，以 动情美读，感受作品 的情感。
