1、节约用水教学要求：1.知识与技能：在学习小数乘除法的基础上，结合生活实际，让学生在节水的主题下，应用小数乘除法的知识，解决与节水有关的实际问题。2.过程与方法：创设节水情境，让学生在分组合作与交流中，主动发现节水的意义，增强节水意识。3.情感态度价值观：树立节水、惜水意识。教学重点和难点：浪费水和节水数据的计算教学准备：学生搜集到的上月家庭用水量教学过程:一、创设情境，引入新课：1.想一想，每年的 3 月 22 日是什么日子？（世界水日）2.水是生命之源，是人类生存的必需条件。作为每一个北京人，你了解北京的水资源状况吗？下面就让我们一起来观看一段短片。（放短片）3.看后你有什么感想？（北京的水
2、资源严重缺乏，要节约用水）看来节约用水应该成为我们每一个人应尽的责任和义务。那好今天我们就一起来上一节节约用水的实践活动课。（板书：节约用水）二、新课教学：(一)填写最近一个月的家庭用水量，感受生活中会存在浪费水的现象。1.出示表 1 并独立填表请你填一填：根据北京市居民的实际生活需求，市节水办公室提出的用水量标准为：以一户三人计算，每户月均用水量为 8 吨，根据此标准，调查你家近上月的用水量，填写下表：上月（ ）日水表数（吨）2.汇报填表结果。（二人）3.对比二人的填表结果，进行评价。（ 同学的家庭没有节约用水，所以用水量太高， 同学的家庭注意节约用水了，所以用水量接近标准用水量。）4.了解
3、还有那些同学的家庭，用水量也是高于标准用水量的。5.全班有这么多的同学家庭用水量都高于标准用水量，说明了什么?(许多家庭都没有重视节约用水，普遍存在浪费现象。)（二）通过计算浪费的水量，让学生感受到节水的重要性。1.让学生举例说一说，在日常生活中都见到过哪些地方有浪费水的现象。（根据学生回答，教师用出示生活中的一些浪费水的录像。）2.问：“你们想不想了解一下，水龙头滴水、线流或开足后会造成多大的浪费呢？（出示表二）3.学生分组合作，填本月（ ）日水表数（吨）全月用水量（吨）应缴纳水费（元）(每吨水 3.7 元)超过（）或低于（）标准的用水量（吨）多（）或少（）的缴纳水费（元）一个水龙头每小时流
4、水量（升）每日流水量（升）每年流水量（升） 相当于装满了多相当于装满了多少个少个 2 升的可乐升的可乐瓶？瓶？滴水 25线流 82开足 480写表 2。（教师巡视指导）4.指名汇报。说一说填表后有什么发现?(把水龙头开足后不关，浪费的水量太大了；水龙头滴水也会造成浪费。等)5.教师指出，具有的资料显示：北京市去年一年流失的水量相当于 150 个昆明湖的总水量。6.问：听到这个消息你有什么感受？(不能再浪费水了，在日常生活中要注意节约用水。)三、提出节水措施，计算节水数据，增强节水意识1.在日常生活中应怎样节约用水呢？指名说一说节水建议。（一水多用，使用节水龙头、中水、采用蒸汽洗车等）2.出示小
5、明、小丽的节水方法。.分组合作，帮助小明、小丽解决节水过程中遇到的数学问题。小明遇到的数学问题:请你帮我算一算：1.原来一次刷牙的用水量相当于现在几次刷牙 的用水量？2.两种刷牙用水方式比较，我们家（3 口人）每日刷牙两次，每月可节水多少升呢？(一月按 30 天计算)我刷牙，不间断放水 30 秒，用水约 6 升。现在我改变了刷牙方式，用口杯接水，刷完牙需要 3 口杯，每杯用水约 0.2 升。我做的是抽水马桶的节水试验调查：原来我家用的是旧式马桶，每次冲水用水量是 13 升；后来我家改用节水马桶，每次用水 6 升。3.我们全班有 30 名同学，如果按每家 3 口人计算，每日刷牙两次，一个月（30
6、 天）可节水多少吨？（1000 升=1 立方米）小丽遇到的数学问题:请你帮我算一算：1.我们五口之家，一天按 10 次计算，每天可节水多少立方米？（1000 升=1 立方米)2.每月(按 30 天计算)可节省水多少立方米？（1000 升=1 立方米)3.我居住的小区大约有 1500 户，每月(按 30 天计算)可节省水多少立方米？（1000 升=1 立方米）4.北京市大约有 425 万户，一年（365 天）可节省下多少个昆明湖的水量？（昆明湖存水量 200 万立方米）四、总结：通过今天的学习，你有什么感受。从小做起，从现在做起，树立节水意识，在生活中自觉地节约每一滴水。五、作业调查生活中用水的节水方法，并把收集到的数据填在下表中。 浪费型（升浪费型（升 /次）次） 节水型（升节水型（升 /次）次） 全月次数全月次数 全月节水总量（升）全月节水总量（升）洗衣洗衣 洗车洗车
