1、师生同谱“写字”曲 校园竞开“特色”花喀左县大城子镇第四小学 中国汉字有着丰富的传统文化内涵，是中国文化的脊梁，是“根文化”中最为基础的部分。要传承中华文明，我们必须重视写字教学。几年来，我校对写字教学的普及和提高做了全面、系统的探索，现简要谈一谈我校的点滴做法： 一、建立组织、健全制度，确保写字教育教学工作有序开展。建校伊始，四小人就站在全面实施素质教育的高度，认识到写字教学的育德、益智、健体的功能，切实加强了规范汉字书写教育工作的组织领导和制度建设。学校成立了由校长亲自挂帅，担任语言文字工作领导小组组长，业务领导及部分写字指导教师为成员的领导小组，各有分工、密切合作。为了保障写字教育教学工
2、作深入有序地开展，结合我校实际学校先后制定了规范书写奖惩制度、教师教案评比细则、学生作业评比细则、写字验收细则写字考级细则及各项检查评比制度等。同时，每个学期从学校到各教研组，再到各位写字课老师，都会制定切实可行的写字工作计划，确定学期规范汉字书写教学目标和方法。从而实现了规范汉字书写教育教学工作发展有计划，管理常态化的工作局面。二、加强培训，保证时间，确保写字教育教学工作规范开展。俗话说：“打铁还需自身硬”。学生的向师性很强，教师的字写得如何直接影响学生的字是否美观。为此，我校按照“加强培训、优化师资、保证时间、强化管理”的工作思路，稳步推进写字教育教学工作的规范开展。（一）、保证师资。每学
3、期期初，由学校业务领导对全体教师进行书写培训、专题讲座。目的是先让教师掌握正确的习字方法以及指导学生的方法、做到率先垂范。为了促进教师更快地专业成长，我们还选送优秀青年教师到外地参加学习培训，走出去，把先进的写字教学理念、经验、好的做法带回来，大家资源共享，共同提高。这些教师回来后，很快成为我校写字教学的骨干，积极发挥着引领、示范、辐射作用。（二）、保证时间。1、我校严格落实课程标准，开足开齐写字课，配齐配优写字教师。我校建校开始就开设写字课，率先开展每日 10 分钟集中练字活动。 学校要求各班每天 10 分钟练字雷打不动，任何人、任何活动不得占用，而且统一由语文老师指导，必须保证写字教学总时
4、间。2、学校对学生也提出了保证书写时间的要求：每天上午第四节课放学后把写字用品全部定位摆放在课桌左上角，便于下午到校后便提笔习字。每天下午习字铃声响起，伴着学校广播里悠扬、舒缓的古筝曲，师生凝神静气，教师精心地指导，学生认真地书写，写字工作领导小组深入各班了解写字情况，已成为我校一道独特又亮丽的风景。徜徉其间，感受祖国传统艺术的熏陶，这就是我校打造的独具人文特色的墨香校园。三、师生同步，纳入常规，推动写字教育教学工作健康发展。教师是指导学生写好字的第一责任人，只有教师的指导书写意识到位，书写水平提高了，才能有效指导学生练字。2010 年 9 月份开始，我校开展师生同步练字活动。这一举措，掀起了
5、全校师生新的练字热潮。（一）以实练为手段，着力打造过硬的师资队伍。1、学校根据学科特点，确定各学科不同的练字内容。我们的练字内容分两大部分：第一部分为全体教师共同练字内容：中华汉字；另一部分则结合学科特点确定。习字内容确定后，学校又把练习内容细化到每一天，不同学科教师要求不同。习字形式：每周伊始，教师先自主练字，周末向分管领导上交书法作品。在我校，无论什么时候当你走进任何一个办公室，都会看到教师练字的身影，使我校形成了浓郁的书写氛围，墨香满校园。2、教师除了大练钢笔字外，还要重点练好粉笔字。学校在每个班级黑板右侧都画上了 12 个标准的田字格，专门用于语文教师指导学生练字及教师自身练习粉笔字使
6、用。写字领导小组随机检查并做好检查记录，对检查结果予以公示，按一定比例纳入年度考核。从教师粉笔字常规练字认真的神情中，我们能感受到一笔一画间书写着对工作的热情、对学生的责任、对书法艺术的热爱、对祖国优秀传统文化的传承。3、学校要求全体教师坚持在备课、上课、作业批改及日常文字表达中都尽量用正楷书写，语文教师的写话、习作评语全部使用正楷，人人做到“提笔即是练字时”的最佳境界。（二）以勤练促提高，着力培养学生扎实的书写功底。1、学生练字和老师同步，从 40 个基本笔画开始练起。每天 10分钟练字时间一、二年级每生练一个基本笔画及一个带有基本笔画的字。三、四年级每生每天练习一个基本笔画及两个带有基本笔
7、画的字。五、六年级每生每天练习一个基本笔画及三个带有基本笔画的字。各年级写字家庭作业量要求如下：1-3 年级每天临写两行，4-6年级每天临写三行。我们严格控制书写的量，是因为练字是一个长期的过程，我们遵照汉字习字特点、规律，科学合理安排学生的习字量，目的就是让学生写一个好一个，不求多，只求质量。随着学生习字能力的提高，我们各年段的习字内容做了相应的调整。要求：1、2 年级仍然以练习基本笔画及带有基本笔画的字为主，同时重点指导写字姿势及笔顺的规范性；3、4 年级则以规范汉字书写为主，强调结构的搭配；5、6 年级以临帖、背帖为主，鼓励自主创作。2、把语文课作为第二写字课，充分利用语文课资源进行练字
8、。学校要求每节课学生不少于 10 分钟书写时间，其中教师指导学生进行练字时间不少于 5 分钟，并把这一要求纳入考核细则。3、以课堂为根本，学科整合，形成各学科齐抓共管的局面。4、各年级语文组单元测试卷，卷首均要结合近期学生的习字内容设“我是小小书法家”、“写字小明星”“我爱写字”等小专栏，分值 2 分，以促进学生习字水平的提高。同时各学科试卷均设卷面分。5、在力求抓好习字的同时，学校对学生习字态度、用笔、“双姿”提出了“两个必须”“三个规范”的要求。“两个必须”指练字必须做到学练结合、持之以恒；必须做到“动笔必规范、提笔即练字“的写字态度。“三个规范”指用笔规范，12 年级全部使用铅笔书写；3
9、-6 年级全部使用钢笔书写，坚决杜绝自动铅笔、圆珠笔、中性笔、可擦笔等进课堂。规范之二指坐姿规范：头正、肩平、臂开、足安；规范之三指写姿规范：严格做到做到“三个一”。关于坐姿、写姿我们有明确的达标率指标。四、科研引领、深入研究，推进写字教育教学工作特色发展。为了扎实、特色化开展写字工作，我校将写字与教育科研相结合。2010 年我校承担了省级科研课题写字教学-根文化的实践与研究。本课题的研究进一步推进我校写字教育教学工作的特色化发展。实验过程中，我校着力优化写字课课堂教学，深入班级听课、指导、不断探索，于实验结题前期形成了我校独特的写字课堂教学模式结构：欣赏导入-出示例字-总结规律-教师范写-独
10、立试写-评价矫正。此外，实验教师还总结出许多其它有效的写字教学方法。例如：张冬艳老师总结出的“写字五字诀”，即：“看、记、写、评、改”。白翠芝老师总结运用的“观察、描红、对照、评改”四环节课堂训练方法等。五、创设载体，搭建平台，促进写字教育教学工作更快发展。我校定期组织师生各种活动、大赛，给师生搭建广阔的展示平台。学生活动：开展写字验收、写字考级、班组校三级写字展览、写字比赛、优秀习字作业展、二课优秀习字作业展、假期优秀习字作业展，试卷卷首写字评比、书法小报展、节日自制书签，用正楷字写上祝福的话语等丰富多彩的活动。教师活动：开展全体语文教师粉笔字大赛、教师粉笔字展览、硬笔书法展、教案展览等活动
11、。除了这样大型的全体性活动外，每个班因地制宜，各种活动开展得也是有声有色，如：一年六班、四年六班等设立了专门的写字展区；四年八班、六年七班等每周进行写字之星评比活动等等。几年来，在上级部门的亲切关怀和精心指导下，在我校全体师生的共同努力下，我校的写字教育教学工作取得了一些成绩：2010 年5 月份，我校 16 年级共 81 名学生代表我县参加了第二届全国学生规范汉字书写大赛，是我县参加此次大赛的唯一一所指定学校。在这次大赛活动中，我校教师积极组织学生参赛且成绩喜人：10 人荣获一等奖，20 人荣获二等奖，30 人荣获三等奖，所有参赛作品获得评委的一致认可。2011 年迎接双高普九检查时写字教学
12、特色展示得到检查团领导的一致好评；2012 年 9 月 12 日顺利通过省语言文字示范校检查团的检查指导；2012 年 12 月被评为朝阳市语言文字规范化示范校并荣获先进集体称号。在看到成绩的同时，我们也深知工作中尚有许多不足，亟待解决和完善，我们一定会借此次会议的东风继续务实奋进、扬长避短，不断推动我校写字教育教学工作跨上崭新的台阶！材料二：抓好写字教学，夯实人生根基尤杖子中心小学汉字书写是一门艺术，是祖先留给我们的宝贵精神财富和文化瑰宝。写字教学也被称为根文化。 “字如其人”，一手工整、漂亮的字就是一个人的第二张名片，让人过目不忘，能够折射出一个人的文化品位，个人修养。所以说，写字教学是我
13、们落实新课程改革、实施素质教育过程中不可或缺的一项重要任务和使命。一直以来，我们尤杖子中心小学始终把规范汉字书写教育作为学校工作的重要内容，我校从 2003 年就开始在各年级开设了写字（铅笔字、钢笔字、）课。以语文课堂教学为主阵地、以写字教学实验为切入口，提高学生的写字水平，进而带动其他学科的学习，最终达到提高学生综合素质的目的，扎扎实实地抓好我校提出的“读好书、写好字、做好人”、“打造书香校园”特色办学之路。经过近十年的努力，已取得一些成绩，也深受家长、社会的好评。 我们的具体做法是：一、明确写字目标， 优化制度管理近几年来，由于计算机应用技术的普及，不少家长甚至教师对学生写字越来越不重视。
14、再有，在一味追求教学成绩的急功近利的观念冲击下，教师在课堂教学过程中丢掉了或者简化了很多我们应该强化的过程和环节。教师指导不到位，缺乏严格的要求和训练，导致学生书写不规范，写字姿势不端正。作业潦草，行款不整齐，卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错别字等现象相当常见。针对上述现象，我校及时采取措施，强写字教学的管理。首先通过深入广泛地宣传“写字教学”的重大意义。通过教师例会、家长会、“给家长的一封信”等方式，来让大家真正认识到“规范、端正、整洁”地写出汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础，是很好地传承和发扬我们灿烂悠久的国学文化的重要内容。
15、第二，强调责任意识，优化管理体系。我们学校始终站在全面实施素质教育的高度，认识到写字教学的育德、益智、健体的功能，上下合心达成共识，成立写字教学管理组织： 即中心校校长统筹、主管业务领导主抓、村小领导具体负责、全体教师具体实施，形成“普及提高特色”这样一个四级管理、三个层次的组织管理体系。第三，加强写字师资队伍建设。加强写字教学提高学生的写字质量既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。学校挑选出四位在书法上有专长的老师担任低、中、高段年级的写字教师。加强教师基本功训练，特别是训练。学校每学期都举办举办教师书法培训讲座，基本功大赛，教师写每天一篇钢笔字，举办教师书法展览等。通过
16、这些活动有力地提高了教师的书写水平。第四，训练方式和方法。根据小学生的年龄特点和认知规律，我校的写字训练以临摹字帖训练为主要方式。习字训练遵循描红、摹写（仿影）、临帖（看着字帖练写）、背帖（脱离字帖写）的循序渐进的过程。学校为每个学生都定制了与语文教材同步的写字教材（司马炎），每生一本硬笔书法习字“米”字格专用本，学生每周发放一张学校自己印制的习字作业 A4 纸一张。每天早晨晨读后设立十分钟写字时间，数量要求每天不超过 50 字。此外，语文课的第一课时识字练习，利用写字教材中的生字仿写内容进行训练。这样，既可以学习新知，又可以强化学生的书写训练（描红、摹写训练）。课外作业时用习字专用纸来集中练
17、习写字（临帖训练）。每周作业上交的 A4 习字专用纸来体现学生的写字成果（背帖训练）。把写字训练任务都分解在平时教学之中，每一天的某个时间段，坚持少而精、质量第一的原则，意在细水长流、持之以恒，然后养成习惯、学有所成。二、规范写字教学，深化写字教研根据语文新课程标准中小学写字教学总的要求，我们确定了分学段写字教学评价内容及原则：对一、二年级的写字评价主要是从书写姿势、态度和写字习惯的层面把握，注重学生对汉字、基本笔划、基本笔顺和基础结构的掌握，重视书写的正确、端正、整洁。注意间架结构，初步感受汉字的形体美，学习写铅笔字。注重写字习惯的养成，写时做到写字姿势“三个一”、三指执笔规范。三年级开始写
18、钢笔字，练习用描红；四、五、六年级在写好硬笔字时，练写软笔字，做到行款整齐，有一定的速度。提高写字速度就要求学生掌握熟练的写字技能，增强练字意识、讲究练字效果，培养学生具有一定的审美观念。 在教学时适当控制使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔，不准用美工笔描影，控制学生使用修正液、橡皮等涂改工具。从细小处入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，逐步使学生掌握科学的书写方法，从而提高学习效率。此外，写字是枯燥乏味的学习活动，我们从培养学生的习惯养成开始抓起，从精心布置作业任务量上做起，教师可以通过讲故事、做手指操等活动来松弛心情，为学生营造一种轻松的学习氛围。此外，
19、为激发学生兴趣，教师还可适当布置一些小竞赛，开展自评和互评活动等。每学期，我们都精心设计一系列的相关活动，引领学生走进书法艺术的殿堂。如“我与书法”征文活动；“我的书法作品”展示活动；“书法家”故事会；“校园书法小能手”评比活动等，使校园充满了浓浓的“墨韵”，利用板报、班级走进班级，让一幅幅书法作品，一块块展示牌可以让你感受到孩子们对祖国文字的热爱，感受到他们对美的追求。也正是这浓浓的“墨韵”彰显了文明高雅、积极向上的校园文化，真正做到了“墨香人生，书蕴人文”。三、完善评价激励机制，促进写字教学健康发展评价的目的是为了激励与促进，科学评价有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化尊重与热爱，有利
20、于培养师生对写字、书法的兴趣，有利于提高师生写字的技能。（一）对学生的评价与激励 。1、完善考试评价标准，在语文科考试中增设书写基本内容，即在低年级汉字书写，高年级的作文中书写情况的单列评分，并设有卷面分，以此来促进学生在平时学习中养成良好的写字习惯。在今年我校刚刚进行完的期中质量检测活动中，就把各个学科卷面成绩纳入其中，设立好中差三个质量级别，并在总成绩中予以赋分。有力地强化学生的卷面书写，督促学生将平时的训练水平发挥出来，达到卷面整洁、书写认真，这样的要求还带来了另一个好处，那就是学生由于认真书写，注意力集中，避免了很多平时因马虎大意而丢分错题的现象发生。2、对具有书法特长的学生实行“特殊
21、”培养。我们通过第二课堂活动的书法兴趣小组来提高这些孩子的书法水平。积极鼓励学生参加上级的书法写字比赛，在 2008-2009 学年度喀左县小学生书法比赛中，我校学生有 20 余人获奖，学校也对这些学生予以物质和精神奖励。3、每个假期学校都要给学生布置假期实践作业，除了诵读、阅读课外书、实践调查、日记之外，还有写字作业内容也是其中之一。假期返回时学校统一评选，对优秀学生予以表奖和鼓励，此项活动几年来我们一直坚持着。4、发现学生、相信学生。在我校开展的经典诗文学习过程中，要求每班在黑板上书写出一篇（首）经典诗文来进行背诵和积累，原来此项工作都是由老师来完成，现在，我校的三年级以上的所有班级的这项
22、工作都改为学生书写，即可以让书法写得好的学生得到认可和锻炼，还可以分担老师的工作量，可谓是一举两得。（二）关于对教师的评价。学校把书写水平纳入教师课堂教学的评价之中，师生的板书也作为教学的基本功的重要内容参与课堂教学评价。学科的家庭作业倡导少而精，具有代表性，避免学生因为作业量过多而忽视写字质量。我校实施学生家庭作业家长签字制，让家长一起来督促学生的作业完成质量、提高书写质量。学校随时抽查学生的各科家庭作业的完成情况。2、写字教学跟学科紧密结合，形成全面覆盖、齐抓共管的良好格局。建立和完善常规检查制度。教师的教案书写、所教学科学生的作业质量都是常规考核任务之一。每学期我们都要定期抽查写字教学落
23、实情况，随时抽查教师备课，学生作业，把学生书写问题作为平时教学巡视的主要内容，随时给予关注，发现问题，及时纠正。学校每学期组织一次学生写字比赛，开学第一周举办假期作业展示。学校将这一切相关活动计入班级量化考核，同时计入个人期末绩效量化考核。四、放眼长远， 打造特色校园文化书写过程是学生认知的过程，也是品德情感滋养的过程。学生练习书法，规规矩矩写字，锻炼意志品质，磨砺学生性格，提升学生审美水平，也在潜移默化中渗透了端端正正写字、踏踏实实做人的道理。此次写字教学的实验研究进一步推动了我校写字教学的整体水平。学生平时书写、作业、试卷、日记等书写质量大幅度提升。全体教师也积极参与写字教育教学研究。多次
24、开展一次写字教学研讨活动，总结教学经验，研讨教学方法。孙广新校长经常组织教师开展写字教学研究，他在朝阳教育发表了写字教学的几点做法，在小学语文教师杂志发表了端端正正写字、踏踏实实做人等多篇论文。孙宗伟、赵连琴两位老师的写字教学心得体会文章在此次写字科研成果评选活动中获得优秀论文。学校通过开展校本教研活动，把教师写字培训和写字教学研究纳入学校教研常规工作，从而形成长效机制，推动我校写字教学研究向纵深发展。“纸上得来终觉浅，为求真谛莫辞劳”，写字教学一路走来，点滴的成绩让我们感到欣慰。 但距预期目标还相差很远，跟更高一层次的书法艺术还有相当大的一段距离，跟其他兄弟学校相比我们还有很多差距和不足，所
25、以我们会加倍努力的工作，继续发挥我校的育人特色，写好钢笔字，铸就美好人生。2013 年 5 月 材料三：抓实写字教育 奠定人生根基喀左大城子镇第三小学写字教育是传承和发展中华民族根的文化，我校把“写字教育”作为培养孩子们终身发展根基的一个策略，站在传承中华文化的高度，从“根文化”的角度为出发点，建立在新课标中提出的“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”基础上，从渗透写字方法、培养写字兴趣和习惯入手，达到陶冶学生情操、磨练学生意志、培养坚强品格的一种全新教学模式。苏轼也曾说“非人磨墨墨磨人”学写字即是学做人，把写字教育看做是“利在眼前，功在千秋”
26、的一件大事来做，做到扎实处，做在功夫上，做在持久中。一、明确目标、提高认识。明确三个目标、更新三个观念、做到两个保障。明确三个目标：即把“规范、端正、整洁“地书写汉字确立为基础目标；把“养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能”作为课程目标；把“培养起学生热爱祖国的语言文字，陶冶情感，培养审美能力，全面提高学生素质教育，人文素养，传承和弘扬中华优秀文化”作为过程实施目标。更新三个观念：一是更新写字教育观念，促进教师形成“学写字即学做人”的教育意识，让学生成为写字主体，成为学习实践、创造发展的主体；二是更新写字教育目标，教会学生学会求知，使之成为发现写字规律的探索者，学习目标的实现者和成功者；三是
27、更新写字教育教学的策略，优化教学过程，优化写字教学评价，寻找有利于发展学生主体性的教学模式、方法和手段，在练手、练眼，更要练心的同时，以透悟汉字规律，掌握精熟技巧，净化心灵品格，达到写字教育个性化、特色化，从而培养学生写字素质，全面提升学生写字教学质量，形成学校写字特色文化。做到两个保障：一是领导保障。领导重视是迈开开展规范汉字书写教育踏实的第一步。将 “规范汉字书写教育” 视为学校办学的特色。学校成立了规范汉字书写教育工作领导小组，课题研究领导小组。每一领导小组都由校长任组长，主抓教学副校长、教务主任为副组长，各学科骨干教师及教研组长为成员的领导小组。领导分工明确，责任落实，亲临一线。做到”
28、四个坚持”，坚持周五例会，做出总结与部署；坚持参与年级组备课；坚持每周听一节课；坚持听后必有评。二是制度保障。制度为规范汉字书写教育的开展铺路畅行。建立规范汉字书写教育制约机制。学校先后出台了三小学规范汉字书写教育管理制度、写字教学常规、写字教学的目的和要求规范汉字书写教育工作计划、写字教学实施方案、写字教学班级集体考核方案、写字教学评价方案、学生写字评价方案、集体备课制度、大练三字基本功工程制度、评比制度、学习制度、研究制度、活动制度。建立规范汉字书写教育激励机制。为激发教师参与规范汉字书写教育研究的积极性，学校出台一系列措施，提出在申报各级优秀课时首先过“三字”关，每学期“三字”考试分优秀
29、、良好、及格、不及格的等级成绩列入岗位量化考核之中，学校每学期开展 “写字能手”活动 ，在每学期的开学典礼大会上进行表奖。把教师规范书写列入课堂教学评价之中，并作为评定骨干教师的一项硬指标，对指导学生参加书法大赛获奖、发表关于规范汉字教育的论文、参与写字教学课题研究者，在量化考核中给予加分。使教师参与规范汉字书写教育的积极性高涨，形成了全校上下，各个学科规范汉字书写教育的氛围。二、求真务实，展开实施。在实施的过程中，做到“求真、求实、求效率”，抓住两条主线。一条是抓教师规范书写水平及教学能力；二是抓学生写字习惯，书写能力。1、抓教师“规范书写水平及教学能力”的主线。教师的规范书写教育工作的开展
30、，采取“四为”的管理模式，即：以理论学习为基础，以“三笔字”训练为途径，以动态考核为方式，以提高写字教学质量为目标。（1）以理论学习为基础。每一项改革首先理论先行，只有理论认识到一定的层次实施起来才能收到效果，所以对全体教师进行培训学习。认真组织教师学习上级有关文件精神，明确国家语言文字方针、政策、法律法规，规范标准，规范书写教育的意义，并能结合我校实际每位教师写出自己学习心得，提出做好此项工作的建议。我校校长第一个作专题讲座，然后分别由副校长，业务主管主任进行不同主题的业务辅导，先后聘请市县级专家做专题讲座。教师明确了对学生强化写字教育的意义，懂得教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是基础教
31、育的基本任务，增强了全校教师开展此项工作的责任感和紧迫感，为全面推进规范汉字书写教育工作打下了基础。（2）、以“三笔字”训练为途径。提高教师的规范书写水平首先从三字抓起，大练教师基本功。学校提出倡议：从我练起，练就硬功，做学生表率。首先对全校教师进行有计划，分阶段的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。请我县书法协会有名望的专家老师开始有计划指导书写讲座，传授写字技巧。第一学期每周指导一次，老师入门入道以后每学期每月进行一次，使全校教师有了规范书写的兴趣，极大地调动了老师们大练基本功的积极性，成了自觉练字，互相评改，互相磋商，互相学习的练字热潮。（3）、以动态考核为方式。为了推动教师规范书写水平
32、有效进行，学校制定了监管措施，明确练字要求。粉笔字展开了“每日一版”的练字活动，做到“四定一查”：规定人员（以每个教研组为单位）；规定练字房；规定位置（每一间练字房有练字的黑板，黑板上列有教研组的人员名字，要求每人按规定的位置练字，以便互相之间形成对比，在比较中自我修改，也为了方便记入成绩。）；规定内容（由领导小组依据字的规律，有目的确定内容，不是随意写哪个字）。每周末学校领导小组进行检查打分，本周写字合格的进行下一周的内容，不合格的继续上周的内容练字。钢笔、毛笔字做到规定字数，规定纸张，每周一展一验。钢笔字，每周一篇，开始时必须用田字格；毛笔字每天一帖，周末以教研组为单位进行展览并由领导小组
33、验收打分记录成绩，合格的进入下周训练，不合格的继续上周内容。以上“三字”每月进行一展一评，每学期学校进行全面验收“三字”，举行闯关性竞赛，将成绩纳入教师工作量化考核中，优秀的下学期可以自由选择练字内容，其他等级的继续按规定内容练字。这样既鼓励有特长的教师充分发挥自己的个性展示，又能激励大家向高层次迈进。同时，采取听课、看教案、查看学生作业等评价教师写字水平，实行多元化评价，多层次评价，使教师养成练字习惯，提高教师练字自觉性和写字水平。（4）、以提高写字质量为目标。抓好两个常态化目标，采取四个策略：一是规范化目标：要求各科教师教案书写、板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书
34、写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。二是常规化目标：各科教学都要进行规范汉字的能力培养和训练，把规范汉字书写贯穿到备、讲、批、考教学常规管理中。写字教学，教风上做到“求真、求实、求效率”。要真实在遵循练字规律“描、仿、临”，抓两姿习惯；真实在教师自身硬功夫，写出一手漂亮字；求实在语文教师和专职写字教师，备课做到备写字教学目标，备写字教学设计，讲课有常态化模式，以“六步一环”的教学环节为模式，上课教师要做到五个保证：保证范写，保证学生写字时间，保证科学写字过程。在写字教学中采用“四个策略”
35、：一是讲解与示范相结合；二是指导与练习相结合；三是练习与讲评、赏析相结合；四是一般要求与个别指导相结合。策略实施在积极认真地开展教学研究中：写字课教师、语文教师每学期上一节写字教学汇报课、年级组开展教学研讨课、观摩课，学校开展典型教师示范课，公开研讨课；每学期提交写字教学案例分析、教学反思、教学案例、写一本写字教学优秀教案、写一篇有关写字教学优秀论文。2、抓学生写字习惯，书写能力。（1）抓学生规范汉字书写的基点。一个是狠抓学生的写字姿势，学生的执笔方法；二是树立“提笔即是练字时”意识，“提笔即用规范书写工具”意识。做到“姿势不对不动笔”。学校每学期初对每个班的写字姿势和执笔姿势掌握初始数据。先
36、是对每个班级进行了详细的调查，统计写字姿势和执笔方法不正确人数，把这个数据作为基点，然后利用广播在学生的写字 20 分钟训练时，提示全校学生正确的写字姿势和执笔方法。每隔两周学校要进行一次检查统计，并与最初的基点数据对比，查看每个班变化程度并纳入教师年度考核。每练字之前先背诵写字姿势歌，然后端正好写字姿势，再动笔。这样把写字姿势要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫，自我提醒，达到写字时做到全神贯注，力达笔端，使学生经受对毅力、耐力的考验。另一个措施把写字姿势纳入到随机听课、课堂教学评价之中，作为评价课堂教学的一个标准。姿势如此，练字亦如此。强调“提笔即是练字时”的意识，“
37、提笔即用规范书写工具”意识。在遵从汉字规律，总结规律中练字。明确阶段目标及要求，从基本笔画到组合笔画，从偏旁部首到间架结构、从独体字到复杂的结构，每个阶段有适合阶段的相应的教材。比如低年级我们用的就是辽师大写字教材，中高年级附加司马彦字帖。学生在经历这样的规范练字过程中，逐渐发现汉字书写规律，掌握书写技巧。学生练出的是细致入微的观察力、准确无误的表现力、专心致志的定力、持之以恒的耐力。（2）、抓学生天天练字。正如叶老先生所讲：“循规蹈矩地练，日积月累地练，练到非常纯熟，再也丢不了了。”所谓的熟能生巧正是我校采取每天坚持练字 20 分钟的缘由所在。并出台三小学学生 20分钟练字基本要求，做到保证
38、时间，保证数量、保证质量，有练字过程，有专用练字本、有指导、有评改，有考核。（3）、 抓评价，促提升。评价以多元化评价为手段，以促进个性化发展为目的。分为两个层面的评价：一是教师与学生层面，二是学校层面。第一个层面评价，等级评价标准加特殊评价相结合，评价方式是学生自我评价与教师评价相结合。这个层面以充分发挥激励作用为原则。每个班级，每位教师可以有灵活的评价方式。比如，高年级注重学生的自我评价，采取多种形式，自评，互评、家长评。无论哪种评价，要达到的目标是学会发现不足，培养诚实的品格；学会认真审视学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；第二个层面，学校评价体现整体性、全员性原则。采取定量、定性评
39、价。定量评价采用单元考试、期末考试书写分值 5 分的方法。定性评价采用两种方法：一是展示性评价，主要是通过动态评价，每学期举行写字比赛、评选写字能手、小书法家、主题写字展等；二是实践性评价，通过每学期写字验收、写字作业验收，各科优秀作业评选。为了体现全员性，比如写字验收采取各班按比例分为 5 个等级，学校每个等级中随机抽取 2 名，每个班级抽到的 10 名学生作为验收名额，每个学生成绩有 10 位评委评定，成绩代表班级成绩计入教师考核中，为了达到全员参与，每年抽取的学生不重复，这样就保证每个学生都能进行写字验收。学生在这个层面评价中，不断地体验、积累到写字的技巧，激发写字兴趣并养成写字的良好习
40、惯。三、研究课题，深入探究。省级科研课题：“写字教学根文化的研究与实践”现已经结题。我们也正是依据目前着眼于培养学生根文化的素养及学生意志品格的形成，做人的品质等方面的考虑，申报了此项科研课题。以课题研究为契机，以实验班为龙头，带动了全校规范汉字书写教育的深度探讨。趁课题研究的平台，又进一步提高师生规范汉字书写能力、对写字兴趣，根文化素养、文明传承责任感的培养等方面形成了自己的特色。四、营造环境，突显教育。1. 建设校园环境，营造写字教育特色。学校楼道、走廊布置书法名家及作品、像颜真卿、王羲之等名人书法作品及人物介绍。各个教室的板报设有写字专栏。以此全面推行写字理念，打造出写字特色校园，成为学
41、生修身养性的环境。2.开展活动，营造写字氛围。每学期按时定期开展规范汉字师生书写展评、师生写字大赛等活动，活动形式多样，内容丰富，会吸引众多的师生观赏，有较强的吸引力和教育效果。3.成立书法兴趣小组，培养特长。每周五二课活动设立书法组，分软笔、硬笔，对活动做到有组织、有检查、有评比。学校为特长生的培养创造成长展示的机会，鼓励有书写才华的学生开展个性化艺术活动，比如，学校艺术节等大型活动中现场展示。另外，组织学生参加各级各类的书法大赛，在大赛中得到锻炼，得到激励。五、收获成果，彰显成效。1.学生素质得到提高。学生在国家级作文大赛中 20 多人次获奖，省级作文大赛中 100 多人次获奖，各级书画大
42、赛上有 50 多人次获奖。2.教师素质得到提升。朱玉铭老师的论文激发兴趣是提高写字教学质量的关键及杨文胜、董玉莲等 7 名老师论文分别刊登在朝阳教育；姚立军老师一篇自学在先，顺学而导发表在全国有名望的刊物语文教学。崔仕英等 4 名教师分获省级优秀写字教学设计。张瑞华等 14 名教师硬笔书法作品分获县一、二等奖。教师省、市、县级优秀课都能成功验收，涌现出一批优秀青年教师姚立军等分获市、县级教学能手、教学新秀等称号。3.写字教学模式已形成。阅读写字教学六步一环，即“一看，二记、三描、四临、五评、六改”，写字课教学模式六大环节：激趣导入研讨示范探讨书写（体验书写反馈评价纠正书写合作互评）欣赏拓展总结
43、规律。4.学校得到了发展。我校先后荣获国家级规范汉字书写教育特色校、省优秀家长学校、省“千校万人大会操”先进单位、朝阳市科研先进集体、市中小学公民道德建设先进集体、市三育人先进学校、市艺术教育先进单位、市课程改革实验工作先进单位、市艺术教育特色学校、市青蓝工程先进校、市依法治校先进校、市新课改先进集体等 80 多项荣誉。写好字是小学生一个标志性的目标，是我校一个永恒研究的课题，是为孩子们终身发展奠定根基的一项工程，在各级领导的指导关怀下，我们会永远走在写字教育路上，不断去探索，把我们民族的根文化在一代又一代的孩子们身上生根。材料四：激扬文字书写 师生同步发展 打造墨香校园喀左县大城子镇第五小学
44、众所周知：中国的汉字具有独一无二的神韵美。写好汉字,是每个中国人的必修课。小学语文新课标强调：写字教学是小学语文教学中的重要任务，也是实施素质教育的一个重要组成部分。因而，我校坚持把写字教学与全面提高学生素质紧密联系起来，我校在写字教学施行过程中，我们的原则是：始终以学生人格塑造为宗旨，始终注意新课理念的融入，始终注意面向全体学生，始终注意写字教学有序化与系统化的有机整合。我们的目标是：让学生掌握书写的基本知识，形成一定的书写基本技能，接受民族文化与传统文化的熏陶，培养正确的审美观和民族自尊心，夯实良好的书写习惯。围绕上述目标，我们的具体工作思路是：一个出发点，两个依托点，三个结合点，四个检验
45、点：一、一个出发点简言之：端正态度，转变观念，以师生共同进步做为出发点在实验的初期，无论是领导还是实验教师，我们茫然，困惑，纠结，重知识、重成绩、重能力、应试教育、素质教育，这些名词一个一个，反来复去，最终在我们的争论中逐渐找准了位置，我们充分意识到推广普通话，书写规范字是语文教学基础中的基础，是一个人学习基础中的基础，是一个人形成正确的世界观基础中的基础等等。现在，我们已经充分意识到写字的好处并不仅仅在于写好字，会写字，其更大的意义在于练习写字的过程，这是陶冶情操的过程，这是培养审美能力的过程，这更是提高文化修养的过程。因此，我校从思想上高度重视，从校长开始，转变观念，让每一位教师、每一名学
46、生都行动起来，向“端端正正写字，写端端正正的字。堂堂正正做人，做堂堂正正的人”这一共同目标出发。二、两个依托点简言之：第一个依托点：以身作则，加强训练，教师成为学生习字的领头雁。第二个依托点：开足课时，强化训练，课堂成为写字教学的根据地。第一个依托，关于教师。在学校里，教师的字写得棒不棒，必然会影响到学生对于写字的态度与激情。因为小学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。习总书记有这样一句话，打铁还需自身硬， 在写字教学中提到这句话显得特别有道理：要让学生写规范字，教师自身就要注重把字写好，写规范。如果教师的字写得好，那对学生来说无疑是一种享受，无形中就给
47、学生树立了榜样，学生往往就模仿了教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，进而培养了学生的写字能力和审美能力。 因此，我校特别注重教师写字基本功的训练，要求教师每周练习一页（田字格）钢笔字、上交一页（8 开纸）习字，定期评比展示，期末进行统一验收。上个学期末，我校开展了全体专任教师参与的基本功验收比赛，其中一项基本功为：钢笔字，粉笔字和简笔画。采取分期分批进行的方式， 117 位专任教师全员参与考核，我校会将其成绩纳入年度教师量化考核，同时执行不达标进行跟踪补验制度、末位教师淘汰制度等，以强化教师鞭策自身不断进步，真正成为学生写字的领头雁。第二个依托，关于写字课。我校的有四步训练模式为：第一步、
48、纳入计划，展开训练。我校把写字教学纳入学校学校工作计划和学校教学工作计划，首先确定训练体系，即低年级以铅笔字为重点，中高年级以钢笔字为重点。然后开设专门的写字课，做到有专门的字帖，有专门的教师，有正规的作业等等。第二步、加强指导，保障训练。我校对学生的坐姿、写字姿势进行了统一的培训，坐姿即科学坐姿：头正、肩平、腰直、足安；写字姿势即三个一为眼离桌面要一尺，手离笔尖要一寸，身离桌边要一拳。并且在日常教学查课时把学生的科学坐姿、写字姿势、持书姿势、执笔姿势均作为评价的项目并做到日公示、周总结、月评比。第三步、保证课时，推动训练。我校每天中午安排 10 分钟习字，由语文教师提前到岗，做到有组织，有指
49、导，有效果。学校通过每天对各班进行的写字常规检查，及时公示检查情况，与日常课堂查课、班级图书角巡查等一并纳入评选学校“星级班级”和年度“优秀班级”的必要条件范畴。第四步、写验结合，强化训练，为强力推进写字训练，我校采取期末全员验收与平时分组抽测相结合的方式，于每学期进行一次全员性的写字水平检测，采取抽样的形式对每班学生写字的优秀率（鼓励优秀，原因同教学正思）进行公示与评比。三、三个结合点简言之：第一个结合点：写字教学与营造良好的校园文化氛围相结合。第二个结合点：写字教学与丰富的学生课内课外活动相结合。第三个结合点：写字教学与扎扎实实的各科教研活动相结合1、写字教学与营造良好的校园文化氛围相结合。校园是学生活动的重要阵地，良好的文化气氛无疑对学生学习生活产生有益的影响。校园内的标语、标牌，学校的文件、出版物、宣传材料以及板报、宣传栏等，用字规范是最基本的要求。开播校园之声的广播，书写规范美观的标语，办新颖活泼的板报，营造浓郁的文化氛围。甜美标准的普通话，漂亮的板书，规范的字体，精美的语言，强烈刺激着学生的听觉和视觉，既能对学生进行思想道德教育，又能对学生以美的熏陶
